人口的空间变化——人口迁移讲稿
《人口的空间变化——人口迁移》的讲稿是1。各位评委老师大家好！
首先，非常感谢你组织这次比赛。这三个月来我学到了很多东西，对学生、教材、课件都有了更深入的了解。在我看来，一堂好课的备课就像一个农民的辛勤劳动。在工作的过程中感受快乐，在收获喜悦的同时得到提升。现在请允许我向大家介绍一下我的修炼过程。在《人口的空间变化——人口的迁移》课程的编写过程中，依次经历了选教材、编教材、编教法、公开课、教学反思五个步骤。教材的选择基于以下考虑:
(1)考虑到信息技术与地理的整合，在传统教学中，人口迁移通过课本、插图等静态资源反映人口迁移的动态过程。学生不可能得到直观的体验。对学习没兴趣。信息技术中的动态图片和视频可以帮助我更好地突破这些限制，辅助教学。充分体现了信息技术的优越性。
(2)从学生的角度来说，信息技术竞赛开始前，学生的知识水平是不可预测的，所以我在选课时尽量避开理论性强的课程。重点是选择与社会密切相关，经常发生在学生身上的人口迁移。
(3)考虑到自身优势，本课程最大的难点是政治事件、史料和地理知识的交织。而这恰恰成了我的优势。因为我们学校历史地理教研组是一个整体，和政治教研组办公室只有一墙之隔。所以相对于其他学校老师，我很容易得到历史、政治老师的很多帮助，更好的完成这部分知识的整合。
基于以上三点考虑，我选择这门课可谓是“信心满满”，寻找最适合修炼的土壤。有了信心，还需要更细致的准备。在备课阶段，我重点关注了教材的地位和作用、难点以及学生的情况。
一、表示对教材的分析和处理。
地位和作用
本节教材由两部分组成:一是人口迁移的概念和分类；二是人口迁移的方向、原因和特点。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是利用当地人口数据探讨当地人口迁移的特点。
本节“人口的空间变化”是高中必修地理第二章第二节的内容。一方面是前一节人口增长的发展和深化。另一方面是后章城市化水平提高的主要原因。所以，从某种意义上说，人口迁移是人口与城市之间的桥梁。
(二)教学重点，难点安排和突破
教学重点
1，了解人口迁移的概念和特征。
2.不同时期人口迁移的方向、特点及原因。
教学难点:不同时期人口迁移的方向、特点及原因。
突破
1.用具体的生活案例分析人口迁移的概念和特点，化繁为简。让学生学习对生活有用的地理，学习生活中的地理。通过学生身边的直接经历来理解课本上的间接经历。更好的感知和接受课本的知识。
2.从具体案例中引出不同时期人口迁移的方向、原因和特点。并加以比较，学生在思考和讨论中抓住重点和难点；尤其是就地取材的讨论，极大地调动了学生的积极性，在高潮中解决了课程的关键部分。
在教学设计上，大胆结合史料、政治背景和地理知识。基于特定的历史人物经验，构建国际人口迁移的全过程；以具体的古代政治事件为背景，反映古代人口迁移的原因；让教学过程有清晰的层次感，更加系统化。
(三)学习现状分析及对策
1.知识:在这个阶段，学生已经初步掌握了人口、新航路开辟、殖民贸易等相关知识，但对人口迁移与环境的内在关系知之甚少，平时对周围的地质现象关注较少。
2.能力:学生身心发展趋于成熟，知识面广，认知能力、推理能力和自学能力强，对新的学习情境有极大的兴趣和学习力。然而，学生缺乏解读地图的能力。
3.态度、情感、价值观:作为90后，学生从小生活相对宽裕。在这节课中，我们通过生动的人口迁移案例，试图激发他们的学生今天所缺乏的开放、自由、敢于冒险和追求自我实现的精神。
第二，谈谈教学方法
教学方法的运用是为了达到更好的教学效果。轻松愉快高效地完成学习任务是我的最终目标。因此，在教学方法和手段的选择上。我在用传统的讨论法和对比法，同时努力体现自己的亮点。
1，提前计划-教学计划-巩固计划模式。
利用预习计划将课前自学与课堂教学联系起来。改变传统教学中重教轻学的局面。
