四年级语文“墨美”三个优秀教案设计
范，四年级语文“墨美”优秀教案设计
教学要求
1.学习本课生词，带着感情读课文。
2.通过阅读启蒙运动以来的作品，我们可以理解诗中词语的含义，理解作者所表达的思想感情。
3.借助古诗词，感受古诗词美的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学中的重点和难点
感受古诗词的意境，让学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备
1.让学生在课前收集关于王冕的信息。
2.制作一个好课件
班级安排
1课时
教学过程
一、文本介绍
同学们，今天我们要学习王冕写的《墨梅》(全文电脑显示)。首先，听老师读这首诗。
第二，解决问题
1.你也试试看，看能不能看懂，开始。
2.好的，你能读出来吗？老师来考大家(电脑显示单词)。
我家洗砚，褪墨痕。
谁来读？如果你读对了，剩下的同学都会跟着读两遍。
3.一起读古诗。
第三，看来你已经通过初读读懂了这首古诗，收获颇丰。
接下来老师会让大家大声自由的朗读这首诗，看看大家能理解什么。当然可以提问，好吗？开始
四。讨论
每个人都非常仔细地阅读。你得到什么了吗？也有问题吗？这样老师就给了大家一个交流的机会，在群里讨论你的收获(当然也包括问题)。你说什么？畅所欲言！
动词 （verb的缩写）教师的评论
同学们讨论得很热烈，好几个小组都投入进去了。老师应该表扬他们。下面，我们来汇报一下讨论的结果。
有什么问题吗？老师有一些问题。不知道你愿不愿意回答一下？
第六，思考
1.请大家仔细看图(电脑显示的是墨梅的图片)。这种梅花有什么特点？
2.看看这简单的梅花，想想它的特质。
3.王冕擅长绘画。为什么他特别喜欢画梅花？
4.王冕自学，鄙视权贵，作者在淳朴的梅花中寄托了怎样的情操？
是啊，这纯洁的梅花，不正是诗人鄙弃庸俗与贞洁，自制高尚情操的写照吗？
七、同学们，我们一起来读这首诗，体会作者的思想感情。
8.说说这首诗和《酸橙颂》在写作上的相似之处。
9.课后欣赏两首表达自己志向的古诗。学生自读自悟(电脑显示两首古诗)。
中国李
角落里有几个李子，
凌寒独自开车。
遥远的知识不是雪，
因为有暗香。
竹石
坚持青山不放松，
根原本在破碎的岩石里。
努力工作和坚持不懈，
东、西、北、南风。
范，四年级语文“墨美”优秀教案设计
教学一:欣赏美图，激发兴趣，揭示话题。
1，欣赏一组梅花图。(展示课件)
2.让学生用一个词赞美梅花。(生而自由)
3.展示一组赞美梅花的文字给学生阅读。
4、介绍诗人，揭示诗句:
好的东西总是有人喜欢的。自古以来，很多文人墨客也喜欢梅花。他们写诗赞美梅花的颜色、香气和性格。王冕也特别喜欢梅花。(板书:王冕)他在自家房前屋后种了许多梅花，取名“梅花屋”，自称“梅花主人”。王冕也非常擅长画梅花，被称为“画梅花的大师”。这是王冕画的一幅梅花图。(展示梅花图)诗人还为自己画的这幅梅花图在黑板上题写了题诗《墨梅》:题诗:今天，让我们一起来学习欣赏这幅画，学习这首诗。板书:莫王美面
5.看着这幅画，想一想《墨梅》这首诗的题目是什么意思。水墨画中的梅花。
过渡:这张梅花图和我们之前看到的梅花有什么区别？(答题卡:华丽，优雅)王冕为什么喜欢这种优雅而不华丽的梅花？相信大家学了这首诗就明白了！
设计意图:通过欣赏和赞美梅花，激发学生的学习兴趣，丰富学生的语言积累，自然引出诗人，揭示话题，结合所呈现的木梅图，解决问题和疑问，从而自然地进入新课。这样的开头既激发了学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学生的提问能力，起到了一举两得的作用。)
教学第二节:自己读古诗，独立提问。
1，学生自由阅读古诗词，提问(展示要求)
(1)用“/”标记古诗词的停顿，根据停顿正确、流利地朗读诗歌；
(2)找出自己不懂的单词，用“？”马克。
(设计意图:这个环节是为了让学生有目标的学习。培养学生的自学能力和质疑能力。)
教学第三节:汇报交流，理解诗词。
1，报告交流，导读。
(1)请大家规划好节奏，大声朗读，然后让全班同学听范文朗读、命名朗读、工整朗读课文，再让学生多种方式朗读，如竖排朗读、去掉标点符号(告诉古人诗歌写作和朗读是从右向左开始的，没有标点符号)。
