小学数学教学的主要教学方法和学习方法有哪些？

第一，形象思维方法

形象思维是指人们用形象思维来理解和解决问题。它的思维基础是具体形象，思维过程是从具体形象发展而来的。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型的形象材料。它的认知特点是在个体表现上一般，对事物始终保持直觉。其思维过程表现为表象、类比、联想和想象。其思维品质表现为主动想象直观材料，加工提炼表象，然后提示本质、规律或寻找对象。它的思维目标是解决实际问题，在解决问题中完善自己。

1，实物演示法

用身边的实物来论证数学问题的条件和问题，以及条件和条件之间的关系，并在此基础上进行分析思考，寻求解决问题的方法。

这种方法可以把数学的内容形象化，把数量关系具体化。比如数学中的相遇问题，不仅可以通过物理演示解决“同时、相对、相遇”等术语，还可以为学生指明思维方向。再比如，圆形(方形)池塘周边种树的问题，如果能在实践中操作，会好很多。

二年级数学课本上的“三个孩子见面握手，每两个人握手一次，* * *必须握手几次”“用三张不同的数字卡，* * *可以凑多少位数”。在小学教学中，如果用实物演示这种排列组合的知识，很难达到预期的教学目标。

尤其是一些数学概念，如果没有物理演示，小学生是无法真正掌握的。矩形的面积的学习，长方体的理解，圆柱体的体积，都依赖于物理演示作为思维的基础。

因此，小学数学教师应该尽可能多的制作数学教(学)具，并且这些教(学)具在使用后要很好的保存和重复使用，这样可以有效的提高课堂教学效率和学生的学习成绩。