如何当好小学数学老师？

这就要求我们树立尊重学生个性、爱好和选择的学生观，能否为学生提供熟悉、现实、挑战、有趣的数学内容，能否为学生在数学活动中创造成功的机会，能否体验创造力，成为学生值得信赖的朋友，课堂教学是否是一个复杂的心理体验过程。课堂教学是一个时空化、社会化的实践过程，需要从课堂教学的三个方面进行整合。具体来说，要从以下几个方面“做好一件事”，要有“精品”意识。把材料中的句号变成问号，提供探索性材料。教科书只是知识的载体，是前人对数学研究的结论性浓缩。它们是静态的、抽象的、乏味的。在备课中，要想用好教材，用生动的教材，就要善于把教材中的句号变成问号，使之动态、生动、有趣。传统的教学理念是告诉老师把句号变成句号是有定论的，然后用大量的习题来巩固和应用，这就让学生在没有理解的情况下机械地学习，更谈不上感受数学的意义。我们现在需要的基本层次是句号-问号-句号，最高层次是句号-问号-句号-问号。比如理解圆的时候，基本的处理方法是把圆纸对折，问“你发现了什么？”最高待遇是用多媒体播放圆形、方形、椭圆形车轮三种自行车比赛场景。在学生的笑声中，问题“是啊，为什么生活中总有圆轮子？”这时候老师可以鼓励学生用身边的实物画一个自行车轮，画一根钢丝。学生可以通过动手操作画出圆的特征，然后摇动线和绑有橡皮筋的球，进一步思考。学习教材的核心是研究知识之间的关系，把握教学的度，而跳出教材就是跳进社会的大课堂学习与生活和学生生活息息相关的有用的数学。心理学上有三种距离:物理距离、心理距离、事例内容与学生生活经验之间的距离。而有效教学就是处理好这三个距离，让学生感受和体验到学习数学的价值，自然产生有用的数学。比如学习完“简单分数乘除应用题”后，有一个比较练习。应该说学生觉得没意思。这时候可以从交朋友开始，然后以数学问题的形式介绍新朋友的家庭情况结束。让整个课堂生动活泼，贴近学生生活。满足学生心理需求，突出学生心理自由和心理安全的满足。以不同学生在数学上的不同发展为目标，以增加学生的选择权为方法，让学生感受自由，尊重学生，以民主、平等、友好、和谐为目标。比如必修版第九卷，题目“A、B列车从两个地方相对移动。汽车A以每小时几千米的速度行驶。B车时速几千米。A车在B车出发前几个小时出发，然后两车在一个小时后会合。两地铁路有多少公里？”有的同学健身出××或××，但有的同学不满足现状，列出××、×—、××—、××。备课时不仅要考虑普通学生，还要让另一部分有足够的时间因材施教。第二，教学要有“务实”的态度。把握课堂教学的双重主体性。所谓“双主体性”，指的是教师和学生，只是各主体的主体功能不同:教师主动引领学生，主动建构。学生学习的自主性正是创新的前提。没有自主，就不会有创新。作为教师，要善于从教学的角度定位自己，促进学生的自主性。(1)教师应该是学生学习的参与者，积极参与，引导和促进学生的学习和学习的进步。⑵教师是学生学习的引导者。这里的指导不仅仅是“传道授业解惑”。更重要的是指导学生去探索，去发现，去提问，去解决问题。(3)教师是学生学习的组织者和促进者。创造一个轻松和谐的活动环境是必要的，但是小学生的自控能力差，需要老师来组织。学生在探索的过程中会遇到困难，这就需要教师去推动，帮助克服困难，树立信心，保持强烈的好奇心和执着的热情。(4)教师是学生学习的合作者。学生之间的合作和教师的参与既有相同之处，也有不同之处。老师的平等合作是对学生的鼓励，是对学生讨论合作效率的提升，也便于理解学生。5.教师应该是创新者和开拓者。教师应率先培养学生的创新意识和创造力。这是当前形势下“一桶水”和“一杯水”的关系，应该是作为终身学习典范的“一桶活水”和作为生活知识、技能、研究方法的“一杯活水”的关系。居高临下、自我中心的教师形象是传统的、古老的、过时的和专横的。张扬学生个性，关注学生情绪。学生是无辜的。上海东格致中学允许学生插话发表意见这件看似不起眼的事情，引起了包括央视、文汇报、解放军报等媒体的高度关注，成为了千年之交教育界的大新闻。“课堂打断”之所以受到重视，反映了教学的弊端。课堂上缺乏对学生的关注，缺乏对学生的热情，缺乏对学生个性的张扬。弘扬学生的个性，应从以下几个方面入手:鼓励学生自由思考，延缓评价判断；(2)捕捉创新信息，提炼原创观点；(3)根据不同学生提出的不同要求，做出不同的评价；(4)鼓励学生“找对”讨论，形成相互学习、合作的局面。