小学生心理发展的特点和教育方法是什么？

1.在整个小学阶段，小学生的感官知觉发展迅速，其准确性和系统性可以不断提高。

2.关注度在不断提高，但仍然有限。

3.随着年级的增加，随机记忆发展明显，但非随意记忆占主要地位。

4.想象是丰富的，但想象和现实之间没有明确的界限。

5.学生的抽象思维有了很大的进步，但还是以形象思维为主。

6.与青春期的学生相比，他们的情绪更加稳定和单纯。

7.相比学龄前的孩子，自我意识更加明确。

课堂教学方法应根据学生认知能力的发展特点来设置:

1.小学生的注意力和记忆力在逐渐提高，但还是有限。所以课堂上不断定义需要注意和记忆的目标，学生可以通过提示得出自己的结论，从而强化学习效果。

2.小学生的感知觉得到充分发展，抽象思维辅以形象思维。所以要用具体的实物或图片作为教具，让学生更好地理解所学内容。

3.小学生想象力丰富，但幻想成分高。小学低年级的学生甚至会因为想象和现实的统一而在行为和言语上“不讲道理”。这不是一个真实的谎言。对此，教师要充分认识，培养良好的品德，保护学生的想象力，引导学生在课堂上进行合理的想象和联想。

小学生的心理发展是和谐的、开放的、可塑的。这一时期既是认知发展的高峰期，也是发展和谐人格、良好品德和社会适应能力的最佳时机。学校和家长都应该注意培养学生除了努力学习以外的习惯，并通过以身作则为孩子树立良好的行为准则。此外，与同学、老师、家长的和谐关系，也有利于孩子真实的心理活动，从而进行有针对性的教育。所以老师和家长要多鼓励少批评，尊重学生的情绪和情感，时刻掌握和引导学生的心理动态。