小学数学校本研究活动实录
学习小学数学新课程标准，让我认识到教学不仅要加强学生的基础学习，更要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生乐在其中？数学快乐？。
1，换？准备教材？为了什么？准备学生？
教师在备课时要讨论学生如何学习，根据不同的内容确定不同的学习目标；应该指导不同年级的学生如何预习、听课、记笔记、复习和做作业。要考虑观察能力、想象能力、思维能力、推理能力、总结能力的培养。一个教师教学的水平，不仅仅是他传授知识的水平，更是他培养学生学习能力的水平。
2.改变？上教案？为了什么？生成性课堂？
当师生的主动性和积极性得到充分发挥时，实际的教育过程远比预定的、计划的过程生动、活泼、丰富。教师应该利用好眼前的生成因素，展示自己灵活的教学机智，而不是牵着学生的鼻子走？上教案？。为促进课堂教学的动态生成，教师应营造民主和谐的课堂教学氛围。教师在教学中要真正建立起人格平等、真诚合作的民主关系。同时，教师应该高度重视学生的言行。在教与学的平台上，相互学习，因学而教，树立随时把握教学机会的意识，必将使我们的课堂教学更加生动有趣，更加充满活力，更能展示教师的无穷魅力。
3.改变？权威教学？为了什么？* * *跟你商量？
新课程倡导建立自主合作探究的学习模式，这对我们教师的职能和作用的转变提出了强烈的要求。因此，教师的职能不再仅仅是传承、管教和教育，更多的是鼓励、帮助和建议；师生关系不再以知识传递为基础，而是以情感交流为基础；教师的作用不再是填满仓库，而是点燃火炬。
4.改变？老师说？为了什么？学生多说？
在教学中，教师应鼓励和引导学生在感性材料的基础上理解数学概念或通过数量关系进行简单的判断和推断，从而掌握最基本的知识，并将这一思维过程用语言表达出来，这有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生发言。教师不仅要了解学生说话的结果，还要关注学生说话的质量，所以坚持有利于培养学生的逻辑思维能力。
二、听其他优秀老师的课(2014年5月)
这学期听了很多老师的课，现在就说说这学期听课的收获:
1，注重营造和谐的教学氛围。
和谐的课堂气氛是学生在课堂教学中生动活泼发展的基础，也是学生快乐学习、提高课堂教学效率、构建知识结构的重要条件。只有这样，才能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.积极创设有趣的教学情境。
紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、丰富、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生探究激情的兴奋剂和催化剂。情境的创设生动有趣，真实可信，没有雕琢的痕迹。人们对教学设计者的独创性深信不疑，由衷赞叹。
3.注意引导学生体验知识的探究过程。
古人云:纸上得来是浅，而你永远不知道。你得去实践，你发自内心的知道。在教学中，要给学生提供足够的时间和空间去体验和探索，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。这次活动的示范课，老师们做得特别出色。
三、写教学论文(2014年6月)
小学数学教学与生活实践紧密联系的探索
数学源于生活，存在于生活，用在生活中。在小学数学教学中，如果能根据学生的认知特点，将数学知识与学生的实际生活紧密结合，那么在他们眼中，数学将是看得见、摸得着、有用的学科，不再是枯燥的数字游戏。这样，学生在学习时自然感到亲切和真实，也有利于培养学生用数学的眼光观察周围事物的兴趣、态度和意识。对学生更好地理解数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展具有重要意义。因此，作为教师，要善于结合课堂教学的内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。
一、利用学生生活中的实际问题引入新知识。
在教学过程中，如果教师能充分利用学生身边的生活现象引入新知识，学生就会对数学产生亲近感，觉得数学和生活在一起，并不神秘。而且，还会激起学生探索新知识的强烈欲望。
比如教书？比例的意义和基本性质是什么？当时我安排了这样一个介绍:同学们，你们知道我们人体内有很多有趣的比较吗？当你滚动拳头一周，它的长度与你的脚掌长度的比值约为1: 1，身高与你手臂长度的比值也约为1: 1，脚掌长度与你身高的比值约为1: 7。了解这些有趣的比率是很有用的。当你去商店买袜子的时候，只要把它们缠在你的拳头上，你就会知道它们是否适合你。如果你是警察，只要找到罪犯的脚印，就能估计出罪犯的身高。其实这一切都是用这些身材比例计算出来的，形成一个有趣的比例。今天我们一起来研究一下？比例的意义和基本性质是什么？通过使用？人体内有趣的比例？生命的现象，导致什么？比例？学生学习兴趣浓厚，积极参与新知识的探索。再比如教学？面积和面积单位？当时我用多媒体介绍了一个动画:小明在操场上跑步。他跑步一周是什么意思？如果在操场中间放一块草坪，需要多大？这是什么意思？这是我们这节课要学的东西吗？面积和面积单位？。这部漫画来源于学生的生活，这是他们最喜欢的介绍形式，所以他们很快就把自己投入到迫切需要学习新知识的情境中。
可以看出，学生通过这些具有真实生活背景的问题引入新知识，可以激发学习兴趣。
第二，结合学生生活实际，学习新知识。
数学是一门高度抽象的学科，小学生的思维以视觉为主。因此，为了使他们更容易掌握数学规律，我在课堂教学中努力创设与教学内容相关的生活场景。将学生引入现实生活，通过观察和实践，让学生理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生的抽象、概括、比较、分析、综合的能力。
比如教学遇到问题，有三类问题:相向而行(或相向而行)、相向而行、同向而行。为了让学生明白三个解题规律之间的联系和区别，我组织学生进行了一个小表演:同桌两人对会题中的三种情况进行演示，在教室内外自由搜索表演场地，5分钟后进行集中交流表演。学生们兴高采烈，都面带微笑开始了他们的表演。通过这次实践练习，学生加深了对遇到问题的三种情况的理解。
另外，对于教材中的一些实用数学知识，我尽量给学生提供一个自然的舞台，把课堂教学的主阵地——课堂搬到外面，让学生在实际环境中学习新知识。比如学习小数时，我带学生去商店了解各种商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用；学习实测时，我带着学生带着量具到操场上测量两点间的距离，组织学生用步测法计算操作面知识。
实践证明，结合学生实际生活学习新知识，可以事半功倍。
以上是我这学期的训练记录。