用巩固案例连接课堂教学和课后巩固，让学生在合作中学习，在竞争中成长。
改变过去单一的评价体系，评价学生的学习成绩，评价一个学生的学习过程。
2.将中国传统文化引入课堂。
在《中国古代人口迁徙》的案例呈现中，我思考了三种表现形式，最终决定使用具有浓郁中国特色的竹简。不仅收到了很好的效果，也让学生在无形中受到了中国传统文化的熏陶。另外，在介绍新课程时，我也适时加入了中国传统文化的元素。我会在后面的教学思路部分详细介绍我的新课导入。
三，谈谈教学设计思路
(一)引入新课程设计
设计方案
首轮人生课恰逢端午小长假后的第一天。我在介绍新课的时候果断放弃了原本精心设计的开场，把端午节的动画——屈原——离骚——《修远路漫漫，吾将上下而求索》——引入了这节课的主题。将中国传统节日融入课堂。
设计原因
整个导入过程大约3分45秒，整个过程有点长。但在我看来，这是必要的。照常问候学生的端午节生活，可以拉近师生关系。《离骚》是高中生的必背诗。能激发学生的兴趣。自制动画《人类在非洲的起源》作为已知最早的人口迁徙，不仅反映了人口迁徙的悠久历史，而且在时间轴上对一系列后期的人口迁徙起到了引玉作用。同时，动态画面的捕捉也有利于吸引学生无意的注意力，让学生尽快集中注意力。可谓“环环相扣，一举多得。”
(二)新的教学设计理念和流程
1，人口迁移的概念和分类的教学方案
Design 1给出了“人口迁移”的概念:人口迁移是人口迁移的一种形式，是指人们改变居住地的空间流动行为。
设计2案例分析:通过做题更好地掌握人口迁移的定义和分类。在做题过程中，及时解决学生提出的问题，给予合理的评价。
2.关于人口迁移各种原因的探究式教学方案。
设计方案1以欧、亚、非三个具体人物的真实经历为线索，探讨了19世纪之前国际人口迁移的原因、特点和方向。
设计二以国际劳工的信息广告为素材，分析二战后国际人口迁移的原因、特点和方向。
设计三根据中国古代历史文献的记载，探讨古代人口迁徙的原因。
设计四以了解下乡的视频和自己的经历为案例，对比分析80年代前后国内人口迁移的差异。
我用不同的案例材料来说明影响人口迁移的因素。这样做的目的一方面是充分发挥学生自主探究的主体性和思想性，另一方面是将每一个活生生的人的最终命运穿插其中，鼓励学生勇于冒险，追求自我实现，用决心和勇气战胜一切困难。
四、教学反思:作为一名青年教师，我知道自己还需要不断学习和磨练，无论是教学理念还是教材都存在不足。在此，衷心希望在座的评委老师批评指正。
“人口的空间变化——人口迁移”讲稿2 . I .教材
人口迁移的内容在本章和第二章中都起着非常重要的作用。一方面是人口增长的发展和深化:人口迁移以人口增长为基础，人口迁移和人口增长共同塑造了人口分布的面貌。另一方面，人口迁移促进了城市化。没有大量农民从农村向城市的迁移活动，城市化水平不可能迅速提高。所以，从某种意义上说，人口迁移是人口与城市之间的桥梁。
本节教材由两部分组成:一是人口迁移的概念和分类；二是人口迁移的原因。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是利用当地人口数据探讨当地人口迁移的特点。
在教材的编排上，逐层罗列了人口迁移的概念和人口迁移的影响因素，并引用了一系列人口迁移的案例来论证不同的影响因素。总体来说体系是完整的，但是仔细分析就是材料的堆砌和排列，给学生的学习和应用造成了很大的不便。
针对这种情况，我在教学设计中尝试通过整合元素来创造一个完整的剧本故事，从而将各种影响因素集中起来，在不偏离教学重点的基础上，使教学过程更加鲜明、系统，如下图设计所示。
第二，谈谈学习情况
学习情况分析
1.一个学生对人口有初步的了解，但只知道一些表面现象，对人口迁移与环境的内在关系知之甚少，平时对周围的地理也不太关注。
2.高一学生往往身心发展成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣和渴望。
