莱芜市实验小学的办学理念

校风:一切以爱的名义

爱是发自内心的真实、完美、美好的情感,是表达人的情感最自然的方式。“教育根植于爱”,“没有爱,就没有教育”,“教育技巧的全部秘密在于如何关爱孩子”。师爱是教师的灵魂;教育的根本是教师的大爱和美德。

爱的前提是尊重,爱的策略是信任,爱的艺术是欣赏,爱的境界是包容,爱的技巧是等待,爱的方式是沟通,爱的本质是奉献。心中充满爱的老师,会用真爱唤醒每一个学生的良知,用真情温暖每一个学生的心灵。他会蹲下来,平等地和学生说话;他会微笑着和学生深情地交流;当学生成功时,他会感激他们;当学生失败时,他会鼓励他们;他会在学生有危险的时候折断翅膀送他们飞翔;他会教学生爱自己,爱父母,爱老师,爱同学,爱自然,爱祖国,爱社会,爱世界,爱学习,爱工作,爱帮助别人,爱创造...

爱是教育的全部内涵,爱是教师心中最神圣的情感。“只要内心充满爱,任何孩子都是可爱的。”让爱成为我们教育的信念,让爱充满我们的校园,让爱陪伴孩子幸福生活。

爱是相互的。你主动去爱,你就会被爱。爱你身边的一切,你会得到你身边所有的爱。不要吝啬你的爱,爱就好!只要每个人都献出一点爱,世界就会变成一个美好的世界!

学校发展理念:生态教育生活休憩花园

生态教育是将教育活动视为一个有机的生态整体,遵循教育的自然生态规律,遵循受教育者的身心发展规律,通过营造自然、和谐、全面、稳定、均衡、有序的教育生态环境,构建清新高雅的生态文化,实施科学、人文的生态管理,倡导科学、扎实的生态德育,开发生动、丰富的生态课程,构建快乐、幸福的生态课堂。

生态教育是教育的理想境界。在生态教育下,每一个生命都会像鲜艳的花朵一样蓬勃发展,每一个生命都会充满取之不尽的汩汩清泉,五彩斑斓的梦想会编织成一个春意盎然的精神花园。教师,在倾听、欣赏、期待中,倾听孩子成长的拔节声,审视孩子行走的足迹,与师生优雅而诗意地生活。

校训:让阅读成为一种生活方式

“一天不学习,就没有好的思想。一月不读书,耳目一新。”让阅读成为一种生活方式,就是在任何时间、任何地点尽可能多的阅读,也就是让“早上背诵-下午说话-黄昏阅读-晚上节约”成为人生最美的姿态,让阅读像说话、吃饭、呼吸一样自然,成为生活的需要和习惯,丰富生活的每一个空间。

读书是吸收,写作是倾诉。多读一本书会增添更多智慧的光彩,多写一篇文章会给人生增添更多光彩。文章看多了,熟悉了,写作自然就水到渠成了。书常叠如青山,灯如红豆最相思。走进阅读,最美的瞬间,愉悦的瞬间,感动的心情,都将在你的不懈努力下,化为精品之笔。

读书让生活更美好;学术让生活更美好。一个人肚子里装着一本书,他的头脑就会空灵清明,他的思想就会深刻崇高,他的精神就会丰富充实,他的生活就会充满风味,他的人生就会充满光彩。

读书是为了活着;活着就是为了读书。

校风:只是想的对,做的对。

“注意你的思想,它会成为你的话语;注意你的言语,它会成为你的行动;注意你的行动,它会成为你的习惯;注意你的习惯,它会成为你的性格;注意你的性格,它会成为你的命运!”子曰:“诗三百首。一句话,它说的是‘天真地思考’。”一个人的思想应该走在正确的道路上,而不是错误的道路上,只有思想正确,才能积极工作;说得对,就说真话,实话,对的话,积极的话,对的话,对的话;行为端正了,就能顺轨道而行,办好事办实事,把每一件事都落实到极致,把每一件事都做到极致;如果作风纯洁,光明磊落,就能以最大的力量屹立于天地之间,就能做到内心平静,为人正直,处事从容。对于教师来说,要端正思想,说正确的话,做正确的事,弘扬正气,树立新风气,做人民满意的教师。

