骨干教师示范班讲座总结
骨干教师示范班讲座总结1
20-2008年5月16日，有幸听了成都高新区和新都区老师的两节小学数学示范课，分别是的《认知分数》和张的《面积的认知》。这两位优秀老师的课堂讲解让我受益匪浅。以下是我课后的一些感受和想法:
课前的亲切交谈，消除学生的紧张情绪。
对于一堂高质量的课，尤其是这样的大型公开课，由于很少见到这样的场合，学生往往会非常紧张，这必然会影响学习效果和这节课的顺利进行。但两位老师都能结合实际情况，巧妙地与学生亲切交谈，消除了学生的紧张情绪。
第二，老师的语言幽默风趣，富有感染力
一个优秀的主持人，观众喜欢他是因为他善于调动观众的积极性。说白了就是主持人善于煽动观众的情绪，观众觉得他幽默风趣。试想一下，如果把课堂看成一个舞台，把老师比作主持人，把学生比作观众，学生喜欢什么样的老师？答案当然是喜欢一个老师喜欢那个煽情的主持人。尤其是这一次，来自高新区的两位老师，幽默风趣，富有感染力，富有激情，能够煽动学生的情绪，拉动家庭式的教学模式。
整堂课，学生始终盯着老师，注意力高度集中。学生愿意学习。两位老师都能让学生的学习变被动为主动，学习效率大大提高。
三，有效的问题引入情境
有效课堂教学是教师永恒的追求，有效情境导入是有效课堂教学的重要组成部分。“问题情境——建立数学模型——解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。自课程改革以来，创设问题情境的重要性已经被越来越多的小学数学教师所重视。
第四，课堂形式多样，充分发挥学生的动手能力和动脑能力。
在课堂教学中，学生是主体。在这次示范课上，老师们充分体现了这一点。什么样的小组教学，合作交流等。主要是让学生自己学习和体验。在教学过程中，两位老师都把课给了学生，让学生的操作和思考联系起来，让新知识在操作中生成，创新意识在操作中萌发。通过动手实践，学生发现自己是创造者。
在小组合作中，两位老师都让学生自由发表意见，倾听他人的意见，合理补充和调整自己的意见，达到了完美的认知状态。比如教张老师的《面积的认识》时，小组合作学习。不同的学生有不同的理解，有各种各样的方法，而这些方法都是通过学生的小组合作获得的，说明老师设计的小组合作发挥了作用，取得了良好的效果。
虽然这次高新区示范班我只听了两节课，但是我感觉学到了很多东西。他们先进的教育思想、理念、方法，不是三言两语能表达清楚的。他们在课堂上的精彩“表演”，他们娴熟的驾驭课堂的能力，他们对新思想的娴熟运用，都将成为他们未来的目标。
骨干教师示范课第二讲小结
上周参加了学校组织的骨干教师课改示范班。因为上课和听课的冲突，很后悔只听了四节课，但是学到了很多，也感受到了自己语文教学的不足。还有很多问题需要以后进一步完善，很高兴你来了，我印象很深。现将讲座活动及体会汇报如下:
回顾老师们的优秀课，可以看出每个老师的特点。有的老师善于设计各种活动来改善课堂气氛，有的老师为了在高考考场上多拿分，把做题的思路和方法教给你。有些老师的课堂语言幽默丰富吸引人，有些老师的课堂紧凑主题突出，有些老师的激情不仅让学生陶醉痴迷，也让听课的老师赞叹不已，他们不仅完成了课堂教学的设计，还在短短45分钟内提供了画面精美的课件教学。
刘老师的课真的是以学生为本，把课还给学生，教学设计有梯度。课前预习提纲既巩固旧知识，又介绍新知识。课堂上的问答环节是由浅入深，问题来自学生。整个课堂都是学生在概念和方法上的实践总结出来的。此外，实物投影的应用直观方便，及时有效地反映学生的不足，有利于及时有针对性地进行批改。
王淑英老师的课和知识点非常到位，尤其是学科特色非常突出。把实物教具带到课堂上，既引导学生观察，又让学生自己去触摸，让他们产生距离感，加深感情。形象记忆是由于抽象记忆。
郭红云老师的课突出了三年级复习课的特点，方法指导与实际练习相结合，尤其是练习题的选择具有针对性和梯度性。实物投影显示学生的回答直观且有针对性。
张海燕老师的课，课堂容量大，知识性强，教案辅助教学，重点突出。课件内容丰富，小故事有趣，吸引学生。
缺点
(1)老师上课缺乏激情，语调平淡，难以感染学生。
(2)学生发言后教师评价单一，或者缺乏建设性评价。
(3)小组合作学习比较随意，缺乏目的性、时限性以及教师的监控和点评。
个人教学反思及改进措施
这次听示范课，在欣赏别人精彩作品的同时，发现了很多不足。课堂气氛沉闷，语言不够简洁，对学生的点评也比较单一，没有引导。知识的落实仅限于口头，缺乏实际操作，落实在文字上。