3.高一学生的人口观、环境观、世界观正在形成，但由于社会接触面窄，在探究和思考上存在一定的片面性，需要正确的情感教育和引导。
对策针对以上学习情况，我在教学设计中注意以下几个环节。
1.努力在学生身边创设熟悉的教学情境，用完整的故事连接杂乱的知识点，以启发学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习的模式下进行有效教学。
2.尝试运用不同的知识获取方法，引导学生通过阅读、比较、思考、表达，获取科学的人口知识和人口环境观。
3.注重本土案例的运用，尝试渗透情感教育的理念，让学生通过本课的学习逐步树立科学的人口与环境观，激发爱国爱乡的热情。
三维教学目标
1.知识和技能
(1)可以比较人口迁移和人口流动的区别；可以列出不同类型的人口迁移
(2)熟悉人口迁移的各种因素，能从日常生活中的具体案例总结出人口迁移的原因。
(3)学会调查和访谈，探索孝感本地人口迁移的特点。
2.过程和方法
(1)创设“我的移民家庭”的范例情境，培养学生阅读和分析材料的能力。
(2)通过利用当地人口数据，探索当地人口迁移的特点，培养学生的社会调查和分析能力。
(3)通过乡土材料的教与学，引导学生逐步掌握社会调查和访谈的方法，培养学生在材料整理过程中的归纳和比较能力。
3.情感、态度和价值观
(1)NBA资料的引入和各种人口迁移案例的运用，旨在培养学生正确的人口迁移观和爱国情怀。
(2)《我的移民家庭》的巧妙运用，旨在培养学生对细节的关注和对身边生活的态度。
(3)合理利用孝感乡土材料旨在唤起学生对家乡的热爱，激发他们建设家乡的热情，逐步形成正确的人口迁移观。
四、教学重点、难点安排和突破
根据新课程标准的要求，充分体现人口迁移在人口与环境之间的桥梁作用，本节的教学重点和难点确定为:
教学重点
1.使学生能够区分人口迁移和人口流动。
2.使学生掌握影响人口迁移的因素。
3.使学生能够用所学知识解释当地人口迁移的类型和特点。
教学难点如何在实际案例中总结人口迁移的影响因素
突破列表对比和案例分析，解决概念差异；创设“我的移民家庭”的故事情境，有效连接杂乱的因素，让学生在品味故事中掌握这个重难点；就地取材的讨论极大地调动了学生的积极性，在高潮中解决了课程的关键部分。
动词 （verb的缩写）谈论教学方法
人口迁移是当代高中生非常熟悉的社会现象，但它涉及的领域很广，受复杂因素的影响。因此，让问题在教学中生动有效地展现出来，是本次课堂设计的重点。通过思考，一般采用以下教学方法和手段:
1.创设故事情境，设计独立思考空间。写《我的移民家庭》生动的故事情境，可以很容易地引导学生进入独立思考的空间，让原本杂乱的知识不着痕迹地进入学生的头脑。
2.运用比较的方法，清晰地展示了“人口迁移”与“人口流动”的内在区别，并及时运用大量实例进行巩固，既使学生学到了知识，又掌握了列表比较的有效方法。
3.采取合作探究的方式，通过调查、访谈等方式对孝感本地乡土资料进行整理归类，引导学生解决身边的地理问题，培养学生的创造性思维。
4.传统教学结合指导自学材料，可以培养学生的自学能力和总结能力。
第六，说说教学过程
(一)引入新课程设计
设计方案
展示姚易NBA比赛图片及背景文字:【新浪体育讯】北京时间165438+10月10，2007-2008赛季NBA首个中国德比——姚易比赛，举世瞩目。
(二)新课程教学
1.人口迁移的概念和分类教学方案
Design 1给出了“人口迁移”的概念:人口迁移是人口迁移的一种形式，是指人们改变居住地的空间流动行为。
设计二用表格法区分“人口迁移”和“人口流动”的区别。
设计3教师引导学生学会从不同角度对人口迁移进行分类。
设计4案例分析
(1)学生周末逛街，节假日旅游；
(2)美国东北部工业区的人口向南部的“阳光地带”移动；
(3)丽贝卡随家人从孝昌县迁到孝感市，转学到实验中学；
