初三怎么写作文？
我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都要靠知识和经验。什么样的知识和经历能让你写出东西。另一方面，如果你没有表达理解的能力，你就写不出好作文。”
二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。第三，树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来。二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。
学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。四、作文目标逐年分解:一级单词，二级句子，三级片段，四级章节，五级综合，六级提高。
动词 （verb的缩写）实施五项训练根据认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:(1)单词训练。学会掌握很多单词。
掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。用“十条语录”的方法，把单词学习和口语训练结合起来。
“十大语录”分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。
(2)句子训练。只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。
而有些老师在指导学生说一句话的时候，并没有用图片和事物来认真地教给学生观察、理解、分析和表达的方法。他们只是拿出一张图片或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道如何说和写一个句子，不知道说和写什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。
学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。(3)、段落训练。
组合八段:事物发展是顺序段，时间是顺序段，空间变换是顺序段，一般和次结构段，因果段，转折段，递进段，平行段。为了了解客观事物的发生发展规律。
无论哪种段落，都是描述事物的发展和人们对事物的认识，也就是段落的内容和段落的中心。像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。
只是为了让一句话更加清晰深刻。(4)课文训练。
一章由段落组成。通过审题、立意、选材、策划文章、定义方法和术语的知识和方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章的开头和结尾、过渡和呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。
学会写中心明确、意思完整、细节恰当的记叙文、实用文。(5)现场训练。
利用现场训练，从内容上更好地理解写作。通过“定中心”、“选材料”、“作文咨询会”、“小诸葛考级会”、“妙词比赛会”等各种作文教学活动，从活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。
此外，还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观，浏览名胜古迹，学习如何写游记和游记。学会观察方法，关注身边的事和事，“关注一切，你就学会了，人情的培养才是文章。”
通过现场生活作文，我进一步认识到生活是作文的沃土。从而学到东西，表达真情，培养真、善、美的情操，培养良好的文风。
实施“互评互改”，培养学生的思维独立性和创造性。学生写完作文后，组织小组评论。
先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。在此基础上重新写，让学生从自己写的每一篇文章中有所收获。
写诚实的自己“写诚实的自己”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在创造一个丰富多彩的“独立”构图世界。
所谓“自主”，就是不受条条框框的限制，让学生自由思考，自由写作。“独立”作文就是“说心里话”，自发行动，展现自我风格，体现鲜明个性。
我们应该脱离旧的作文教学方式，让学生在“独立”的状态下写作，褪去做作和模仿，赋予他们鲜活的想象力和丰富的创造力，等待收获的将是五彩缤纷的色彩、新鲜的果实和充满活力的生机。写作时，课堂上经常发生这样的情况:有的学生疲惫不堪，三言两语就把想说的话倒掉了，干瘪瘪的；有的同学思绪万千，脑子里若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，笔下振振有词。