(2)有时候我们可以根据个人感受单独阅读，读诗也是一样，要读出自己的味道。如果我要表现出王冕骄傲的说这梅花树是他家的，我可以强调哪几个字(示范)。如果我要展示每一朵花，我得重读哪些单词(命名)(让学生自由练习阅读来应对压力)，然后说出两个来读。
(3)这样你就会填空，根据诗词选诗。
(设计意图:通过各种形式的阅读，达到熟悉阅读的目的，渗透对诗歌的理解，从而完成1的教学目标)
过渡:啊，太神奇了！大家都能背出来！
2.提出问题，引导理解。
现在老师想考考大家，看大家是否真的理解了这首诗中一些关键词和诗句的意思。请仔细听问题:(1)，谁知道王冕画的这朵梅花长在哪里？你从哪里知道的？看课文，圈出“我的家，西燕湖”这几个字。你知道这是哪里吗？(展示课件)介绍“西燕湖”。这个西延湖很明显是王羲之家的。为什么王冕会说“我家是西雁湖”？(因为王羲之和王冕同姓，王冕很自豪地说，八百年前他和王羲之是一家人，所以他说“我家是西砚湖”，王冕也想说他要向王羲之学习)(展示课件)你知道砚台长什么样吗？(展示课件)的作用是什么？(大部分写毛笔字和磨墨用的文具都是石头做的。)请看:这些是形状各异的砚台。让我们来了解一下中国的“四大名砚”。“砚”是这首诗中的一个新词。你看，是用不同字体写的“砚”字。是一个左形右音的词。(展示课件)教学中观察演示书写“砚”，然后正确练习书写。
(2)谁能告诉老师王冕画的梅花树上的梅花有什么特点？你在哪里看到的？(看课文，重点圈出“淡墨痕”一词。)黑板上:淡墨(3)。王冕为什么只用淡墨点画梅花？黑板上写:清气(见正文，重点圈出“清气，满干坤”四个字。这里为什么不用“留”字？(写作)
(设计意图:通过教师提问和学生回答的形式，检验学生自我解疑的效果，实现教学目标2)
老师总结:古人以诗言志。我们来看看王冕在这首诗里表达了什么心声。这首诗的前两行是什么？(直接描述了梅花的特点。)
(设计意图:通过教师提问、学生回答的形式，让学生理解诗歌的整体结构，为后面的教学做铺垫。)
教学第四节:阅读拓展，感受诗意。
过渡:为什么王冕说“人不用赞好色，只需清气干坤”是诗人志的标志？你要说什么？请听老师讲几个关于他的小故事，相信你会明白诗人的心思！讲故事提问:让学生认真听，思考以下问题:你看到了怎样的王冕？(学生自由回答)
「没人夸好色」表达了怎样的野心？「只清气充坤」表达了怎样的野心？(回答完问题，我在黑板上写下:淡泊名利，洁身自好)(指着黑板总结:王冕通过墨梅的“淡墨”表达了他淡泊名利，“清清白白”，洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品格)
4.老师总结:王冕曾说:画梅花须有梅花品格，人如梅花清。他已经和墨妹融合了，墨妹的性格就是作者的性格。王冕用墨梅的性格来表达自己的野心。这种写法叫做:持物表意(板书:持物表意)。
(设计意图:通过老师的讲故事，让学生进行思考和交流，让学生独立感受诗人的品质，帮助学生理解诗人的自我隐喻，表达他淡泊名利、清正廉明、不与世俗同流合污的崇高品格，从而完成教学目标3、4的教学。)
教学模块五:延伸、总结、升华(10)
过渡语:还有很多诗是这样表达自己的愿望的。请把课前收集的关于梅花的诗词分享给身边的同学。也可以选择一首自己喜欢的诗歌读给旁边的同学听(强调朗读时的停顿)。也可以说说作者对梅花有哪些品质的赞美。作者想借梅花表现他的野心是什么？
1.学生与同学分享和交流。
2.说出学生的名字，分享课前收集的关于梅花的诗歌。
3.老师还收集了两个关于梅花的词。让我们读一读吧！(老师展示课件)介绍:王冕的白眉和陆游的Bu算子？咏梅”
老师总结:课后，有兴趣的同学可以去学习陆游的《卜算子？“咏梅，看什么赞美梅花的文字？作者想借梅花表现他的野心是什么？今天的作业是:(老师展示课件)
1.作业:自己画一朵梅花，做书签，写一首自己喜欢的梅花诗，让它成为自己的好朋友！
2.收集有关梅花的词和诗，办一份以“梅花”为主题的手抄报。
3、教师总结:
同学们，今天这节课，我们一起读关于梅花的诗，重点是王冕的诗《墨梅》。我们知道，诗人王冕画梅花，吟诗作赋，不仅仅是因为他爱梅花，更重要的是想通过梅花来表达他淡泊名利、清正廉洁的高尚品质。在以后的学习和生活中，我们还可以借“松竹梅”王力可绵的三友来表达我们高尚的志向。借“土”表达自己卑微的感情；用“蜡烛”庆祝无私奉献的精神。我们也可以向梅花学习，像梅花一样洁身自好！就像墨梅一样，满脑子都是清新的空气和干坤！
最后，老师想把《红梅赞》这首歌送给大家。真心希望大家都像红梅一样坚强不屈，像红梅一样发光发亮！
