2022年教师培训个人培训综述
2022年教师培训个人培训总结1
7月13日，我有幸接到通知，去和平小学东校参加为期5天的“合肥市小学数学骨干教师和学科带头人培训”。作为本次研修班的一员，我很荣幸有机会再次学习和提高。我很开心，也很珍惜。
今天是训练的第一天。虽然滨湖离训练基地很远，但参加训练的动力十足，早早就到了和平东校。一天的学习让我收获良多。现在我把自己的经历写出来和大家分享一下。
一、方案的解释
在上午的开班仪式上，陈标校长讲解了本次培训的实施方案，我们清楚地认识到这个方案的意义，它凝聚了专家们的大量心血。为了让这次培训更加有效，更加关注培训者的需求，专家们制定了更加详细、可操作的计划，用宋冬生主任的话说就是“非常重要、专业、有行动导向”。
通过解读，对方案中的两基两效一导有了进一步的认识，特别是本次骨干教师和基地专家培训将从保障学生可持续发展的角度看待数学教育，围绕“学生四项基本能力培养的实践研究”这一课题进行了有益的探讨。
希望通过这次培训，我们每个学生都能严格按照计划，不断提炼出自己独特的教学风格。
第二，关于做切实有效的学习
长期以来，我国中小学教学存在一个突出问题:老师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效率很低，学生没有得到应有的发展。课堂教学浪费严重，浪费的根源在教师。究其原因，是我们还没有摆脱应试教育，旧的教学观念不能适应新课程改革。教师要改变学生的学习方式，引导学生有效学习，改变课堂情境，从而达到最有效的教学。因此，我们应该在课堂上进行切实有效的学习。
今天听了宋冬生主任的《有效学习指导》，对有效学习有了更深的理解。他从战略化、制度化、专业化、标准化、规范化五个方面指出了教师培训的意义，要求在新一轮培训中全面落实“五个有效”:有效的学习内容(学什么)、有效的学习指导(如何学)、有效的教学模式(如何促进学生学习)、有效的学习评价(如何评价学习)、有效的教学研究(如何为学习而学习)。同时，他还强调了“四类培训”的提升:做实校本培训(指导服务)、做精强化培训(依托)、做实远程培训(依托)、做好送训带教(辅助)。
希望大家在今后的教学中都能有效学习，把宋冬生主任的“五个效率”落实到位。
第三，关于学习课本
说到学习教材，我深有体会，因为之前二年级“理解角”没有好好学习苏教版教材，导致对角线理解侧重于比较角的大小。我深深地记得陈刚校长对班级的评语:只有认真研读教材，看清教材中每个例题的比重，才能有效地抓住教学的重点。由此可见研究教材对于一线教师教学的意义。
新思想，新教材，我们将如何把握？熟悉吗？明白吗？这无疑成为了教师首先要解决的最基本的问题。在梳理和思考这些问题和困惑的同时，我认为“研究教材”对于深化数学教学改革，培养青年教师在课改中快速成长具有重要的现实意义。带着这些问题，我整整听了一下午黄伟良先生的“微观视野中的课程改革与教材修订”的讲座。黄老师通过精彩的语言和典型的案例为我们讲解了教材的修订内容，使我们对江苏教育出版的教材有了更深的了解。最后，他告诫我们在解读教材时要注意几个视角:探究内容选择背后的深层原因，梳理知识发展的逻辑线索，尝试从不同的角度进行阐释，在相似中寻找差异，在不同的中学中寻找联系，最重要的是要有自己的思路。
黄老师的讲座里不时响起阵阵掌声。相信每个学生在以后的学习中都可以重视教材的学习，从而找到数学的核心思想，把握数学的本质。
一天的学习是短暂的，但一天的收获是充实的。专家们的讲解充满了教育智慧，丰富了我们的知识，尤其是重新点燃了我们的学习动力，为我们的专业成长指明了方向。我想我会在接下来的几天训练中更加努力学习，用优秀学员的要求严格要求自己，让自己不断成长。
2022年教师培训个人培训总结2