究其原因，当然与写作素材的充分性密切相关。但是，另一个重要因素一定不能忽视，那就是想象力发挥的有多好。根据现代脑生理学的研究，人脑可分为四个功能部分，即感知部分、判断部分、储存部分和想象部分。
只是很多。
2.小学三年级作文怎么写？秋天来了！天空越来越高，越来越蓝，空气越来越清新。大雁整齐地飞往南方。
树上的叶子变黄了，风一吹，都跳起舞来，落在地上。果园里的水果都熟了。
黄澄澄是梨，远看像葫芦；柿子都红了，树上好像挂满了红灯笼；葡萄架上也挂满了一串串紫色的珍珠；石榴甚至笑得裂开嘴，露出闪亮的小牙齿...田野里也是一片丰收的景象:高粱是红色的，水稻笑弯了腰，玉米棒子像金子一样黄，棉花像雪一样白...公园里桂花飘香，万寿菊、百合、月季、秋海棠、鸡冠花五颜六色，竞相争艳，几乎比春天还要热闹。秋天多美啊！我喜欢这个美丽的秋天。
3.秋景如何分段写？天高云淡，秋风送爽。美丽的秋天又来到了人间，宜人的景色散落在大地上。树林里，树叶变黄了，一阵秋风吹来，金黄的树叶纷纷飘落下来，像小蝴蝶在空中翩翩起舞。
果园里，瓜果飘香。苹果树上挂满了又大又红的苹果，像小灯笼；黄澄澄的梨子挂满枝头，像穿着黄色衣服的小娃娃。
田野里，火红的高粱像一团燃烧的火焰；黄金大米就像满地的黄金，多辉煌啊！
啊！秋天真是一个多彩的季节。我喜欢细雨蒙蒙的春天，五彩缤纷的夏天，白雪皑皑的冬天，但我更喜欢激情四射，收获满满的秋天。秋天来了，天气变冷了。高天上有朵朵白云，像一串串棉花糖。空中有一群朝南飞的鹅。远处有一条小河。河边有一片枫林和一片松林。枫叶像一朵红云，松叶还是那么绿。附近是一片金黄的稻田，水稻、玉米、高粱都熟了。果园里瓜果飘香，黄澄澄有梨；红苹果；紫色的葡萄，橙色的柿子，都是水；鲜艳的颜色。
秋天的美丽画面真的很漂亮，果实累累...我喜欢秋天美丽的景色！秋天到了，五谷丰登，硕果累累。到处都充满了金色。
大树下，一片片落叶从树上飞下来，像蝴蝶一样翩翩起舞。一个水果像小女孩一样害羞地躲在树叶后面。
如果我喜欢秋天的景色，那么秋天真的很美！秋天，我走在田野里，秋风中的麦子像波浪一样来来去去。秋天，像一位勤劳的母亲，用辛勤的汗水成就了她的孩子。
如果你问我秋天最喜欢什么花，我会毫不犹豫地选择菊花。因为菊花的精神感动了我。春天百花争艳，秋天百花凋零。只有菊花在默默无闻中开放，散发着淡雅的芳香，开放着橙色的花瓣。
秋天是一首谱写生命不朽的歌曲；秋是一缕香，把香中的甘甜吸进五脏六腑；秋天是一条小河，它用纯洁的身躯把自己贡献给别人。啊，我爱秋天！秋天多美啊。
春姨拉着夏姐的手，夏姐拉着秋姐的手。秋天来了。它在哪里？让我们一步一步去找吧！
清晨，晶莹的露珠挂在草地和树枝上；纤细的柳叶卷起，像一个害羞的小女孩，羞涩而躲藏；梧桐树的叶子纷纷簌簌落下，仿佛是女神撒花。
果园里的水果都换了衣服，沉重的果实挂在枝头。苹果就像小女孩红润的脸颊；硕大的梨像黄灿灿的葫芦，紫葡萄像阳光下的宝石。石榴就像挂满枝头的灯笼。..
秋天是一个美丽的季节。让我们拿起画笔，画出秋天的风景吧！
秋天来了，天气越来越冷，树叶变黄了。风一吹，大块大块的树叶从树上落下来，枯叶满地都是，发出嘎嘎的声音。秋天雨水很多，总是滴滴答答的，哪里都去不了。但是，空气变得清新了，不再干燥，雨一停，秋高气爽，美不胜收。秋天是收获的季节，有很多水果。黄澄澄有红苹果、香甜的梨、酸甜的橘子和香蕉。我最喜欢香蕉。我能三口吃下一根香蕉。
我喜欢这个水果味十足的秋天。
4.小学三年级作文怎么评分？小学三年级(27-30)作文评分标准:1，字迹工整。
2.写一篇作文题目。3.句子通顺流畅，可以用完整的句子表达自己的意思。
4、内容具体，能围绕写作要求把意思表达清楚，并能作出生动详细的描述。5.能够合理的分段写作。
6、300字以上。二等书写(24-26): 1，字迹工整。
2.写一篇作文题目。3.句子通顺流畅，可以用完整的句子表达自己的意思。
4、内容更具体，能围绕写作要求把意思表达清楚，描写更生动。5.能够合理的分段写作。
6、250字以上。三种写法(18-23): 1，字迹潦草。
2.写一篇作文题目。3.句子基本流畅，基本可以用完整的句子表达自己的意思。
4.内容不具体，中心基本明确，没有生动的描述；5、层次不够清晰；6、200字以上。写作四型(14—17): 1，写作不够认真。
2.句子的完整性和流畅性不够，句子的表达不完整，错别字多。3.内容简单，中心不明确，文章意思不明确。
4.层次不够清晰。5、150字以上。
五类文字(13以下):1，字迹难以辨认；2.句子不通顺完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，没有中心，记流水账，重复一遍，不知道说什么；4.跑题；话不多。5.如果只写作文题目，会得两分。
