一年级汉语拼音教案
一年级汉语拼音教案1的教学目标；
1.将首字母连起来，形成动物图形，通过有趣的练习复习首字母。
2.用东西来摆放字母的字体。
3.了解学生的姓氏，能够拼读姓氏，明确声母是什么。
4.拼读音节，区分平仄、上翘和音形相近的辅音，进一步练习拼音。
5.拼写音节，连接同类事物。
6.能够阅读你学过的新单词，并为它们作曲。
教学重点和难点:
拼写音节练习和类似连接
课程安排:2小时
第一类
课程目标:
1.将首字母连起来，形成动物图形，通过有趣的练习复习首字母。
2.用东西来摆放字母的字体。
3.了解学生的姓氏，能够拼读姓氏，明确声母是什么。
教学过程:
(一)第一个问题:我会连接。
1，卡识别23个首字母。
2.如何解释清楚:从首字母B开始，依次连接。学生们试图用铅笔将它们连接起来。
3.问:你是怎么联系上的？(什么字母与什么字母相连)
4.有哪些动物图形是相连的？(同桌互查，老师检查。)
(2)问题2:我会荡秋千。
1.看图猜猜图上有什么字母。
2.能不能学学他，把我们已经学过的字母挥一挥？(鼓励想象)
3.阅读字母并背诵它们。
(3)第三个问题:我会思考。
1.你叫什么名字？你知道你同学的名字吗？
2.老师:每个人的名字由两部分组成:姓和名。姓在名之前，一般是一个字，如:姓后面的是你的名。
3.你能告诉我你的姓和名吗？同学的呢？
4.读首字母:g k h j q x zh ch sh看看哪些同学的姓氏里有这些字母。
5、游戏，老师报了同学的名字，大家马上说出姓氏的首字母。
第二节课
教学过程:
(1)问题4:我能阅读。
1.分组展示音节，并按名称朗读。
2.每个音节组有什么区别？读书写字要注意什么？
3.领读，带读，坐火车读，一起读音节。
(2)问题5:读，反复读。
1，自由拼读发音，姓名读，火车读，同步读。老师纠正发音，强调如果没有标音，就轻声读，轻读短读。
2.看一本书里的一组相连的单词。为什么把它们连在一起？
3.学生试着自己连接剩下的单词，并解释原因。老师校对他们。
4、口语练习:我放būLuo acute；和yāliacute；在一起，因为都属于水果。
(3)问题6:我会认。
1.玩摘苹果游戏:一贴上有生词的苹果树插图，就让学生认这些生词，大声朗读，把有生词的苹果给学生。
2、读书，读书，点名读书，坐火车读书，一起读生词。
3.谁能为这些苹果找到朋友？
教学后记:
开学以来我们已经完成了声母教学。第二次复习是复习前面学过的23个声母。第一个问题；将首字母连起来，形成动物图形，通过有趣的练习复习首字母。第二个问题我可以摆一摆。我先猜，然后自己挥一挥，加深了对声母的记忆。第三个问题，我会想，通过游戏，老师说出学生的名字，大家马上说出自己姓氏的首字母。我可以通过各种形式的阅读来阅读第四题，记忆音节。我接第五题，先把单词读流利，再接同类。问题6:我会认通过玩摘苹果游戏，我会在上面放一个有生词的苹果树插画，让学生认这些生词，然后大声读出来，读对了就把有生词的苹果给学生。
一年级汉语拼音教学计划第二部分复习目标:
1.复习汉语拼音基本能准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能够借助汉语拼音阅读汉字。能根据拼音写出需要的汉字。
3.复习并巩固大写字母。可以按词序在字典里查单词。
回顾要点:
复习并巩固大写字母。
复习难点:
可以按词序在字典里查单词。
教学方法:
讲解法和练习法
审核流程:
首先整体复习声母、韵母和音节。
关于拼音，我们可以从以下几个方面来复习:
1)听写声母列表或依次填入声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图完成音节。
5)调整音节。
6)在音节中找出整个可识别的音节。
看图，选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母和音节。
