青年凝聚力的意义和重要性

一、指导思想

幼老衔接是学前教育和小学教育的平稳过渡过程。幼儿园教育以游戏和能力培养为主，小学教育以正规的课业和静态的知识学习为主。学前教育和初等教育是不同而又相互联系的幼儿教育阶段。

我们应该充分了解它们的阶段和它们的连续性；幼儿园教育要为孩子入学做好必要的准备，减缓孩子之间的梯度，实现教育之间的衔接。可见，年轻的连接意义重大。

二、工作目标

1，高度重视幼儿衔接工作，建立并形成一套相应的规范，将这项工作作为幼儿园的常规工作纳入每学期的计划。

2、组织各种活动，让老师了解不同时期孩子的行为习惯和心理特点，让老师做好衔接准备，为孩子尽快适应小学的学习生活打下基础。

第三，具体工作

改变心态，做好心理凝聚。

1，通过孩子一天的小学参观，熟悉小学的生活环境，让孩子知道为什么要上小学，了解小学和幼儿园的区别。

2.组织毕业孩子回园谈心，激发孩子对小学的热爱，加深对小学的向往。

3.老师和家长积极鼓励孩子，营造“我要上小学”的氛围，让孩子保持对小学生活的期待。

4、帮助孩子建立自信心和任务意识，让孩子做一些简单的任务，监督孩子按时完成各种任务。

加强锻炼，做好身体连接。

1，通过每天两小时的户外体育锻炼增强孩子的身体素质，加强孩子平衡、跳跃、攀爬等能力的发展，让他们身心健康地进入小学；

2.培养孩子在日常活动中正确的阅读、书写和握笔姿势，同时让孩子懂得保护眼睛和各种感觉器官。

3.重视安全教育，在一日活动中渗透安全提示，让孩子了解并遵守相关规则，提高自我保护能力。

培养独立品质，做好与生活的衔接。

1.通过谈话、故事、社会实践，培养孩子的独立意识，增强独立解决问题的能力。让孩子觉得自己即将成为一名小学生。他们的生活和学习不能完全依赖父母和老师。他们应该学会做自己的事，自己想办法解决问题和困难。

2.培养孩子遵循合理的作息制度，学习生活规律，早睡早起，培养孩子的时间观念。

3.通过游戏比如我可以叠衣服，我可以整理书包等等。，加强孩子对纪律和规则的遵守，鼓励孩子做自己的事，培养孩子做事有计划，锻炼孩子的意志和品质。

4.幼儿园老师要引导孩子管理好自己的行为，注重培养孩子的时间感，避免拖延症。

增强学习动力，做好学习衔接。

1.教师营造良好的阅读氛围，引导孩子阅读，通过讲图片、续故事等方式培养孩子的阅读兴趣。

2.幼儿园的语言活动中有很多识字的部分。对于这部分的教学，老师可以通过课堂、游戏、生活、阅读让孩子掌握这些汉字。

3.幼儿园开展经典阅读活动，为孩子搭建讲述平台，提高阅读水平。

4、写作准备技巧训练，让孩子认识田字格和四线格，为写作打下基础。

5.教师应在日常中适时组织一些有助于幼儿数学思维锻炼和提升的数学游戏活动，采取顺序选图、转移推理等方法加强幼儿的思维能力。

6.五个领域教学时，可以选择音乐、故事、古诗等作品，培养孩子的听的习惯。

7.大班定期开展拼音字母、智力趣味数学、创意绘画、趣味故事等游戏活动，培养孩子听、说、读、写的兴趣和能力。

8.培养孩子在学习中的动手能力。这学期结合主题教学，用操作包锻炼孩子的动手能力。

密切配合，做好主场凝聚力工作。

1.通过家长会、“幼小衔接”讲座、家长开放日、家园联系栏、校讯通、家长群、咨询活动等方式，建立与家长沟通的平台，宣传幼小衔接的重要性。

2.幼儿园要向家长告知孩子的发展状况，向家长详细介绍幼儿园的幼教衔接计划，确保家长了解每一个环节、每一个步骤，积极配合幼儿园工作。

3.举办专题研讨会。幼儿园可以通过专门的研讨会改变家长对幼儿衔接工作的态度。

4.邀请小学老师分析幼升小的差距，让家长明白自己的努力。埃里克森认为，个体与周围环境的相互作用对人格发展起着主导和整合作用，做好儿童与小学的衔接，对儿童逻辑思维的形成和运用以及身心的健康发展具有重要意义。

幼儿园要经常和小学沟通，做到双向衔接。他们要与家长保持密切联系，及时沟通，不断交流，结合工作实际及时调整教育目标和内容，开展有针对性的活动，从不同方面促进幼儿衔接工作的完成，帮助幼儿顺利度过幼儿衔接阶段，开始人生又一段新的旅程。