如何教三四年级写作文

阅读是写作的基础。把别人的东西变成自己的东西，把外在的语言内化成自己的语言，以后就能输出来了。

每天花点时间读课文，带着表情读，背好段落，精彩句子。读一百遍，你的意思就会显现出来。

这就是“熟读唐诗三百首也能背诗”的道理。阅读各种书籍，养成良好的阅读习惯。

摘录好的章节和段落。有目的、有计划地阅读中国经典美国文学是必要的。

二、选择合适的写作素材写文章。选择合适的写作材料是练习的基础。(1)中心包含在混凝土材料中，为性能中心服务。

因此，选材必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。(2)选择真实的材料，文章的材料要真实、可靠、合理。

在我们平时的练习中，要选择自己比较熟悉或者比较了解的科目，最好选择自己亲身经历过的、听说过的、看到过的现实素材。只有这些真实的素材，才能表达内心的感受，写出来的文章才能令人信服，催人奋进，引人入胜，催人奋进。

(3)选择典型材料。选择典型材料，就是选择最有代表性、最能反映本质、最能说明问题的材料，选择那些最能突出人的思想品质、最能鲜明反映事物精神面貌的材料。

(4)选择新颖的材料。新颖的素材指的是新鲜、活泼、独特、令人耳目一新、有收获的素材。

所以尽量选择别人没写过或者很少写过的材料。生活不是缺少“新奇美好”，而是缺少发现。

所以平时要耐心观察，在生活中注意寻找和寻找新奇的素材。只有这样，才能使文章更贴近生活，更有时代气息，才能达到以文寻美、以文炼人的目的。第三，认真整理写作材料。

(1)并行方法。也就是说，表现篇的中心就是打断时间连续性，打乱空间的位置。它围绕中心，把相关的生活片段或事件串联起来，根据事物的性质，选取几个相同或相似的素材，把素材并排放在一起，以一种细致、略的方式，从不同的角度展现中心。