第二，复习大小写字母
1.出示字母表并朗读。
2、“找朋友”游戏，找出对应的大小写字母。
3.试着背诵字母表
第三，复习词序搜索法
1，复习词序搜索法的步骤
2.复习“声音序列”
3.展示一些新单词并用它们来练习。
一年级汉语拼音教案第三部分教学目标
1.学习dtnl的四个声母，读准读音，认形，写准。
2.学习dtnl和单音节构成的音节和四声。
3。培养学生看图看书的能力。
关键点:
学习dtnl的声音和形状。
困难:
练习dtnl和aeiu的音节。
教学过程
第一类
首先，复习
1.读6个单元音。
2.读所有四个首字母B P M F。
3.认音节:b4 b！p2 m^法郎
二、指导声母的学习
1.学习D
(l)(展示第一张图)图上画的是什么？(马在跑)
(2)演示D音，D音是马奔跑时发出的声音。发D音时，舌钳压在上齿龈，舌尖突然松开发此音。
③学习左下半圆中的顺口溜:D-D-D。
(4)D和B有什么区别？
学习t
(1)(展示第二张图)图上画的是什么？T的形状是什么？(伞柄)
(2)演示T的发音，方法与D相似，但T要送气。
(3)练习发音
(4)学习顺口溜:伞柄向下T-T-T。
研究n
(1)(展示第三个投影)图上画的是什么？(一个门口)
②n的叮当声:一扇小门n-n-n
(3)示范发音:发N音时，舌尖抵住上牙龈，让气息从鼻子里出来。
(4)学生练习发音。
第四步研究I
(l)(展示第四个投影)图上画的是什么？(一根棍子)
(2)示范L音。发音时，舌头压在上牙床，使气从舌侧出来，称为舌侧音。
(3)学生练习发音。
(4)学习顺口溜:一根棍子L-L-L。
5.指导写作:
d喜欢什么形状？(马蹄印)D的笔画顺序:c d***两笔，占中格和大写。
t的笔顺:| t***两笔，t写在大写和中格。
I * * *两划，占据中间。
l竖写直，中大写。
第三，巩固练习
1.认识首字母d t n l。
2.说出顺口溜并猜字母
第二节课
首先，回顾和检查
1.参考首字母d t n l。
2.区分bpd，M和N，T和F的区别..
分组讨论并命名。
3.拼音节:按名字读，一起读(板书)
巴波比帕珀皮皮
妈妈我米发福菲菲
第二，学习拼写。
1.看图说，图上画的是什么？
2.显示音节d。
尝试自由拼读，按姓名拼读，按组拼读。
3.显示音节n，t，l，
分组拼，按名字拼。
4.传授直接调用的方法。拼写时，先设定D的口型，然后用D的本地音连A的元音，一口气呼出音节。
用同样的方法看图学习其他音节。
达、迪、土、女、李、陆、倪、那.
展示音节，让学生练习拼写或直接呼叫。
大德地都塔特提图
第四，拼写和比较音节
naacutenǐLu grave；lǘ·达杜尔舍特；tütu grave；
指导学生课后阅读这篇文章。
不及物动词摘要
我们学了四个首字母dtnl。发音的时候都是舌尖压在上牙上，嘴巴半开像e。
教学后记:
注意学习方式的转变。从学生学习实际和身心发展需要出发，引导学生积极参与教学实践，在参与中求经验，在合作中求创新，在探索中求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极用嘴、用脑、用手，多种感官共同参与。
一年级汉语拼音教学计划第四部分教学目标
1.学习“bpmf”的四个声母，读正确音，认形状，四行三格书写正确。
2.学习如何拼写首字母“b”和单元音“a”的音节。
3.学习拼写“bpmf”和“U，O”组成的音节。
掌握声母和韵母构成的音节是教学中的重点和难点。
教学方法和手段示范法和引导法
教学准备教学挂图、字母卡
教学过程设计
第一类
一，对话导入
我们见过元音家族的六个朋友(给我看看oeiuü)一起读。你读得很准确。你能把它们按字母顺序排列并按顺序再读一遍吗？你记得很清楚。这节课，让我们一起去拼音王国，认识声母家族的四个朋友。你愿意吗？
第二，学习“bpmf”的声音形式