在以后的教学中，一定要严格要求自己:课前认真阅读教材，根据学生情况设计合理的教学过程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化背景和专业水平。努力成为让学生、家长和自己都满意的有思想、有特色的研究型教师。
骨干教师示范班讲座纪要3
听了韩老师的公开课示范课，感触良多，尤其是在备课和课堂教学过程中，如何备课和教好一门课。以下是我的一些经历:
教学是学校的中心工作。现代教学理念要求在教学过程中，要注重调动学生的积极性和主动性，教会学生学习方法，培养学生的学习能力，以适应社会发展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因此，高校教师要在传授已有知识的基础上，教会学生如何获取和掌握所需的知识和信息，培养学生应用知识的能力；教会学生如何发现问题和解决问题，而不是强调结果本身；在适度掌握知识数量和准确性的基础上，注重学生综合素质的培养，努力让学生通过自己的课堂教学学到东西，真正做到“授人以鱼”，成为学生学习的引路人。只有树立先进的现代教育理念，并贯彻到教学中，才能保证学生学习能力和创新能力的培养，从而为社会培养合格的人才。
首先，认真备课
课程准备很重要。一堂课好不好，很大程度上取决于备课的质量。课时只有几十分钟，但课后老师需要做大量的准备工作。对于我们的青年教师，我们应该做到以下几点:
1，积极参与教研活动，特别是集体备课，领会教学精神实质，把握重点难点。
2.备课时，认真研读教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教，力求吃透教材，掌握知识要点。立足学科发展，重视前沿知识，开阔学生视野。
3.设计可行的教学思路，使教学内容完整系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横比较和前后衔接。
4.由于目前多媒体教学，制作课件时，要力求多变，吸引学生注意力；根据专业特点，插入更多实物图片和视频资料，让学生更加生动直观地感受知识。
5.课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。
二，恰当运用多种教学方法和教学手段
好的备课也需要好的课堂发挥才能达到好的教学效果。目前提倡“以学为本”的教学理念，即加强学生的自主学习，从而激发学生探索创新学习，培养学生的综合素质。因此，在课堂教学中，采用对比、启发式、讨论、案例教学等多种教学方法，通过讲座、自学、研讨、实习等方式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节中。
第三，加强沟通，注重教学效果
教学的目的是达到良好的教学效果，教学效果评价的主体是学生。处理好师生关系是教学中的重要环节。年轻老师和学生年龄差距小，容易沟通，这是我们的优势。教师要主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课外活动，也要通过课外活动拓宽师生交流的渠道，及时与学生沟通。我们应该平等对待学生，不以成绩来评判学生，建立友好互信的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过及时有效的沟通，学生可以在教学中受益，教师也可以认识到自己的不足，相互学习，从而更有效地提高我们的教学水平。
当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现。我们青年教师要立足专业，选择合适的方法，运用到教学实践中，通过不断的探索和积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校教师。
骨干教师示范课总结4
在大学区教研课程的指导下，本次骨干教师示范课按计划进行，取得圆满成功。通过这次活动，充分发挥了骨干教师的带头作用，提高了教师的教学专业水平。在此次活动中，骨干教师不仅在课堂教学中发挥了主导作用，还在教研活动中展示了结合。