(2)对比法。即利用相互对立的材料，或利用同一事物的不同方面进行比较，从而表现人和事物的真、善、恶、美、丑，使人和事物的形象鲜明突出。

(3)递进法。即围绕一件事情，以事情本身的发展过程和时间的推移为线索，一步步地安排材料。

这种方法在我们的作业中很常用。(4)详细方法。

也就是说，在表达一个中心的时候，对于几个相似的材料，都有详细整理组织材料的方法。这种方法可以突出重点，明确重点。

组织作曲素材，无论采用哪种方法，都要服务于表演中心，满足不同文章和体裁的需要，合理安排文章中的素材。第四，把文章写得具体生动。

具体生动是习题的基本要求之一，也是写好文章的关键。这篇文章用具体生动的形象感染了读者。

(1)用总分法。(2)运用比喻、排比等修辞手法，使文章具体生动。

(3)用实例把文章写得具体生动。(4)用描写的方法把文章写得具体生动。

(5)通过对比使文章具体生动。(6)用数据说明的方法，把文章写得具体生动。

除了上面提到的方法，为了使文章具体生动，还应该多注意观察周围的事物。只有仔细观察，才能把观察到的景物具体生动地表现出来。第五，抒发真情实感。

(1)选择你感受最深的素材。在练习中，根据题目的要求，选择那些感受最深的材料，很容易表达出真实的感受。

(2)用具体事物表达真情实感。没有具体的东西，文章就没有真情实感。

真情实感一般是通过对具体事物的叙述、描述和讨论来表达的。(3)用词造句准确逼真。

文章以情感人，这个“情”指的是真情实感。要使文章的思想感情真实，遣词造句要更加准确、真实、贴切。

第六，写文章的开头和结尾。(1)写好开头俗话说:“好的开头是成功的一半”。一个恰当而新颖的开头，不仅能让你写出花来，还能增长你的文采，吸引读者。

(1)一开始就交待四个要素。即在开头简单说明时间、地点、人物、事件。

②开门见山。即文章开头不拐弯抹角，而是直接把主要要描述的人、事或物摆出来，引入正文。

直接表达作者观点，指出中心，统领全文。(3)开头的场景描述。

也就是说，在文章的开头，先描写人、事、景，渲染气氛，给读者一种身临其境的感觉，为衬托人物、触动场景做铺垫。(4)开头提问。

即在文章的开头，提出问题让人思考，从而引起读者的注意和兴趣。⑤闪回法。

即在文章开头，先写事情的结果，再写事情的原因和过程，以此制造悬念，增强文章的吸引力。⑥表达感情的开始方法。

即在文章开头表达作者的个人感受和思想感情。⑦揭示中央开启法。

有些文章在开头概括全文内容，直接指出文章中心。⑧介绍后台打开方法。

根据文章内容，除了介绍事发时间地点，还介绍了事发前的形式及相关情况。大纲总是变化的，读得多了，写乐自然就好了。

(2)文章结尾怎么写①自然结尾法。即文章结尾是事情的结果。事情叙述完毕，文章就结束了。

(2)点结束法。这是一种常见的结束方式。

要注意:如何概括全文，如何提炼文章的中心思想，避免重复文章的基本内容或重复开头。③问题结尾法。

即在最后以提问的形式提问(反问句或反问)。这个结局。

2.小学三四年级作文应该怎么教？三四年级是小学阶段的过渡年级，是孩子进入中高年级的起始年级；也是孩子学习习惯和态度从可塑性强向逐渐定型转变的重要过渡阶段，也是学习作文基本功的关键时期。

作文课程的设置既要满足儿童这一时期的学习需要，又要符合儿童心理发展的规律。可以参考三四年级的作文课程:三年级:《基础写作》教学目标:学会有重点、有秩序地观察、感知身边的事物，有话可写；有一个中心思想，学会围绕中心选料；有真情实感，能写出气场细节(文字感动心灵)，语句通顺；40分钟能写400字。

写作知识要点:最后一期:综合感知，提示变化，有趣有意义，围绕中心选材；下期:细节描写的意识，曲折与冲突，主次与细节，不同的开始与结束。写作技巧:暗示的变化、综合感知、有趣隽永、比喻拟人；详细描述地基，围绕中心选材；人物描写的基础(文字感动心灵)、景物的形与声、创作描写；人物特写(眼睛/声音/人像)，围绕主题的描写，排比，延续；主次与细节，景物描写的冲突，故事的曲折与冲突；倒叙，借景抒情，创意戏仿，小说开头结尾，诗歌创作。

3.如何教三年级孩子写作文1？小学三年级的作文刚刚起步，这是一个很关键的门槛。

比如，老师无法批改这篇“格式杂乱、三言两语、错别字百出”的作文，学生也胆怯地在题目处“挤牙膏”。这种现状的客观存在对于这样一个老生常谈的话题来说是令人困惑的，笔者结合自己的教学实践简单说一下。

静读课文引读，是写作的基础，是提高写作水平的关键。没有良好的阅读习惯，就不会有丰富的语言积累，也很难有“写字水”的效果。

阅读可以有两种形式:课后和课内。课外可以用“课内小书柜，自己看书”等等。要随时摘抄“好词好句”，养成“不动笔墨不读书”的习惯。遇到不懂的单词和短语，要充分利用工具书的“力量”。其实这些也是语文学习中的惯性教育。

课堂阅读是教师指导下的课文教学。单元选文是对本单元主题的最佳阐释，也是本单元作业的最佳陪读范本。如果教师能熟练地领导阅读教学，学生就会顺利地完成单元作业的要求。经典范文慢慢指导三年级学生的习题，无论是写作格式还是内容都存在很大的混乱。

虽然多次强调写作格式，但很多同学还是“惯犯”。如:不知道段落前是不是有两个空格，文章是不是一个段落，有的没有标点符号。

就内容而言，学生觉得不会写。虽然会写，但还是咬着笔“挤牙膏”。为了解决刚开始练习的学生的困惑，老师可以自己写作文或者在网上找范文来指导，但是为了让他们真正动笔，不要抄在自己的“好字好句”里，不仅可以用来读书，还可以起到练字的作用。

比如网上的文章《美丽的秋天》，从文章结构和内容来说，就是一个很好的例子。实践活动从生活实践中引出有趣的作文，没有生活的作文只能天马行空。

对于刚学走路的三年级学生来说，写毫无生气的习题似乎很难。为此，老师可以在必要的时候进行户外活动，充分发挥各种感官的作用，然后从中学习，然后记下来。

如果写人物的外貌，小动物的特点，就要让他们深入到生活的实际场景中去写，就像画家写生一样，这样才有意思。另外，让他们自己去做，用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，创造丰富多彩的生活。

比如第四单元的练习就是写观察日记。建议学生先做“彩色粉笔落入水中，摩擦胶棒碎纸”等实验，然后写出自己的观察过程，这样可以有理有据，有话可说。总之，让实践活动激发学生的写作兴趣是可行的。