(一)学习“B”的音形
1.展示“B”的图片
(1)问学生:图片上的小朋友在做什么？
问:这封信的内容是什么？学生试着读“B”。
(3)口语:听收音机里的“广播”，读短文。发音时，闭上嘴巴，深呼吸。
憋住，然后突然松手，让气从嘴唇里冲出，就是“B”的音。
(4)教师示范阅读。
(5)学生学习阅读，体验发音方法。
(6)坐火车读书。
学习“b”的形状
(1)引导学生提问:如何记忆“B”的形状？或者“b”看起来像图片的哪一部分？
(2)能不能编一首记住“B”的儿歌？
打开天线，收听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6个单词“b”……
指导写作
(1)说话:先来认识一个基本的字母笔画:“丨“是垂直的。
(2)请观察字母“B”先写哪一笔，再写哪一笔，多少笔？它占据了多大的空间？同桌的学生互相交谈。
(3)学生说出笔画的顺序和位置，教师举例书写，强调“B”的第一笔从大写的前三分之一开始，止于第三行。
(4)学生书空流畅。
(5)学生抄写拼音书上的前缀。老师在行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写作姿势和写作方法。及时用正确的姿势表扬和鼓励学生。
(二)学习“P”的语音形式
1.展示“P”的图片
(1)学生问:图片上的小朋友在干什么？
(2)学生试着读字母“P”。
(3)说话:发“P”音时，闭上嘴唇，屏住呼吸，然后突然放开。注意了。
“P”的气流比“B”的气流强。注意轻而短地读取出气口的空气。
(4)教师示范阅读。告诉学生“B”不送气，“P”送气。你可以用一页。
把它放在你的嘴前，看着纸的振动来做出改变。
(5)学生可以通过阅读体验发音的要点。
(6)发笔记，对比测试，辨别发音。
(7)按名字读。
学习“P”的形状
(1)学生问:字母“P”像图片的哪一部分？
(2)谁愿意编儿歌来记住“P”的形状？
右上半圆“ppp”。
拿起脸盆倒水“ppp”。
路灯“p”
指导“P”的写作
(1)了解基本笔画:垂直向下。
(2)请观察书中“P”的写法。应该先写哪支笔？又用哪支笔写？多少杆？它占据了多大的空间？那同桌的同学经过观察呢？
(3)学生独立写一篇。
(4)教师选择同学写的一封信在投影上展示。
你觉得哪个好？哪个写的不太好！老师的范文强调第一笔从第二行开始，停在第四行上方一点，然后写右半圆。
(5)学生对照修改书中的示范词！
(6)学生独立再写一篇。老师巡视，个别辅导。
(三)学习“M”的发音形式
1.展示“M”的图片
(1)问:图中的孩子在做什么？你玩过感人吗？
(2)这个字母怎么读？
(3)发“M”音时，嘴唇紧闭，气更bet，使空气从鼻子和声带流出。
有点摇晃。老师示范阅读。
(4)学生练习阅读，体验发音方法。
(5)坐火车读书。
2.学习“M”的形状
(1)看图说说怎么记住“M”的形状？
(2)背儿歌:两个门道“嗯”
指导“M”的写作
(1)知道基本笔画:右弯和竖。
(2)学生的书是空的。
(3)请观察书中字母“M”的笔画顺序:先写哪一笔，下一笔写哪一笔，写几笔，占多大空间？
(4)老师写一个模型，强调“m”占中间格，注意左右的‘门口’大小一样。
(5)学生练习写作，教师巡视，个别辅导。
(6)展示已经写好的和取得的进步，激发学生的学习热情。
学习“F”的发音形式
1.学习“F”的发音
(1)问题:从图片中你知道了什么？
(2)借助“佛”发音“F”。老师通过阅读教授发音的要点。
(3)学生体验阅读。
学习“F”的形状
(1)如何记住“F”的形状！你见过拐杖吗？
老师展示拐杖，帮助他们记住“F”的形状。
(2)编儿歌背“F”:
爷爷拐杖“fff”。
一根拐杖“fff”。
指导“F”的写作
(1)知道基本笔画:右弯和竖。
(2)观察书中“F”的笔画顺序，我应该先写哪个笔画？又用哪支笔写？多少杆？它占据了多大的空间？和你的同桌朋友聊天。