(设计意图:通过拓展阅读，让学生进一步理解借物言志的表达方式，丰富学生的课外阅读，丰富我们的语文课堂，将语文学习延伸到课外，完成教学目标5的教学)
黑板设计:
题诗
墨美淡于墨，清于气。
王冕淡泊名利。
范文三，四年级语文“墨美”优秀教案设计
教材分析:
《墨梅》是诗人王冕为题咏墨梅而作的题诗。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚定纯粹的品格。
教学目标:
1，能正确、流利、动情地背诵古诗。2、了解诗歌的大意，了解本节课的表达方法。
3、能接触诗人的生活，感受诗人借咏梅来表达自己高尚的品格和超然的胸怀。
教学重点和难点:
指导学生带着感情读这首诗，理解这节课的表达方法，通过咏梅感受诗人清高超然的心灵。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导诗:
同学们，我们从小就读过很多古诗。能随意背一两句吗？
学生背诵古诗。
在刚才学生们背诵的古诗词中，诗人或借物抒情，或借物表志，表达了自己丰富的感情、远大的志向和高尚的节操。古人说过这样一句话:“诗言志，怀中吟”。在古诗词中，有很多名句是以诗表志的。这节课我们将要学习的墨梅是咏梅和赞梅的优秀作品。
板书:莫美媛、王冕
(课件展示20首《古诗二首——墨梅》)
同学们，你们对诗人王冕了解多少？学生交流报告，教师补充。(课件显示作者简介)二、读诗:
1，读这首诗，注意发音，读诗。
按名字读，一次读完。(课件展示莫美)2。墨梅是标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是//？/(课件展示的是莫美模读的录音)
请试着有节奏地读这首诗，读出它的魅力。自由练习。分组阅读，一起阅读。第三，对诗歌的解读:
接下来，老师给学生一段时间用书上的笔记自学这首诗。看你能读多少，用铅笔把你看懂的写在书上，看不懂的用“？”标出。
1，学生自学。
2.分组交流，讨论自己不懂的问题。3.课堂交流:(课件展示墨美关键词)(1)本课要理解的关键词有:
西燕湖、莫丹、清奇、干坤(课件展示单词注释)(2)交流每首诗的意思。
(3)把这首诗的意思联系起来。
(4)带着对这首诗的理解，自由阅读这首诗。
4.总结:这是一首题诗，是作者用淡墨画的一朵盛开的梅花。同学们，思考以下三个问题:
(1)这首诗表达了什么性格？(2)为什么说“不要夸颜色好”？
这是一幅画。为什么诗里说“只剩下清新的空气”？学生汇报交流，老师总结。(课件展示代表诗人性格的相关词语)四、品诗:1。同学们，谁见过梅花盛开？老师收集了一些梅花的图片。你想享受它们吗？(课件展示了部分梅花盛开的图片)
2.王冕的《梅花》从外表给你什么印象？默读前两首诗，想一想。
(淡墨；痕迹一般，较浅；颜色不够让人印象深刻)3。老师课件显示“模因图”。这是王冕的代表作《迷梅图》。仔细看看。这淡淡的墨梅给你什么样的感觉？
(简单大方；漂亮有特色，不俗气)
4、导读:你说的老师也有同感。你能读出这种感觉吗？
说明:若“淡墨痕”飘逸，则轻读。
5、交际，把握交际中的“淡墨”和“清气”，知道有“淡泊”和“清高”的意思。
板书:墨美，青琪
6.同学们，王冕写《墨梅》这首诗，是否只是为了表达梅花优雅高贵的品格？不，他是想通过这首诗来表达自己的心意。他如梅花般高洁高贵，流露出自己不求名逐利，自恋的性格。
总结:王冕曾说:画梅花须有梅花精神，人如梅花清。作者已经和墨梅融合了，墨梅的形象就是作者的形象。(课件上有王冕的话:画梅花须有梅花精神，人如梅花清。)同学一起读。
王冕将自己的情感倾注于笔中，泼墨挥毫，晕染出一系列惊艳的作品。王冕以梅为喻，表达自己的野心，表达自己不与世俗同流合污的高尚品格。(课件演示)
板书:同学们，此时此刻你想对诗人王冕说些什么？集体背《墨梅》！五、欣赏诗歌
同学们，这节课，我们学习了王冕的《墨梅》。古往今来，文人墨客写的描写梅花的诗词很多。再来欣赏几个:
1，课件展示王安石的梅花，全体同学一起看。2.课件展示的是陆游的《卜算子？咏梅，由老师朗读。3、课件展示毛泽东的《算子？男孩和女孩阅读的咏梅。六个作业:
今天我们学习了一首古诗《墨梅》，这是一种志向的表达。学生们还知道这么一句古诗吗？1，看其他关于物体的诗。
2.拓展训练:交流收藏的关于梅花的诗词书画。七、黑板设计:
墨梅
汪芫棉
墨梅用物来表示人不与世俗同流合污。