实际新的教学方法对提高我校的教学质量起到了示范作用。讲座结束后，学校组织了一次教师研讨会。首先是讲师讲课，然后是每位老师讨论参加这个活动的收获和体会。每个参加讲座的老师都说收获很大。通过此次活动，在教师中树立了新的教学理念，交流了不同年级教学的差异，进一步学习了先进的教学经验，更好地调动了教师在教研改革中的积极性，为提高我校教学质量奠定了有效的基础。
一是骨干教师的引领作用得到充分发挥。
1.几位老师对这次活动非常重视，认真备课。从教学设计到课件制作都下了很大功夫。私下里，大多数人花三天以上的时间准备教学设计和课件，这也是取得较好教学效果的原因之一。
2.新课程理念在教学中得到了很好的贯彻。这些教师的课堂充满了生机和活力，体现了以学生为教学中心、分层教学、任务型教学、情境探究等全新的课堂教学理念。对于知识传授，不是灌输。对学生理解知识的重点和难点非常有效。
3.提高课堂效率。几个老师的课件设计制作都很基础，对本节知识的传授起到了有效的辅助和补充作用。骨干教师掌控课堂的能力得到充分发挥，让教师从40分钟里看到自己想要的收益。
第二，听课老师在听课和评课中得到了收获和启示。
1.老师上课积极性很高，没课的老师也积极参与。认真听讲，认真记忆，根据自己的教学寻找差距。
2.教研活动使教师的认识从感性上升到理性。研讨会上，骨干教师介绍了自己的教学设计思路，并对自己的教学行为进行了反思；听课的老师点评骨干老师的教学，学习他们的教学方法。
3.教学经验很深刻。老师和老师都从不同的角度表达了对这次活动的感受和理解，收获颇丰。
三。缺点和不足
有些老师的讨论很正式，走过场。
骨干教师示范课总结5
这学期第三周，学校组织了骨干教师示范课。在这四天里，我观摩了我校九位老师的示范课，我深深感受到了小学数学课堂教学的生活与艺术。通过听课，我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，每个人对教材的学习都有自己独特的看法。所以只能和大家分享一下我个人讲课的一些粗浅看法。
通过听课，我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
现代教育提倡学生自主学习，但并不意味着教师可以放任自流，而应该是学习的引导者，教他们“钓鱼”，而不是“钓鱼”。认真看，认真听，随时掌握课堂上的各种情况，考虑下一步如何引导学生学习。尤其是现在，提倡讨论式学习。教师要参与学生讨论，及时引导学生讨论，培养学生与他人合作的精神。引导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法。在设计问题时，要“跳着够着”，保持学生的学习兴趣。
第二，教师的角色变了，学生的角色也变了，从被动学习变成了主动学习。学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现了“以人为本，以学生为中心”的素质教育思想。失去传统教育中老师的绝对权威，知道学生的兴趣爱好，知道学生喜欢什么，不喜欢什么，根据学生的兴趣爱好找到合适的教学入口，才能因势利导，把手中的“指挥棒”变成带领学生探索世界的“指路石”。在这里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想感情的复制品；课程不再是纯粹意义上的单一教科书。相反，教师可以从学生学习的角度来研究和解决学生想学什么、怎么学等一系列问题。
在这些示范课上，老师让学生自主探索解决问题的方法。整堂课，每一位老师都耐心有效地引导学生，充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”的教学理念。老师的语言简洁丰富，鼓励学生的语言非常值得学习。这些教师注重从学生生活实际出发，为学生创设逼真的生活场景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习和合作交流，使人学习到有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的教学模式，体现了新课程的教学理念。
骨干教师示范课相关文章汇总:
★骨干教师总结报告
★中学骨干教师教学工作总结:2020年最新5篇。
★骨干教师培训优秀范文5篇总结。
★公开课教师个人活动总结范文
★骨干教师工作总结优秀。
★骨干教师年终总结5条经验。
★重点中学教师教学工作总结
★学校骨干教师工作五总结。
★骨干教师年度总结
★ 5名骨干教师总结报告