(3)老师的范文。强调第一笔从大写的第三位开始，止于中格的第三行，第二笔横写在第二行下方略低的位置。
(4)学生练习写作，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写作姿势和写作方法。
第三，复习
今天，我们遇到了四个来自首字母家族的朋友，即“bpmf”。同学们好好学习！
第二节课
首先，查看导入
1.读取初始bpmf。
2.读这四个声母要注意什么？(读起来轻松简短)
3.手指读，同时读单元音和四声。
第二，指导音节的拼写
1.励志对话:今天我们要学习音节，音节多由声母和韵母组成，作为朋友。
2.(展示图片)女生在推什么字母？把首字母B和单元音A放在一起。他们互相接触时会拼出什么？
3.演示拼写ba
4.学生们练习读巴巴
5.看图，用声调拼出音节:
(1)图上是什么？
(2)练习阅读b1b2b3b4
6.练习把bpmf和U拼成音节，bpmf和I拼成分组音节，读单元音音节(如上)。
第三，练习拼写音节
第四，指导课后作文的阅读
1.师范生读，学生跟。
2.按名字念，一起念。
动词 （verb的缩写）摘要
这四个声母中，bpmf是双唇音，发音时p和f都要送气。f为唇齿音，上唇紧贴下唇，使气流从中缝搓出。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短一些。我们还学习了音节拼写法:第一个音轻而短，然后第二个音重，两个音连起来砰的一声。
一年级汉语拼音教案第一课的教学目标5
知识和能力目标
1，学习g k h的三个声母，读音正确，认形正确，书写正确。
2.学会g k h和单元音组成的音节，就能正确拼写了。
方法和过程目标
创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生参与动眼、动口、动手动脑的练习，学好拼音。
情感态度目标
激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
首先，复习旧知识，引入新课
1，辅音宝宝想念孩子，我们坐火车去吧！学生们读火车上学过的10声母。
2.声母宝宝也给我们带来了很美的照片。大家一起欣赏吧。(课件展示课文插图)
3.仔细看图，告诉我你看到了什么。随机引导学生完成句子。
4.照片里藏着三个新朋友。你找到他们了吗？课件展示了卡通G、K、H问候小朋友。
第二，学习G，K，h。
1，过渡:孩子想和他们做朋友吗？然后记住新朋友的名字和长相！2、学习g。
(1)我们的第一个朋友是一只鸽子带来的。发鸽音时，可以发轻短音，表示声母g，请跟我读。
(2)一起读？坐火车读书
(3)怎样才能记住G长什么样？鼓励学生从声音、形状等不同角度记忆。
(4)老师教读顺口溜:鸽子鸽子GGG，9这个字是g
(5)写作指导
g玩累了，送休息室吧！
A.观察G在四线格中的位置和笔顺，说出笔顺，并用板书演示。
B.空书训练
说出一名学生写在舞台上，其他学生写在书上，并进行评价。
3.学k？
(1)给我看看蝌蚪和水生植物的地图。谁给我们带来了第二名？怎么发音？
(2)带学生阅读，并分组阅读
(3)交流记忆
(4)师生编一首顺口溜:蝌蚪蝌蚪K？Kk，一挺机枪？k？。
(5)写作指导
4.学习？h(同上)
第三，课堂锻炼
孩子们学得很好。g，K和H要送我们礼物！给我看看顺口溜:
鸽子，鸽子，GGG，单词“9”是g
蝌蚪蝌蚪kk？k，机关枪？k？。
喝水，喝水，hhh，椅背是h。
1，后续
2.自匹配动作阅读
第四，学习G，K，H和单元音的拼写。
辅音宝宝邀请了元音宝宝。他们发出各种声音。让我们读一读，猜猜他们模仿了什么声音。(依次展示G、K、H、aeu组成的音节)
一次读完所有人的名字
动词 （verb的缩写）回顾和总结
1.这一课你学到了什么？
2.下节课和声母宝宝一起玩吧！