自信，兴趣，唤起情感，自信是成功的基础。如果你行动没有自信，你只能是胆怯和不知所措。客观行事，往往会失控。增强自信心，兴致勃勃地投入到写作中，偶尔也会有所感悟，打破开头难写的局面。

因此，教师必须努力增强学生的写作自信心，从而提高他们的写作兴趣。小到一句鼓励性的作文评语，大到物质奖励，都会无形中增强学生的自信心，甚至会刺激他们的写作。

在这里也特别敦促老师一定不要“自大”，也就是不要对自己的学生要求过高。对于刚开始写作业的学生来说，可以经常写，有写不完的东西，否则写作热情会被挫伤。

此外，教师应尽量采取当面批评的形式，这样既能当面提出修改的需求，又能举一反三地指导写作，避免出现“批评无效”的场景。多角度多方向的指导，写作和情感的导入，辅以生活化练习的导入，不夸张、增强自信等合理方法的导入，一定会让初三学生的练习呈现出“梨花处处开”的效果，也会让我们诗意的语言绽放芬芳！2.小学生三年级作文，就是把自己的所见所闻所想，亲身经历的事情，通过自己的语言组织起来。

用适当的语言表达出来。小学三年级，写作文一般比较难，主要是从写单词到写段落字数增加了，语言从简单的写单词到一定的描写需要提高。

在我们的教学中，很多学生对写作不感兴趣，甚至害怕写作。主要有两个方面:一是没话说，二是没办法写。很多老师经常说，学生在写作时习惯了统一模式下的作文指导，导致例题多，例题少。

学生们的作文都一样。学生围绕着《作文全集》和老师的指挥棒，作文变成了无源之水，没有个性，没有孩子的兴趣。这样的教学下有什么精彩的作文？新《语文课程标准》对3-4年级的习题提出了以下阶段性目标:关注周围事物，乐于书面表达，增强习题的自信心；能够以非正式的方式写下自己的所见所感所想，注意表达自己觉得新奇有趣或者印象最深刻最感动的内容；愿意把作业读给别人听，把作业的快乐分享给别人；在练习中尽量使用你平时积累的语言材料，尤其是新鲜的单词和短语。

那么，如何结合教学目标快速提高孩子的写作水平呢？第一，树立写作信心非常重要。小学三年级的学生是写作新手，帮助他们建立写作的信心是非常重要的。所以写作的题目范围要相对宽泛，给学生最大限度的发挥自由。

第二，选择合适的阅读书籍。现在的书五花八门，五颜六色。

头脑风暴和漫画在小学生课外读物中占了很大比重。所以老师要给学生一些合理的建议。

(1)拓宽学生知识面，提高学生整体语文素质。(2)考虑学生的年龄特点:初三学生可以阅读寓言、童话、科技论文、报刊杂志等。

(3)贴近时代。

4.如何教三年级小学生写作文如何教三年级小学生写作文是打基础的时候，主要是听、说、读、写。首先，学会倾听。

别人说话的时候，眼睛看着对方。有礼貌的人真的听得很清楚，明白自己在说什么。我也会听，了解大概的内容和意思。

第二，要引导学生充分阅读课文。正确、流畅、生动。

老师不可能在上课四十分钟内给每个学生读完。可以只找几个学生做示范朗读，引导学生在朗读中正确发音，感受情绪，读出声调。

所以家长要每天检查孩子的阅读情况，以达到练习的程度。第三，要在阅读中积累词汇，丰富语言。

比如对《壶》和《锡壶》中“嘲笑、谦虚、傲慢、愤怒、懦弱”这几个词的理解。你可以问孩子对他的掌握程度，但是不行，要让学生查字典了解。

你也可以指导学生口头造句。找同义词和反义词来理解。

学生也要听写，要求掌握的单词一定要听写，做到准确。目前，写作是每个学生面临的最大困难，每次考试写作的流失率极高，尤其是学习困难的学生，比如考试成绩在85分以下的学生，一定要加强听写。

做好单词储备以备将来使用。让孩子准备一本自己喜欢的书，可以精心重新设计成“美国漂亮句子的智囊团”或者给孩子起个好听的名字，鼓励和引导孩子多积累:成语、四字格词、AABB、ABB、ABAB……...单词3。关于句子的训练:1，单词可以连成句子，表达一个完整的意思。