初三作文写作技巧:1，审题(1)。找到关键词，即题目，是写作的重点。(2)掌握写作范围。(3)确定写作体裁。(1)确定中心，即文章主题，应该是正确的。(2)被聚焦。(3)与众不同。(3)选材。非常规4。结构(1)按发展顺序排列材料——可以按时间顺序写，倒叙、插补(2)按时间顺序写(3)按空间顺序写(4)按对象的几个方面排列材料描述。多使用这种方法。5.大纲(1)标题(2)中心思想(3)内容要点和写作顺序(段落和组织)(4)轻松写作和走笔的小技巧。提纲能使中心清晰、明确、重点突出。6.开始-引人入胜(1)。(2)提出问题，吸引注意力；(3)说明情况，说明背景；(4)描写环境，渲染气氛；(5)讲故事讲得巧妙，引人入胜；(6)先说结果，倒叙开头。7.结局——耐人寻味。(1)自然结尾(2)概括结尾(3)隐含结尾(4)点结尾8。过渡-争取自然，承上启下。注意——也就是结尾注意开头，后面的文字注意前面的。对提高写作大有裨益。(1)内容修改(一)句子是否通顺，流畅。(b)内容是否符合题目的意思。(c)材料是否恰当地代表了中心。(e)中心是否明确和有重点。(f)观点是否正确和明确。(2)格式是否修改。(一)层次是否清晰。(b)细节是否恰当。(c)汉字和标点符号的使用是否正确。(四)
5.如何写作文小学生如何写作文，如何写好作文，整体把握小学生写作。第一，提高对事物的理解和表达能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西都要靠知识和经验。什么样的知识和经历能让你写出东西。另一方面，如果你没有表达理解的能力，你就写不出好作文。”
二、以认知结构为作文核心，包括学习知识、观察积累、记忆储存、训练思维、丰富想象、培养情感、锻炼意志；从谈写作，推敲修改，多读书，多动笔。第三，树立大作文观念，把听、说、读、写有机结合起来。二是要明确写作目的，要有新意；第三，选材要有据可依；第四，要注意写作的技巧，安排文章的结构；第五，要注意文章的分段，提前列出小标题和作文提纲；第六，要注意文章的写法和用法；第七，要巧用语言，用思想调度语言。
学会五种构思方法:以物赞人、直接表心意、以物说理、触景生情、以物表意。四、作文目标逐年分解:一级单词，二级句子，三级片段，四级章节，五级综合，六级提高。
动词 （verb的缩写）实施五项训练根据认知是作文核心的原则，围绕发展学生心理机制这一核心，扎扎实实地进行了五项训练:(1)单词训练。学会掌握很多单词。
掌握使用文字的金钥匙:接触自己熟悉的事物；联系自己的生活实际；联系你的语言文字知识。用“十条语录”的方法，把单词学习和口语训练结合起来。
“十大语录”分别是:1，分析字形；2.使用教具；3.看图学单词；4.构词法和扩展法；5.选择单词填空；6.词语搭配；7.调整语序；8.用来感动现场的文字；9.单词分类；10，连词成句。丰富口语训练的内容，使自己积累大量能说会用的单词，为写作打下坚实的基础。
(2)句子训练。只要是一句话，就包括两个方面:一是关于人、事、物、景，二是关于目的。
而有些老师在指导学生说一句话的时候，并没有用图片和事物来认真地教给学生观察、理解、分析和表达的方法。他们只是拿出一张图片或者一个东西让学生说，写一句话。学生不知道为什么要说和写一个句子，不知道如何说和写一个句子，不知道说和写什么句型，导致作文语气单一、沉闷、没有生气。可以教学生根据图片、事物、对话、练习，用时间、地点、人物、事件四个完整要素，四个句型、九个句型说、写一个句子。
学生在作文中会使用不同的句型和句型来表达不同的思想、感情、态度和目的。(3)、段落训练。
组合八段:事物发展是顺序段，时间是顺序段，空间变换是顺序段，一般和次结构段，因果段，转折段，递进段，平行段。为了了解客观事物的发生发展规律。
无论哪种段落，都是描述事物的发展和人们对事物的认识，也就是段落的内容和段落的中心。像一句话，也是对人、事、物、景的叙述，也表达了一个意思。
只是为了让一句话更加清晰深刻。(4)课文训练。
一章由段落组成。通过审题、立意、选材、策划文章、定义方法和术语的知识和方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章的开头和结尾、过渡和呼应的方法，各种文章体裁的知识和方法。
学会写中心明确、意思完整、细节恰当的记叙文、实用文。(5)现场训练。
利用现场训练，从内容上更好地理解写作。通过“定中心”、“选材料”、“作文咨询会”、“小诸葛考级会”、“妙词比赛会”等各种作文教学活动，从活动中生动具体地学习作文知识和写作方法。
此外，还可以开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽子、球类运动、代言比赛等，学习如何写竞赛作文；开展校内外义务劳动，学习如何写劳动场景；举办诗歌朗诵会和讲座，学习如何书写会议场景和经历；通过参观，浏览名胜古迹，学习如何写游记和游记。学会观察方法，关注身边的事和事，“关注一切，你就学会了，人情的培养才是文章。”
通过现场生活作文，我进一步认识到生活是作文的沃土。从而学到东西，表达真情，培养真、善、美的情操，培养良好的文风。
