读《小学班主任的工作艺术》有感
认真读完十章，王林的《韧性如神——柔性的艺术范式》这一章给了我很深的启发。那么，班主任工作的“柔性艺术”到底是什么？王老师认为，所谓权变，就是面对千变万化的教育问题，教育者不仅要有“平常心”，还要能随机应变。教育工作中的即兴不是放弃原则的迁就，而是指教育者要善于在正常的教育状态下创造教育机会；在教育学生的过程中，要善于根据形势的变化，引导问题的关键点；还需要改变传统的思维方式，以多变甚至看似不合理的方式应对，才能挽救教育的“危局”，解决棘手的问题。其主要特点是:灵活的出发点，即从不同的角度和方向思考和应对，避免临阵退缩时的慌乱；运用多种方法解决问题，做到“急中生智”；利用迁移，善于分析综合，特殊情况特殊对待。这种教育理念决定了在具体的教育工作中，我们能够迅速捕捉和准确选择教育素材和机会，经过短暂的深思熟虑后，因势利导，达到最佳的教育效果。
当我读到“现在不要再来了”这一节的第四点“挖掘学生心中的闪光点”时，我觉得王老师说的太有道理了——“老师都希望自己班里的差生少一点。一旦他们有差生，就很容易被当成评级的负担，被冷落，抱怨照顾不周。素质教育的目的是让学生全面发展，让每一个学生都得到全面发展，这就要求我们不能被动地期待他们换班、转学，更不能侮辱、指责、湮灭他们的自尊、自信，而是要积极发掘他们的闪光点，让他们产生向善的向上动力，促使他们发生深刻的变化。“去年，班上有一个叫田甜的女孩。她每次上课都非常善于表达自己，经常回答问题很清晰，让人感觉像吃了蜜一样甜。她开始写作业(尤其是数学)时，害怕思考，要么做得少漏了，要么“满页都是红叉”，让老师直摇头。单元测试成绩经常倒数。我找她谈过几次，也和父母沟通过，但收效甚微，让我很头疼。这个问题在朗诵比赛结束后有了很大的改善。比赛前，我突然想到田甜在学跳舞。她在操场上做过侧手翻，动作连贯标准。于是，我拿着朗诵的诗和她商量，问她能不能给朗诵的诗配个舞，她欣然同意。令我惊讶的是，田甜不仅利用周末安排了自己的舞蹈动作，还构思了朗诵者的动作。每一个动作不仅到位、持久，而且与背诵的内容如此一致、贴切。在后来的排练中，她非常积极投入地指挥和参与，和背诵的同学相处得非常好。在比赛结束后的班会上，我带领大家讨论:这次比赛的成功，谁的贡献最大？同学们都说很甜。我肯定后说:“为什么小甜甜在舞台上表现那么好？接下来我要读一篇她写的散文，骄傲埋在心里。“同学们听了之后，都被这种勤勤恳恳学习舞蹈基本动作的精神感动了。最后，我语重心长地说:“无论学跳舞，学背诵，还是学语文和数学，只要你肯努力，一定会有所收获。“后来的日子里，我惊讶地从甜甜的眼睛里看到了久违的自信，从她的作业本里感受到了她的进步。期中考试，她数学成绩优异。有特长，求自尊，是很多后进生的共同特点。教育者必须有爱心，勤于观察，不失时机地让他们在班级集体活动中“现身”，为他们创造“炫耀”的机会，保护他们的自尊，满足他们某一方面的正当需求，从而激发他们的进取精神。特别是当师生之间的感情从对立走向和谐的时候，教师要趁热打铁，让学生通过各种渠道进行自我教育，给后进生在觉醒和转化的关键时刻创造“改过自新”的机会，激发他们的自尊心和上进心，让他们觉得老师没有看不起自己，真正感受到大家的期望。这样他们往往就下定了决心，很好的表达了自己，实现了自己的价值，向着老师期望的目标前进。
每次打开这本书，我都由衷地佩服这些教育专家。他们真的是在用心做教育，真的是在为每一个学生的未来发展着想。我想，能成为他们的学生，他们一定很幸运，可以“自由呼吸”。我在读书中呼吸到了清新的空气，开始尝试淡化教育的痕迹，但我知道真正体会到或拥有“润物细无声”的教育境界并不容易，但为了淡化教育的痕迹，我会用梦想去实践。