5.允许部分学生在课堂上做不同的研究和探索，而不是“一刀切”。比如在学习梯形的面积公式时，有同学想知道一个梯形是否可以通过裁剪和填充变换成面积相等的平行四边形，然后在课堂上开始研究。孩子有自己的文化价值观，那就是童心、童趣、童心。在课堂上，不仅是知识和技能的融合，更是情感和态度的交织。学生的积极性与他们在课堂上情绪的释放密切相关。教师要善于心理换位，从学生的童心、童趣、童心出发，从学生的情感态度层面来看我们班有没有思考和服务。关注学生的情绪要从以下几个方面入手:(1)给每一个学生提供机会，让他们知道你在关注他们；(2)通过鼓励性评价促进每一个学生，让他们感受到每一次表现的价值；(3)让每一个学生参与评价，在交流中进步；(4)让他们乐在其中，热爱学习数学。突出课堂小社会人际交往的互动性。学会合作不仅是现代社会的需要，也是数学学习过程中应该提倡的一种有组织的学习方法。心理学研究表明，小学生具有爱与人交流、表现良好的心理特征。因此，在教学中，教师要提供探究材料和足够的时间，鼓励学生在独立思考的基础上，有组织、有计划地进行探究，形成集体研究的氛围，课堂上小社会人际交往的互动，和平互助、和谐发展的学习氛围。强调课堂评价艺术的多样性。一般来说，评价应以激励为基础，鼓励学生的情感、态度、品质、意志等非智力因素处于积极状态，以促进智力因素和非智力因素的和谐稳定发展。评价方式有三种:(1)鼓励性评价。当学生提出探究的想法或在活动中有所进步或与众不同时，鼓励评价。比如，学完整数和小数的初等算术后，有些同学会在课堂上小声问，“这可能是以后学分数时的相同运算顺序。”这时候他们应该马上给出评价，让他大声说出来。⑵期望评价心理学理论教师的期望会发挥潜移默化的激励作用，成为学生继续探索的动力。一个落后的同学在一次作业的日记里写道，老师，请忘记我的过去。从今天开始，我将改变我的过去，认真写作业，按时修改作业，做一个好同学。请相信这个时候我应该怎么做。我应该给老师回信。我很高兴看到你的这段话。我也相信你的老师是期待进步的。(3)延迟评估。适当的延迟有利于学生思维的发展，尤其是创新思维的发展。延迟是指时间上的延迟，也指辩证的、激励导向的评价学生的观点，或者是指间接的评价，但允许学生自己去感受和判断。第三，作业要成为学生展示的平台，让学生可持续发展。把课外作业本当成BBS论坛，聊天室。学生需要交流，希望老师找他谈谈，谈谈。走进他们的心理世界，做他们信任的朋友，他会给你他的心理话。有一天一个同学给我写了这个。希望你不要重蹈覆辙，好吗？太忙了以后我会改正的。另一个同学有一天大放厥词。事实上，我们来这里是因为我们这次赢了六班。还因为石老师有些古怪。注意是学生拔河比赛。我回答说，一切都要分成两部分。总之，要以学生为中心，以课堂为主阵地，转变观念，终身学习，努力改革，扎扎实实做到“做数学”。如何当老师，小学教育是基础教育的基础，如何开发智力对学生的成长影响很大。但是，没有潜伏在孩子们心中的好老师的智慧，又怎么能完美地培养和塑造一代年轻的灵魂，又怎么能培养学生健康的时代人格呢？所以，就像古人柳宗元说的“我怎样才能做好人类灵魂的工程师？”一、认知能力贯彻教育方针，实现教育目标，必须深刻把握教书育人的本质和规律。教师要对知识理解透彻，掌握透彻，知识面广，这就要求教师有很高的认知能力。二、教学能力教学能力由以下能力构成:1、教学设计能力。教学设计是教学工作中最基本的部分。教师要根据教学计划设计课程，预见学生在学习中可能遇到的困难，设计有助于学生掌握知识、技能和技巧的克服困难的方法和活动，根据教材特点和学生实际设计新的教案，这样会事半功倍。2.掌握和使用教材的能力。教师要认真研究整体结构和逻辑体系，认真阅读教学大纲，明确组织教材的知识体系。3.实用性和应用能力。教师的教学活动不仅要传授知识，还要培养学生的技能，这就要求教师具有较强的专业能力和实践能力。如果只教给学生书本知识而不接触实际生活，学生就会变成书呆子。4.培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣来源于教师对教育的忠诚和热情以及对所教学科的浓厚兴趣，来源于教师创设的恰当的问题情境，来源于教师对学生的热情关心。5.