对小学低年级教学的思考

作为一名新教师，我们应该在教学中快速成长。写教学反思可以在教学过程中总结出很多教学技巧，那么如何写教学反思才合适呢？以下是我为你整理的小学低年级教学反思的范文(一般9篇)，供你参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

对小学低年级教学的反思1教学是一门艺术，也是一门令人遗憾的艺术，一节课下来，安静地坐下来思考，抽时间听听同事们的点评，不仅是对自己教学的促进，也是质的提升。

故事里讲的“靠工资睡觉，品勇气”的内容，离我们这个时代很远。深刻理解成语的含义并学会使用，是教学中的一个难点。这节课属于第二次教学时，意在通过对个别词句的揣摩，深入理解勾践的精神。根据这个主题，我从这幅图开始，让学生先学习第四自然段，然后围绕着勾践为什么要教第三第二自然段，我以为教学过程环环相扣，但是走下讲台，后悔就产生了。

第一，新的奖励是仓促的，学生很难接受

看完导语，我直接展示了“你懂什么？”学生还没有进入场景，就直奔主题，没能激发学生的学习欲望，没有起到预期的教学效果。

二，学生主体，注意不平衡性

在看图介绍《尝胆》时，一个学生说，“那胆勾践吃了二十多年，早就没吃完了。”另一个同学稍微解释了一下后，我也只是刷了一下，没有太多引导。这篇论文应该在这里讨论一下，让同学们更深刻地理解“躺在工资上”和“尝胆”的含义。

第三，练习说，编曲不好。

我的教学思路是在教学结束时安排口语练习，但当我学习课文时，“得胜的吴王很骄傲，不肯听大家的建议，答应了勾践的要求。”没多想，练完说句子就脱口而出了。泼出去的水无法收回，我只好下去了。这样做的结果是，课文的教学出现了断层，缺乏艺术编排。

第四，引导主题需要考察。

现在的孩子学习这些古老的故事，就是要从中学习一种精神。文末可以联系自己，联系现在的生活，扩大认识。比如可以引出中国执着申请举办奥运会并最终成功的例子；中国航天工业的突破；中国男足的新突破等。，可以作为指南。

一种反思，一种进步。多次的反思和进步。一步一个脚印，坚持下去，教学之花一定会盛开，枝繁叶茂。

对小学低年级教学的思考2。庐山的云是一篇描写风景的文章。文中描写了庐山云雾的神奇，句子优美，文字生动，描写了庐山云雾的美丽多变的景色。流露出作者对庐山云雾的赞美和对祖国山河的热爱。

在教学中，我首先用课件展示庐山电影和图片，带学生一起欣赏有趣的庐山云雾，揭开庐山云雾神秘的面纱。

所以今天老师就带大家走进庐山，一个不是仙境却比童话更美好的世界奇观。让我们一起欣赏庐山有趣的云，揭开庐山云雾神秘的面纱。学习第一自然段，在学习云的奥秘时，让学生掌握“腾云驾雾，登高望远”四个字，并邀请三名学生游览庐山。引导学生通过动作、表情、语气去体验云的神奇。

教第二段时，先让学生自己读课文，然后用笔在纸上画出云的各种姿势并画在黑板上，再根据图片介绍它的特点。最后总结了庐山的“千姿百态”的云。通过从文字到绘画，再从绘画到文字的过程，培养学生对美的感知。

正文第三自然段主要采用小组合作和自学的方式，让学生的潜能得到更好的发挥。让学生按照第二段的学习方法，找出文中哪些词语体现了庐山云雾的“瞬息万变”的特点。用单词填空。培养学生的发现能力，培养团结集体主义精神。

最后，展示庐山云的各种美图，让学生主动发现和感受庐山云的美，品味庐山云的美妙意境，从而激发学生对庐山云的依恋，引向最后的自然段，体验“流连忘返”的情感色彩

《小学低年级教学反思》是一部生动有趣的童话。在讲授这篇文章时，要抓住小骆驼和小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们积极掌握相关的动物常识，自觉理解故事中蕴含的道理，形成和提高健康的审美情趣。同时，结合本文的特点，引导学生学习和积累课文语言，培养和发展他们的想象力。我在教学上做了一点尝试。

童话教学要善于依托文本提供的语言材料，引导学生丰富文本内容，拓展文本空间，深化和升华文本主题。“沙漠之旅结束后，小骆驼又见到了小红马。他会说什么，做什么？”这个问题明确提醒我们，学生在掌握了课文的主要内容，掌握了关于动物的常识，认识到故事中蕴含的道理之后，还要继续写下去。续写指导是从课文内容出发，引导学生设计有趣合理的场景，紧紧围绕骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用，在合理的基础上拓展延伸，寻求自主和创新。

