小学阶段是否应该禁止从事奥数培训？
最后我想说，不是所有的孩子都适合学奥数。平均成绩在班里还是不错的。否则会造成很多不好的后果。
奥数是一种培养数学尖子生的题型训练，是给一些有余力学习的孩子的，但没必要禁止。
奥数其实对提高孩子的思维方式很有好处。我们一定要用正确的方法学习奥数，老师的教学方法很重要。我个人一直在教我的孩子奥林匹克数学。在教孩子的过程中，我也见过很多家长，观察过很多学过奥数的孩子和没学过奥数的孩子。总结如下:家长要对孩子的水平有清醒的认识。如果他们的孩子数学在平均水平以上，学习基础奥数(思维拓展)有利于提高和保持他们的数学水平。永远不要学太难的奥数。如果孩子是个善于思考的人，他可以对奥数了解得更深一点！
奥数训练有它的价值和需求，所以不能禁止。
世界上很多国家都有国内的奥林匹克数学竞赛，国际奥林匹克数学竞赛也是如火如荼。在其他一些国家，奥林匹克数学不显示“不治之症”。反而成为一些国家寻找优秀数学人才的平台。1894年，匈牙利通过决议，准备参加一次数学竞赛。这次比赛正面效应明显，发掘了一大批潜在人才，包括著名的力学家冯·卡门，著名的经济学家，1994获得诺贝尔经济学奖博弈论的哈尔萨尼。
中国的奥数教育有很多问题。一方面存在片面追求难、奇、偏违背教育规律的问题。另一方面，一些学校规定奥赛获奖的学生可以优先获得教育资源，这也在一定程度上损害了教育公平。奥数教育“特权”的存在也直接导致一些家长和老师“崇拜”奥林匹克，但他们并不关心学生是否对它感兴趣。不管他们是否感兴趣，他们都必须关注奥运会。
然而，说奥数教育是邪恶的是不公平的。与其说是“奥数教育的万恶”，不如说是“教育特权的万恶”。奥数教育只是一个表象。其实应该说，目前中国的奥数教育有些陈腐，其危害正如丘成桐先生所说，“导致大量中小学师生对基础课的教学不再感兴趣，而专注于解决疑难怪题。这简直是在误导孩子！做奥数只能培养应试能力，不能培养思维能力。做奥数一定不能成为数学大国！”——反思的同时，我们也应该看到，一个正常合理的奥数教育意义重大，不应该一棍子打死奥数教育。因此，关键问题是要恢复奥运会的本来面目，剥去奥数教育所拥有的特权。剥离奥数的教育特权，关键在于高校招生考生不能过分重视奥数。说到底，很多奥数生只是会解怪题和难题的“考试机器”。大学应该认识到奥数生不等于人才，切断录取的“特权”，奥数热自然会降温。
归根结底，也许奥数教育的问题是中国“应试教育”的必然产物，也是中国教育不公平的典型。如果学校不抛弃对“应试教育”的热情，大学总会想到教育公平，即使奥数教育很冷，新类型的教育会不会成为“神棍”，比如国学教育，这值得教育部门思考。
百家争鸣，百花齐放，才是真本事。禁止这个词太绝对了。
奥数适合真正在数学方面有天赋的学生。普通孩子就别折腾了。学生累，家长也累。最重要的是没有效果！