启发学生独立思考，解决问题。学生的学习是一种复杂的思维活动。教师要善于启发学生的思维，让他们学会发现问题、分析问题、解决问题。不要形成老师老是宣布答案，学生老是背诵答案的老教育方式。这样，学生就会变得迟钝、被动，“一切由老师解决”，再也不会思考。6.因材施教的能力。教师面对的是学生，学生既有个性又有个性，个性差异是客观存在的。只有根据学生的兴趣爱好和能力给予不同的教育，才能让学生因材施教。7、教学研究和教育研究的能力。在科学和教育发展的今天，教育与科研的关系越来越密切，越来越多的科学知识渗透到教育领域，给教育科学带来了许多新的科研课题。比如，只有研究孩子的心理，才能对孩子实施正确的教育方法，让孩子对学习感到轻松，感到有趣，才能真正教好孩子。教师的语言要丰富健康，绝不能用污言秽语。就算学生惹你生气，你也要忍气吞声。反过来，你要让学生开心，从思想上教育他们，让他们不要再犯同样的错误，这样学生才会佩服你。而且老师一定要普通话说得好，普通话说得好学生也会喜欢听你讲。第三，教育能力，教师肩负着培养社会主义建设者和接班人的光荣任务，不仅要教书还要育人。教学的本质在于育人，在思想品德教育中教育学生，这是教师的一项基本能力。所以在这一点上，教师必须具备以下能力。1.认识学生是教师完成教育任务、实现教育目标所应具备的重要教育能力，是具备教育能力的前提。2、转化差生的能力。差生和后进生一直是教育中的难题。一个合格的教师应该具有通过教育转化后进生的能力。没有人生来是完美的。有些同学可能在这样或那样的方面比较弱，但肯定会有闪光点。老师应该是关爱差生的，热情地去了解他们为什么掌握他们的落后，找到他们的闪光点去激励他。一方面，让他知道自己在实践中也是伟大的，给他们耐心细致的指导，不怕毅力，努力把落后变成先进。3.评价和鉴别学生品德的能力。教师要积极评价学生的优秀品质，以唤起他们巩固和发展的信心和愿望，消极和含蓄地评价学生的不良行为或倾向，使学生及时警醒，认真改正。千万不要忽视它们，认为它们与教学内容无关，那你就大错特错了。这就要求教师有更高的评价素质，不仅是出于公平、实事求是，更是出于关心和爱护。第四，组织管理能力。老师的组织管理能力在于，在任何情况下都能有效地组织学生，让每个学生的身心通过丰富多彩、充满活力的集体生活得到健康发展。教师的组织管理能力包括以下几个方面。1，组织管理课堂的能力。课堂组织管理是否得当，直接关系到教学效果。优秀的老师非常注重学生注意力的组织。他们往往以引人入胜的启迪、启发性的思维解释、令人回味的话语吸引学生的注意力，使他们能够集中精力调动积极性。此外，教师还必须灵活处理各种突发事件，在发扬教学民主、不压制、不放任的原则下，使课堂教学始终处于和谐状态。2、组织和培养优秀集体的能力。一个班集体的好坏，跟班主任有很大关系，其次是班委的作用。如果能选拔培养出优秀的班干部，班集体永远不会错。因此，要培养热爱和关心同学、集体荣誉感强、热爱学习、上进心强、会帮助同学的学生担任班干部，并要求班干部随时向老师汇报班里的一切情况，以便及时处理。3.协调内部和外部教育力量的能力。作为一名合格的教师，对内要善于协调教师集体目标，统一教育思想，形成合力，对外使学校教育、家庭教育、社会教育相互协调配合。4.参与学校管理的能力。教师不仅要接受学校对教师的管理，还要代表学校管理学生。这种管理是直接参与学校管理。教师要在学校的宏观管理中找准自己的位置，发挥自己在学校集体中的作用，促进学校教学秩序的建立，这就要求教师具备参与学校管理的能力。五、心理道德素质心理素质主要包括观察能力、记忆能力、注意能力、思维能力、语言表达能力和志向能力。1，观察能力有助于老师了解学生强化教育的针对性。仔细观察学生的心理表现，洞察学生的知识、智力和个性发展，有利于教师自我反思和自我评价，提高工作效率，有利于教师探索教育的特点和规律。2.思维能力。思维能力是创造力的核心。教师应注重思维的创造性，特别是集中思维和分散思维的协调，开展直觉思维和逻辑思维的训练。3.丰富的想象力。想象力是教师完成教育任务不可或缺的心理因素。比如语文老师，只能通过想象来疏通文科和数学老师，但需要丰富、准确、灵活的空间想象。比如从知道无限和无穷小到可见范围之外变化的空间，只能靠高度的想象。