④在1947年，15万印度分治中的穆斯林从印度移居到巴基斯坦；
(5)在国外，经常有一些流浪歌手在各大城市游荡；
(6)明清时期广东、福建等省的人向东南亚迁徙；
我的朋友上个月刚从崔明桃园搬到荣达五环。
问题1:上面哪个例子属于人口迁移？
问题2:以上哪个例子属于国际人口迁移？
2.关于人口迁移各种原因的探究式教学方案
设计方案
设置一个主题故事情境——听一听，想一想:分享普通人的故事(故事由语文课代表朗读，学生认真听讲，独立思考，在故事中列出影响人口迁移的各种因素。)
故事描述
分享普通人的故事
[旁白]一个普通的家庭，却混杂着五湖四海...这是我的“家”！
【我的独白】1981年的秋天，我出生在浙江省湖州市的一个普通家庭，家里很穷，但我有一个难忘的童年。2000年夏秋之交，我带着满满的梦想考入浙江师范大学，在改变我一生的金华度过了四年。2004年，我在异乡——浙江孝感开始了我的新事业，陪伴我的是我的女朋友，一个从宁波转来的女孩。
【爸爸的自白】我们的祖先生活在安徽省安庆市。那还是在清朝，太平天国运动时期，人民生活贫困。于是你爷爷的爷爷带着全家，来到了这片当时还没有开垦的土地上。我认识你妈妈的时候，是文革期间。当时她是从上海下乡的知青，后来组成了现在的家庭。
设计问题
问题1:“我”的上述家庭故事反映了什么现象？
问题2:那么，你能举一个上面故事中几次人口流动的例子吗？
问题3:是什么因素让我们家成为典型的移民家庭？
问题4:学生通过阅读材料，结合教材P17-20，在白纸上写下影响人口迁移的各种因素。
设计原因
我放弃了用不同的案例材料来展示人口迁移的影响因素，同时也抛弃了传统的对各类影响因素的分类。这样做的目的，一方面是为了充分发挥学生自主探究的主体性和思想性，另一方面也是为了避免材料的堆积，使课堂成为一个纯粹的探究形式，而根本没有探究。经过多次思考，我用第一人称“我”写了一个告白故事，塑造了一个移民家庭，原因很多，很有真实感和感染力，很容易带动学生入戏。
通过这种情感宽容的教学，结合学生自主阅读课本，总结各种影响因素，教师列出结果:
3.人口迁移的特征与发展的设计思考
设计方案
利用阜阳当地的材料作为合作探究材料，引导学生(四人小组)展开热烈讨论，总结阜阳人口迁移的历史演变过程和发展特点。从学生最熟悉的周边环境出发，学生可以将所学应用于身边的社会现象，学习对自己终身有益的地理知识。
展示案例材料
大迁徙——阜阳，在路上
材料1记载于《富阳县志》。
1956年，国务院批准建设新安江水电站。因此，库区需要搬迁2万多人，其中富阳镇和邓鑫镇11591人。
1970年，政府开始修建岩脊水库，库区人民陆续移居邓鑫。
1959、1960富阳县响应党中央号召，动员青年支援宁夏建设。
2004年，404名三峡移民成功安置在富阳市8个镇，大部分都找到了工作。
材料二2004年阜阳新闻网发布——赶上改革开放的热潮，阜阳以其独特的资源优势发展起来，特别是造纸、炼铜、光缆发展迅速，吸引了大批优秀人才和外来务工人员。
材料3阜阳新闻网2007年发布——阜阳日报刊登阜阳知名摄影师武玉拍摄的照片。35年前鼓山汕头的“燕子跳”，让网友想起了那个年代清澈的富春江。现在许多地方的村民报告说，小溪里的水是黄色的，石头生锈了，甚至无法使用。这也让一些村民产生了离开的想法。
材料4 2007年初，一个全新的词出现在阜阳人的生活中，那就是“富裕生活，阳光生活”——一个象征着城市品牌与城市精神完美结合的词。
合作探索主题
1.材料1、2、3都提到了不同时期阜阳的人口迁移。通过讨论，你能说出这三份材料中的“人口迁移”发生了什么变化吗？是什么因素导致了这种变化？
2.同学们，你们能说出材料4中“丰富的生活，阳光的生活”这个词的含义吗？能否用人口迁移的知识来推断未来对阜阳的影响？
(3)作业总结
住宅小区人口迁移调查报告
参考问卷
孝感市人口迁移流动基本情况调查问卷。