孟子曰:“吾善养吾浩然之气。”人若心中有明月,胸中有干坤,面前有高远的天空,脚下有坚实的土地。

教学风格:尊重、欣赏、唤醒、激励

人性中最本质的需求是对欣赏、尊重、理解和爱的渴望。每个人都有自尊,而处于成长期的小学生的自尊更是敏感脆弱,需要老师的细心呵护。尊重孩子,首先要尊重孩子的人格,把孩子当成一个有感情有思想的活生生的人,用平等民主的态度对待孩子;其次,要尊重孩子的兴趣爱好,充分尊重孩子的选择,给予适当的帮助,与孩子形成畅通的沟通渠道。我们从事的教育是生活的教育,充满了人情味和生命力。要学会欣赏孩子,及时发掘、激励、凸显孩子的优点,让孩子在“我是个好孩子”的心态中觉醒,让孩子的生命轻松、自由、快乐地舒展。

教育的本质在于鼓励、启发和唤醒。它不仅仅是简单的文化传递,更是一种人格和灵魂的觉醒。一个人通过觉醒,才能真正了解自己和自己所处的世界,成为一个真正有自我意识、充满生活希望的人。我们这些被称为人类灵魂工程师的人,更需要关心特定年龄段学生的心理和思想,承担起塑造学生灵魂和心态的神圣使命。

儿童是我们的未来。让我们用尊重和欣赏点亮孩子的自信之灯,激发他们的学习热情,激发他们的学习兴趣、动力和对生活的热爱,让他们在爱的阳光下健康成长。

学风:乐于学习,乐于学习,乐于学习,善于学习。

陶行知先生说,王老师的责任不是教,而是教学生学习。课堂教学是一个双边活动的过程。教师只有从学生实际出发,贴近学生生活和社会实际,创设有助于学生自主学习、产生认知冲突的问题情境,激发学生强烈的好奇心,引起学生的怀疑和猜测,唤起学生的主体意识,才能真正调动学生自身的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人,让学生乐于学习。

教师要帮助学生建立合适的学习目标,指导学生制定合理的学习计划,改进学生的学习方法,让学生在掌握* * *学习方法的基础上创新个性化的学习方法,不断提高学习效率和能力,让学生学会学习。

要充分利用丰富的课程资源,成立学科兴趣小组,培养学生热爱科学、乐于探索的能力,激发学生的学习兴趣,积极引导学生探索,让学生自己去推断,尽量少讲,尽量多引导学生去发现,充分诱导学生的思维,帮助学生构建认知结构,从整体上提高学生的综合能力,让学生享受学习。

教师要逐步培养学生主动学习、按时完成规定的学习任务、各学科全面发展、课前预习、上课认真听讲、积极答题做笔记、课后及时复习完成作业、分阶段复习、创造性思维的习惯,使学生学好。

教师要充分信任和尊重学生,以调动学生的学习积极性为前提,以教授学生学习方法为重点,以促进学生智力提高为重点,真正把学生当作课堂和学习的主人,让学生有足够的时间去阅读、提问、操作、观察、思考、讨论、实践和评价,让学生逐步形成再生能力强的基本素质,从而更主动地学习,积极地发展。

工作作风:把一切都付诸实践,把一切都做到极致

什么是实现?落实就是不打折扣、不附加条件地完成计划上安排的、文件上要求的、会议上部署的,并且完成好。什么都不说,就是什么都不说;没有安排动作,就是没有安排;如果你没有得到结果,你就不做。执行是一种理念,一种意志,一种责任。目标一旦确定,关键是执行,执行,再执行。