对小学低年级教学的思考4作为一名小学语文教师，如何教好学生，如何胜任这一使命？我深感责任重大。在这漫长的探索和不断进步的道路上，我认为要教好一堂课，就要看懂教材，理解作者的意图，锤炼学生。

开学的时候浏览了下新书，根据教材和我们班的学生情况制定了相应的教案，尽可能的体现了编辑的意图。备课时，认真研读课文，根据大纲、编者意图和本单元训练重点，顺着作者思路，和作者来个* * *音。

上好课的前提是备课，但备课不能只靠“教参”。要让学生学好一篇课文，教师首先要反复研究课文，弄清课文的大意，抓住关键词，找出关键词和所表达的感情。要分清段落，总结段落意思，抓住文章中心思想。在这方面，我认为我做得很好。

二是设计好教学环节。我认为，教师在制作教学环节时，应该像导演一样，精心设计清晰、可操作、有效的课堂活动方案，引导学生自我实践。要根据教材内容和学生实际，抓住教学中必须解决的重点和难点，围绕“读”字，做到以问促读，读时想所想，读时细议，读中懂。学生自主阅读、教师示范阅读、师生同步阅读有机安排在初读、精读、精读等各个教学环节。要精心设计课堂提问，每次让学生读，都要带着问题读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读书方式。课堂提问要有思考能力，有思考价值，有适当的深度，围绕文章的重点，作者的精心构思，事物的联系，学生的惊奇，情绪的发展，内容的矛盾。我相信，如果我们能做到这一点，这将是一个很好的教训。在实际操作过程中，总有太多的不如意。有时候明明是A的一个想法，却在课堂上变成了B的一个方法。越想变好，越容易犯错，越不成熟，让我觉得很惭愧。

有人说，它是一门科学，也是一门艺术，作为语文老师，要想在教学中事半功倍，营造良好的课堂氛围也很重要。教师是课堂教学的组织者和领导者，其学识、人格和威信是一种巨大的精神力量，具有巨大的震慑作用，是影响学生情绪、制约课堂气氛的关键因素。教师要在每节课前充满热情和热情地向学生传授知识和技能，让学生的内心随着教师的情感而澎湃。只要我们发自内心地爱学生，关心学生，爱护学生，积极创造条件，学生就会在潜移默化中受到影响和感染，课堂就不再是空荡荡的，学生就不再是可怜的听众。

一位美国教育家指出:“课堂的延伸等于课外活动的延伸。以课堂学习为核心，积极向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域延伸和拓展，使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。“在新课程标准的指引下，我们把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。比如在教《我的叔叔鲁迅先生》之前，我就让孩子在对课文有一定理解的基础上，搜集关于剧情和人物的信息。课上不仅教课文知识，还讲一些课外知识，激发孩子课后阅读鲁迅的兴趣，为阅读打下基础。

一学年以来，我始终坚持以教学为中心，不断学习相关理论，积极探索有效的教学方法。

课前了解学生的认知水平，搜索资料，认真备课。课堂上努力营造轻松愉快的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，教给学生知识、合作与竞争，培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯和方法，让学生在40分钟内学得有趣、实用、有收获。每个小组成员都能做好日常工作，做好教学中的每一件事，做好单元清场和中期质量检查，真正把考试作为促进学生全面发展和教师改进提高教学的手段。

没有付出，就没有收获。教学工作有苦有乐。我们将一如既往，再接再厉，本着“勤学习、好思考、努力工作”的原则，把工作做得更好。

对小学低年级教学的反思5《鸟语》是一篇优美的散文，主要讲述了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了我对鸟儿的热爱，以及人与自然的和谐。

上课前，我看了这篇文章，我觉得这篇课文告诉了学生什么是好朋友，什么是人与动物之间纯粹的亲情！好朋友能给你带来快乐！和布谷鸟无拘无束的交谈时，喜鹊对未来充满了信心，难道不是给我带来了无穷的乐趣吗？好朋友可以督促你进步。勤奋的燕子，守纪律的大雁，勇敢的苍鹰，不就是人类进步的动力吗？

在教学中，我坚持主线——“朋友”。

文章里的小作者和小鸟成了朋友。他是怎么喜欢上鸟儿并接近它们的？如何与鸟类交流？你从鸟类身上获得了什么灵感？让学生读课文，发现“鸟儿真的是我们的好朋友！””然后在阅读课文中找到答案，以“朋友”为主线开始学习。