句子训练尤为重要。句子训练首先要帮助学生说出完整的句子。

很多同学在这方面似乎有所欠缺，导致考试时表达不清，不必要的丢分。比如问题是“这段文字从哪些方面描写菊花？”有同学回答:“类型，颜色，香味。”

正确答案是:“这段文字从种、色、香三个方面描写菊花。”生活中不懂，就会闹笑话。

比如有同学上课想尿尿，就说:“老师便便。”我逗她说:“老师不拉屎。”

“老师憋不住了。”我说:“老师能忍住，谁不能？”她说:“我憋不住了。”

“你这么说，这样我就能明白了。你去吧。”

这个小笑话的目的是为了我们家长和老师引导孩子把生活中的事情说清楚。明确“谁做什么”或者“什么是怎样”。

不然孩子写的文章里会有很多病句。考试中一句病句扣2分，是错的。

2.在句子训练中渗透简单的逻辑关系。关联词可以让我们更清晰、更有逻辑地表达我们所说的内容，在我们的生活中也经常用到。

例如，因为……因为…… 3句子段落训练的第三个要求是引导学生在写句子的时候写出生动优美的句子。

有同学写红叶:山上的叶子都是红色的，红色的很美。有同学写道:秋天来了，山上的红叶烧红了，山像披上了一件红色的斗篷。

有同学写道:山上的叶子都红了，都红了，像火一样。我走在红色的森林里，就像在红色的海洋里游泳。

显然，后两个学生写的句子更生动，更优美，更有想象力。有些同学达不到这种程度，需要我们的指导。

指导的目的是提高学生选词造句，运用语言和丰富的想象力，通过鼓励提高学生的学习兴趣，而不是为了完成作业，否则会适得其反。刚才也讲了段落训练，其实就是指导学生写作，写日记。

初三是过渡时期，字迹端正工整。你能正确使用标点符号。你要写的清晰明了，围绕一个内容写一个人的一件事，一个风景。不要写几个表达不清楚的东西。写作文要注意人物的语言、动作、神态。

就像陶罐和锡罐里的描述。学生写作能力的成长要慢慢把握。

但是我们必须抓住它。继续抓。5.写日记是一个好方法。

写个指南，提高一步。听学生朗读自己的作文，展示进步，引导提问。

给他加油随机口语作文和生活中的片段训练。

见景即景，见事即事。第四，提高初中生的初步概括能力。

《壶与锡壶》的主要故事是什么？学生基本上应该用自己的话来说。五、初步了解文章的思想感情。

我的要求是准确。比如:陶。

再比如:《打一个名堂》，看了很有启发。有的同学说:也要打一个名气。显然，他没有理解这篇文章的主旨。

要引导学生谈:看了这篇文章，知道要善于在玩中观察、思考、实验、创新。《寻找骆驼》一文中的学生应该认识到，他们应该像老人一样善于观察、推理和解决问题。

让学生准确理解还需要一段时间，但是要知道训练的方向。语文教材既好看又有质量。所以要把握教材的内涵，掌握写出来的字、词、句、基本内容，体会如何做人、做事的道理。运营情况:质量差。

书写不规范，笔画不到位，有的像龙凤飞舞。其实这也反映了很多问题。所以，作业不能只靠提问来完成。签字并严格监督检查。

第六，在生活中学习语文。朗诵诗歌，练习书法，讲故事，参观一些文化遗产。

当我们想欣赏梅花时，让我们谈谈咏梅古今的诗歌。要参观菊花，就和孩子一起查相关知识吧。

采摘的时候要点缀一些农耕谚语。在乡村野餐的时候别忘了渗透一些生存技能。

5.如何教四年级小学生写好作文？

1，好文章来源于生活，写出你的所见所闻；写自己的亲身经历；写出你的真实感受，这样的文章才会生动感人。

2.写作不是一蹴而就的。但面对如今的应试教育，不妨学点技巧。比如平时多背好段落，好开头好结尾。为了准备考试。

3.多读书，努力读书，学会从中学习。好文章，好词好句，学会积累。

4.建立新颖独特的文章标题。有时候可以事半功倍。

5、坚持写日记，不仅可以练习写作，还可以积累素材。

6.学会引用名人名言和神仙诗词歌赋，让你的文章更有说服力。

7.好词好句的用法。文章中用的好词好句，可以为你的文章增色，升华。但要恰到好处，不能太多，太多会显得华而不实。

8、学以致用，也就是变的能力，以不变应万变。

9、亲近自然，假期多出去走走，多看多了解。

10，亲近自然也能让你收集的素材更加丰富多彩。