认真做事,才能把事情做对;只有用心做事,才能把事情做好。把简单的事情做对一千遍并不简单;认真去做被公认为很容易的事情,并不容易。要把每一份工作都当成事业,永远充满热情,兢兢业业,精益求精,精益求精。

学校发展理念:生态教育生活休憩花园

生态教育是将教育活动视为一个有机的生态整体,遵循教育的自然生态规律,遵循受教育者的身心发展规律,通过营造自然、和谐、全面、稳定、均衡、有序的教育生态环境,构建清新高雅的生态文化,实施科学、人文的生态管理,倡导科学、扎实的生态德育,开发生动、丰富的生态课程,构建快乐、幸福的生态课堂。

生态教育是教育的理想境界。在生态教育下,每一个生命都会像鲜艳的花朵一样蓬勃发展,每一个生命都会充满取之不尽的汩汩清泉,五彩斑斓的梦想会编织成一个春意盎然的精神花园。教师,在倾听、欣赏、期待中,倾听孩子成长的拔节声,审视孩子行走的足迹,与师生优雅而诗意地生活。

教师发展理念:爱、梦想、智慧、激情。

教育从爱出发,走进人心,传播爱,培育爱。“教育者的本质首先是对塑造有个性的人的纯粹的爱,其次是成功实践这种爱的能力。”一个优秀的老师,要用爱的眼神看孩子,用爱的微笑面对孩子,用爱的话语鼓励孩子,用爱的欲望调动孩子,用爱的细节感染孩子,用爱的管教约束孩子,用爱的心包容孩子,给孩子爱的机会。充满爱是一个真正的“人类灵魂工程师”的灵魂。爱得越深,感情越真实,教育的效果越明显。教育的真谛,教育的本质只有一个字——爱!没有爱,就没有教育。

“一个理想的老师,应该是一个天生不安分、有梦想的老师。优秀的老师,应该永远伴随着梦想。当人生没有了梦想,人生的意义也就结束了,教育也就没有了意义。”有理想,敢于梦想,会给平淡的教育生活增添浪漫,给我们超越自我的激情和力量。

老师是智慧的化身。一个明智的老师应该是一个博学的人,一个勤于实践,善于研究,乐于思考的人。教育是一个复杂的系统工程,需要我们整天去思考,去思考,去研究,去感受,去享受。这就要求我们做一个思考的芦苇,做一个思考的教师,观察教育现象,思考教育内涵,探索教育规律,感受教育本质,展示教育智慧,把素质教育的理念转化为切实的教育实践,为中华民族的创造力和学生一生的发展幸福奠定基础。

激情可以激发一个人120%的潜能,激情是老师的生命。一个优秀的老师,要用炽热的激情感染学生,用汩汩的真情陶冶学生,用心、情、爱与学生一起奏响生命的乐章。激情所到之处,我们的工作充满活力,我们的教育多姿多彩。

学生的发展观:以礼立人,以书养心,以棋益智,以球强身。

“不学礼仪,就受不了。”教育的目的之一是让学生形成“黄金人格和铁的纪律”。这种“黄金人格”的基石,也是一种“童心”。少年自然,习惯自然。让学生在点点滴滴中学会礼貌,让男生成为谦谦君子,女生成为温柔淑女。

“不学诗,无话可说。”读书是生活,是享受。静静读书,带着思考和质疑,穿梭于字里行间,与智者对话,净化心灵,纯净明彻。

象棋有助于开发学生的智力,训练学生的逻辑思维能力,培养学生的观察力、注意力、记忆力、空间想象力和分析判断能力,促进学生个体素质潜能的开发,从而在追求象棋的过程中感悟人生,完善人格,挑战未来。

发挥“山东省乒乓球传统项目学校”优势,把乒乓球做大做强,做出特色,加强乒乓球运动员队伍建设,形成以“乒乓球文化”为核心的较为完善的乒乓球运动员梯队和学校体育文化特色。