在教学中，我还穿插了“句型”训练来梳理课文内容，同时这个句型也为后面的想象发言打下了基础。孩子们沉浸其中，乐在其中。

“从整天忙碌的燕子身上，我体会到了努力的价值；我从大雁身上学到了纪律的重要性。从与风暴搏斗的雄鹰身上，我学到了勇敢和顽强的精神……”我主要让学生模仿这个句子。但由于时间和准备不足，教学效果并不理想。所以第二节课，我在进行阅读和写作训练的时候，设计了这样一个问题:“我能不能摆脱整天忙忙碌碌的文字，整齐地飞翔，与风暴搏斗？”同学们立刻异口同声:“不”为什么不？我问。学生们立即展开了热烈的讨论。有的说:“这几个字分别代表燕子、大雁、苍鹰的特性，不能去掉。”有的说:“如果前面没有出现这些话，我后来认识和理解的道理就没有说服力了。”还有人说:“正因为燕子、大雁、苍鹰有这些特点，我们才会学习他们可贵的精神。”那么，小作者会从那些鸟身上得到灵感吗？同学们的回答丰富而有创意。

对小学低年级教学的思考。美国教育家杜威先生说过:你给孩子什么样的教育，就是给孩子什么样的生活！通过新课标的教学理念和两年小学语文教学经验的反思，我总结了以下四节“语文课”:

第一，给孩子一个“对话课堂”

以前的语文课，学生只是可怜的倾听者，更不用说“和谁说话”了。还要给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”、“师生对话”。

第二，给孩子一个“情感课堂”

在教学过程中通过各种形式激发学生的学习兴趣，或直观演示或巧妙设置悬念...激发他们的阅读欲望和动机，营造“我要学，我要学”的积极教学氛围。“激发兴趣”极大地调动了学生的主动性和积极性。小学语文课堂如何体现语文学科的“人文性”，基点在于“情感”。一个没有激情的老师如何调动学生的情绪，让他们热情学习？所以，我们要陪伴学生度过每一个“激情燃烧的岁月”！

第三，给孩子一个“开放的课堂”

带领学生学习，教给他们学习方法之后，接下来应该是大量的练习，在练习中巩固和提高自己的知识，利用下午的阅读时间，让学生每天阅读课外书。

第四，给孩子一个“感受”的课堂

学生的感知能力就像杠杆上的支点。对于生命的发展，学生感知能力的高低决定了未来这个“地球”能否被撬起来。感觉不仅是一种心理活动，也是一种情感体验和审美体验。比如学习《故乡的河》，让学生体会作者热爱家乡的思想感情，然后引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家，也是充满了对家乡的大爱。

我希望在新课标理念的指引下，我们能在每一堂语文课上和学生们一起度过快乐的时光！

对小学低年级教学的反思7近年来，我在教学中也积累了一些经验，但没能主动记录下来，使得宝贵的教学经验随着记忆一起丢失了。现在，我终于鼓足勇气坐在电脑前快速敲击键盘，为的是记录教学中的点点滴滴，为我以后的教学提供有力的支持。

新课改如潮水般涌来，有人迷茫，有人迷茫，有人欢喜。其实我觉得最重要的应该是教师观念的转变。教师是新课程改革的实施者。没有教师的参与，课程改革将成为空中楼阁，无本之木，无源之水。

但是，目前最重要的是有些老师用老方法教新课，方法还是老样子。他们把学生当成知识的容器，把课文肢解，嚼碎喂给学生，学生得到的是无味的知识残渣。有的老师从专职灌水变成了专职提问，胸中无丘无谷，狂妄自大。学生被动接受，于是语文课堂变成了对文本的讲解，没有学生对文本的感知和体验。学生成为老师和课本的奴隶，成为课堂上的配角。像这样的班级，今天还在继续上演这样的悲剧。如果这真是新课改的悲哀。

新课程标准的核心理念是“自主、探究、合作”。每个教师都必须充分认识这一点，把握课程的基本精髓。其实我们不希望有精彩的课，但是一定要有认真的课。我们应该始终用新课程标准的理念来指导我们的语文教学，让学生充分理解课文，读更多更好的书。在课堂上，学生能说什么，学生能问什么，学生能问什么，学生能写什么，就让学生写。千方百计让学生动容，让学生深刻理解课文。让每一堂语文课都成为学生的课堂，成为学生自主探索合作的课堂。我想如果这样，新课改就有希望了。