实施“互评互改”，培养学生的思维独立性和创造性。学生写完作文后，组织小组评论。
先学习别人作文的优点，然后用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改进的建议。在此基础上重新写，让学生从自己写的每一篇文章中有所收获。
写诚实的自己“写诚实的自己”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在创造一个丰富多彩的“独立”构图世界。
所谓“自主”，就是不受条条框框的限制，让学生自由思考，自由写作。“独立”作文就是“说心里话”，自发行动，展现自我风格，体现鲜明个性。
我们应该脱离旧的作文教学方式，让学生在“独立”的状态下写作，褪去做作和模仿，赋予他们鲜活的想象力和丰富的创造力，等待收获的将是五彩缤纷的色彩、新鲜的果实和充满活力的生机。写作时，课堂上经常发生这样的情况:有的学生疲惫不堪，三言两语就把想说的话倒掉了，干瘪瘪的；有的同学思绪万千，脑子里若有流水，或潺潺，或跌宕起伏，笔下振振有词。
究其原因，当然与写作素材的充分性密切相关。但是，另一个重要因素一定不能忽视，那就是想象力发挥的有多好。根据现代脑生理学的研究，人脑可分为四个功能部分，即感知部分、判断部分、储存部分和想象部分。
6.如何把作文分成段落有很多好处，可以让文字的意思更清晰，不误导；同时，段落清晰后，层次更加有序。
既然分段这么重要，孩子写字一定要分段。在细分时，我们应把握以下原则:
(1)片段之间要相互连接，连成一个整体。就像竹子的“结”一样，一节与另一节相连，不可中断。
(2)每一段都要有一个中心思想，完整独立。
(3)每段的句子或多或少都是无限的。只要充分表达了一个中心思想，就可以自成一段。
(4)每段只有一个中心思想，不能包含太多意思。如果与中心思想无关或不一致，不如再写一段。
(5)为了使分段陈述更加清晰、明了、醒目，有时作文中的对话可以自成一段。这种情况在故事和小说中最为常见。
7.小学三年级作文怎么评分？
一种文本(27-30):
1，字迹工整。2.写一篇作文题目。3.句子通顺流畅，可以用完整的句子表达自己的意思。4、内容具体，能围绕写作要求把意思表达清楚，并能作出生动详细的描述。5.能够合理的分段写作。6、300字以上。
第二类(24-26岁):
1，字迹比较工整。2.写一篇作文题目。3.句子通顺流畅，可以用完整的句子表达自己的意思。4、内容更具体，能围绕写作要求把意思表达清楚，描写更生动。5.能够合理的分段写作。6、250字以上。
三种文字(18-23):
1，字迹不工整。2.写一篇作文题目。3.句子基本流畅，基本可以用完整的句子表达自己的意思。4.内容不具体，中心基本明确，没有生动的描述；5、层次不够清晰；6、200字以上。
四种类型的文本(14—17):
1，写的不够认真。2.句子的完整性和流畅性不够，句子的表达不完整，错别字多。3.内容简单，中心不明确，文章意思不明确。4.层次不够清晰。5、150字以上。
五类文本(13以下):
1，字迹难以辨认；2.句子不通顺完整，病句多，错别字多；3、内容很简单，没有中心，记流水账，重复一遍，不知道说什么；4.跑题；话不多。5.如果只写作文题目，会得两分。
初三作文写作技巧；
1.审题(1)找到关键词，也就是题目的眼睛，是写作的关键点(2)掌握写作范围(3)确定写作体裁。
2、确定中心——即文章主题(1)要正确(2)要集中(3)要鲜明。
3.素材(1)要围绕中心选(2)要真实(3)要新颖、典型、不落俗套。
4.结构
(1)按照事件发生的先后顺序排列材料——可以按时间顺序写，倒叙，插笔。
(2)按时间顺序写
(3)按空间顺序写。
(4)根据对象的几个方面来安排材料描述，多使用这种方法。
5.概述
(1)标题(2)中心思想(3)内容要点和写作顺序(段落、组织)
(4)书写流畅略的小技巧。一个大纲可以使中心清晰、连贯、重点突出。
6、开头——要引人入胜
(1)开门见山，直奔主题；
(2)提出问题，吸引注意力；
(3)说明情况，说明背景；
(4)描写环境，渲染气氛；
(5)讲故事讲得巧妙，引人入胜；
(6)先说结果，倒叙开头。
7、结局耐人寻味。
(1)自然结尾(2)总结结尾(3)隐含结尾(4)点结尾
8、过渡——争取自然，承上启下。
9、关照——即结尾关照开头，后面关照前面的文章，文章关照题目。
10，作文修改——是作文必不可少的一部分，对提高写作大有裨益。
(1)内容修改
(一)句子是否通顺，(二)内容是否符合题意，(三)材料是否恰当地表达了中心。
(e)中心是否明确和集中。(f)观点是否正确和明确。
(2)格式修改
(a)级别是否明确；(b)该等详情是否恰当；(c)是否正确使用汉字和标点符号。
(d)应用文的格式是否完整和正确。
(3)应采用增删、调整、替换等修改方法，在考场作文中使用相应的修改符号，保证试卷的整洁。