历史和地理老师要想带学生进入遥远而古老的时空世界，必须有丰富的想象力，音乐和图画老师必须把学生引入美好的艺术境界。第六，老师的素质、学识、能力，包括长相，都堪称典范。教师作为审美对象，站在学生面前，其气质、行为、习惯、手势、声音、外貌、笑容都在学生的视野之内，对学生产生潜移默化的影响。可见，作为一名合格的小学教师，要求更加严格。我们必须不断充实自己的才能，改进教学方法。我们要做合格的教师，不辜负党、国家和人民的厚望，做人类灵魂的工程师，培养新时代的栋梁。如何成为一名教师？中华民族有五千年文化教育的悠久历史，无论是封建统治还是现代化建设，更是如此，这就决定了“教师”这一社会角色的重要性。捷克近代伟大的教育家夸美纽斯把教师这个职业比作“太阳底下最光辉的职业”。也说明了教育的光荣和重要。教师是园丁，是默默无闻的工作者，是指出迷宫、通向人生之路的引路人，是雕刻亿万多彩人生的老师，是学生的良师益友，懂得珍惜学生的生命，开发学生的生命潜能，他们的工作充满了创造性。教师教给学生知识宝库的钥匙，为学生的终身可持续发展奠定基础。好老师的标准是什么？一个好老师不仅为今天，也为明天努力工作。好老师无时无刻不在净化校园空气，每天都在净化社会风气。一个好的老师不仅能塑造孩子的心灵，还能矫正父母的心态。一个好老师播种年轻的思想，耕耘社会的心灵...我心里也有一个“好老师”的标准。多年来，我一直在努力做一个好老师，一个高素质的老师，以适应时代的发展。在我看来，要做一个好的小学老师，就要明确自己的责任，不断学习。我们要生活学习，充实自己的专业水平，更重要的是德育工作者也要有爱的心理素质。②教学兴趣浓厚。3勇敢顽强、坚定果断、冷静执着的意志品质。(4)创新和主动精神。第一，爱学生爱是一种内在的情感体验，表现为一种倾向，从而形成一种动力。一方面要热爱小学教育，另一方面要热爱学生，这才是最重要的。热爱学生，孜孜不倦地教书育人是教师的职责。爱孩子的感情是书本上学不到的。学生一起学习，一起玩耍，和学生成为朋友。学生愿意告诉老师这是一种什么样的亲和力。作为一名合格的教师，他们应该充满爱心，与学生保持人格平等。关心学生的冷暖，观察学生的心理，通过各种渠道加深师生之间的情感交流，通过师生之间的心灵沟通、碰撞和情感交融，达到教育学生的目的。我们应该保护学生的人格和他们幼小的心灵。我只有在工作中用真诚的爱对待学生，才能提高学生对我的信任度，提高教学效果和质量。对学生的爱应该是1。对学生的爱是有原则的，合理的，正义的，理性的。2.对学生的爱应该是平等的，学习成绩好的学生和学习成绩差的学生都应该一视同仁。第二，培养兴趣，要参加学校组织的各种活动，利用学校提供的各种条件，争取更多的表现自己的机会，以及出国参观学习的机会，让自己对教育产生兴趣。三、意志的培养1、勇敢顽强的意志ltBRgt小学教师没有太多让人羡慕的光环。此外，小学教育的内容本身具有一定的复杂性。要加强思想教育，努力克服困难，突破心理困惑，立志从教。2、坚定果断的意志ltBRgt在教学过程中要注意培养其坚定果断的意志品质。因为坚定果断的意志直接影响着学生在小学教育教学中的学习态度。我愿意接受各种考验，这样可以培养我良好的处理问题的能力。3、冷静、执着的意志品质ltBRgt要培养自己冷静、执着的意志品质，多借鉴特级教师、名师、优秀教师在教学过程中表现出来的良好心理品质，提高自身的能力水平。第四，培养创新精神。创新是教育的灵魂。没有创新，就没有现代教育。所以，做一名小学老师，一定要有创新精神。因此，在教学实践中，我们应该大胆突破，敢于挑战传统，提出自己独特的教学理念和方法，培养他们积极创新的心理品质，以适应新形式教育改革的需要。时代飞速发展，一个老师要具备各方面的综合能力已经很不容易了。我们要不断学习，学习，学习。因此，未来的教师要有超越自我的忧患意识，善于诊断和分析学生的发展状况，提出有效解决问题的方案和思路，促进学生的健康成长。我非常热爱教师这个职业，也热爱教师这个群体，更喜欢活泼可爱的学生。我以后会更加努力。说实话，我对选择教师这一职业并不后悔。最近，我读了孙维刚写的《我的三轮教育教学实验》。通过学习，我多次思考我们应该如何做好作为一名教师的工作。虽然思考了很久，但还是理不出一些头绪。下面根据我几年的教学工作和看完这本书后的一些琐碎的想法简单说一下。第一，作为老师，首先要以身作则。