对小学低年级教学的思考8这学期我接手了三年级的语文教学。教学的第一单元是学生从低年级到中年级学习的单元。我首先要考虑的是连接问题。通过本组的学习，我想帮助学生尽快适应中年级的学习。因此，我复习了课程标准中对低年级的教学要求。低年级的教学要求主要是借助汉语拼音，学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。根据上下文理解单词的意思。从本卷开始，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；对文本中关键词在表达情感中的作用的初步认识:抓住文章的主要内容，体会文中所表达的思想感情。

因此，在教学过程中，我鼓励学生交流识字方法，分类识字，巩固和运用作业和小练习中所学的单词，在阅读中加强单词练习，联系语境和现实生活，体验关键词在表达情感中的作用；抓住课文中的引言、思维练习和关键点提出的思考问题，引导学生深入理解课文内容。如本单元的引入，用诗意的语言为学生描述了丰富多彩的儿童生活场景，点出主题，激发学生的学习欲望，从而用心体会生活的丰富。《金色的草原》在文中关键点提出了思考问题，我知道草原为什么变了颜色。体验草原的可爱和蒲公英的乐趣。爬天都峰在课文的重点部分提出了“终于”二字的作用，让学生认识到“我”和爷爷在爬天都峰之前相互鼓励，汲取力量，克服种种困难。这种精神在学习和生活中具有广泛的意义。

在习题方面，这本书开始练习习题，以非正式的方式写故事，写感受，写想象。第一次写自己的课余生活，口语交流和作业相结合，重在激发对作业的兴趣，建立对作业的信心，体会到我们的生活是多么的丰富多彩。

对小学低年级教学的反思9通过这段时间的语文教学实践，我深有感触。我忍不住想说说自己心中的一些看法:

幼儿对高一、高一语文教学的兴趣，是抓住学生注意力，激发学习兴趣的有效手段。

识字教学是初中语文教学的重要组成部分。堆堆是扫盲班。这个班的老师是因为一年级学生好奇心强、爱探索、易受感染等心理特点而被新鲜事物吸引的。以图片的形式，介绍风景的各种实物图片，老师们充满童趣。语言吸引学生的注意力，揭示话题，激发学生的学习兴趣，使学生愉快地进入学习状态。

第二，教学来源于生活。只有让教学回归生活，才能实现教学目标和重难点的突破。

在识字教学中为学生创设生活场景--菜园。色彩鲜艳的蔬菜为学生创造了丰富的生活场景，激发了学生探索生活的兴趣和欲望，激活了学生的思维，使学生想起了家里五颜六色的花园，为学生创造了愉快的识字空间，调动了学生的多种感官参与识字和识记的过程。课堂上还涉及了蔬菜宝宝、拼音宝宝、幼儿捉迷藏等有趣的环节，引导学生用拼音读生词卡片，逐步加深生词识字的难度。在整个识字过程中，学生在教师有意识的指导下，在轻松愉快的氛围中不知不觉地学习新单词，学会合作。从枯燥的机械到学生愿意学习和记忆的行为。

第三，及时评价能有效调动学生的学习积极性。

在这堂课上，老师总是用鼓励的语气，以各种形式奖励学生。读完儿歌，同学们互相评价，合作学习。再加上我的启发性语言的使用，让学生享受学习，实现学习目标，培养合作意识，有信心有成功的学习体验，激发自主素养的热情。

缺点:

首先，教师应该立足于学生现有的知识。

对于经常看到蔬菜但不理解这个词的农村学生，可以在介绍的时候介绍一下。

第二，教学生在兴趣中模仿。

当教田字格里写的新单词时，教师应该呈现一个清晰的田字格。老师举例写，学生再写。

第三，要求学生完成任务时，老师的语言要清晰具体，一般意义不能太大，否则学生无法理解老师的意思。

第四，适当的色彩对比可以增强孩子的分析和记忆能力。

在这节课上，由于老师已经使用了多媒体进行教学，所以在教授生词和学习部首时，老师可以使用部首和字体其余部分的强烈对比颜色，我认为这样应该会更好。因为大三的学生，因为他们的身心发展特点，会呈现出比老师反复提醒好很多的鲜艳色彩。教师最好有意识地引导学生进行无意识和有意识的观察，然后自己获取知识。

总之，我认为一年级语文教学要从生活和学生已有的知识出发，精心设计教案，成为儿童心理的一员并走出课堂，以他们喜欢的形式与他们互动，从而实现新课标理念，调动学生的学习积极性，取得良好的教学效果。

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