对二年级S版语文《我是什么》教学的思考？

1.学习本课的10个新单词。认识六个字。

2.了解“水”的不同形态和变化。带着感情读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

第一，以各种形式大声朗读，质疑，提出疑难问题

1.介绍新课:今天有一个学习伙伴想和我们一起学习。它就藏在我们今天要学的课文里。是谁呀？(板书项目)请大家小声读课文，找出来好吗？

上课以一个悬念开始，学生们的心紧紧攥着，急于想知道是谁，起到了引起好奇心，激发学生学习兴趣的作用，而这节课的最后一句话:猜猜我是什么，小朋友？相互呼应。)

2.给学生足够的时间自由阅读课文。然后，想一想:谁是学习伙伴？这篇课文告诉我们什么？在朗读的过程中，要求学生把自己不理解的单词和句子勾勒出来，记住自己不理解的问题。

3.在通读课文的基础上，引导学生流畅、有感情地阅读课文，学习生词。老师对难词难音轻音节进行指导。鼓励学生创新和阅读。

(老师展示课件:我记得:一只四张嘴的小黑狗。好水发电(洪水)。何苗的家(庄稼)。在家玩火。我犯了一个大错。我一只脚踢了三个球，另一只脚撞到了树上。学生们猜填字游戏并自己写。比如学生说“下雨天吃馒头(冰雹)太阳西照...通过这个环节，可以增加识字的乐趣，培养学生的独立识字能力。)

4.通过阅读促进思考，鼓励学生大胆质疑。在充分阅读课文后，学生们会提出各种问题，如“极小”是什么意思？为什么「蒸汽」会变成「云」？为什么冬天下雪，夏天不下雪？冰雹是什么？等一下。老师会根据学生的提问，及时对这些问题进行整理、分类、解答。问:看完课文，你还有什么问题吗？学生质疑。老师梳理分类，给学生提供了一个自学网站:“现在进入‘小读者’页面，按照提示学习，‘我的变化，我的脾气，我在哪里’。自学完后在群里交换意见再推荐报告。”)这样既让学生熟悉了课文内容，又拓展了思维。学生根据自己的阅读思维来理解自己的感受，将阅读的心理过程外化。学生经历提问-分析问题-解决问题的完整训练，主体地位凸显。