历时两个多月的校本研修即将结束。在这次校本培训中，我收获颇丰，总结如下:
1.通过加强理论学习，丰富了教育的理论基础。每周至少留出2小时，通过各种渠道，如专业期刊、网络等，学习地理方面的新动态、新知识、新成果。
2.通过谈心、听课、评课，开展了地理常态教学情境中研究环节的打磨工作，并进行适当的模式创新，使研究成果服务于教学实践。利用集体备课的时间，不断反思，不断总结归纳，再不断实践，总结出一套切实可行的课堂评价体系，更好地服务于教育教学。
3.通过校本研修，改变了我的教学观念，促进了我专业素质的全面提升。
4.通过不断“磨课”，构建了新授课、复习课、讲评课等高效课堂教学模式，更加注重对学情的分析研究。
5.围绕“高中地理概念和方法的理解与应用”这一课题，探讨地理模块的实践课堂教学方法，不断提高高中正常地理教学和高三复习课的课堂教学效率。
总之，通过全组教师不断努力探索科学的教学方法，可以优化地理课堂教学的内容和形式，促进我们的专业成长，提高地理模块教学和高三复习课的质量和水平，构建高效课堂，提高学生的地理学科素养和综合素质。接下来，我将努力构建一个符合21世纪素质教育需要的地理教学模式。
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我是一名来自教学一线的小学老师。长期繁重的教学任务和升学压力使我们对教育教学中的问题缺乏系统的思考和研究。所以觉得工作压力很大，很迷茫，急需系统的学习和充电。我市新课程实施以来，课程设置、课程标准和教学大纲都有很大的变化，相应的教材也有很多新的内容和很大的变化。因此，如何正确理解课程标准的概念，如何在整体把握初中数学课程的基础上理解教材的编写意图，如何处理新旧教材的关系，如何用新课程标准的理念实施教学，如何用新的理念评价学生的学习结果和学习过程，都是摆在我面前的具有挑战性的课题。所以我努力参加工作室和本学科组织的活动，努力学习，努力提高自己。
首先，安静地学习
这学期重点学习了名师工作室购买的《有效备课、听课、评课》这本书。学习结束后，我认真地写下了我的读书笔记。
第二，在课堂活动中提高自己的教学水平。
虽然这学期我的教学任务很重，但是我尽量参加任何公开的教研活动。这学期，我参加了张聪玲老师的区级研讨会和刘树龙老师的市级安全教育公开课。在班级活动中，我努力学习，努力提高自己的课堂教学水平。我一直充满热情，积极学习，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，尽力理解教育理论观点，吸取精华。能够积极思考，真诚讨论。
第三，听专家讲座
这学期参加了市教研组成员的专家讲座。专家讲座对我来说是一个宝贵的充电机会。专家讲座就如何实施素质教育，如何进一步提高教学水平，提高教学科研能力等问题给我做了解答，让我茅塞顿开。
回顾这一学期的调研足迹，发现自己的教育理论理念得到了洗礼，教育科学的理论研究得到了升华，对师德有了新的认识。
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一年来，我结合教学实践，以人为本，以校为本，加强合作，互相探讨，取长补短，不断养成了自我学习和反思的习惯。结合学习和培训，不断提高自身素质；增强研究意识，用研究的眼光审视、反思、分析和解决教学实践中遇到的实际问题，立足学校，不断改进教育教学。
一、培训内容:
1，深入学习《信息技术课程标准》，深刻理解和把握新课程的基本理念。
2.学习新教材，进入新教材，掌握教材特点。
3.探索信息技术教学的有效途径，提高信息技术教学质量，培养学生学习信息技术的能力。
4.探索适合学生的教学方法，让学生更愿意、更乐于学习。
5.更好地利用多媒体教学，突出重点，突破难点。
二、培训的方式:
(1)专项培训
交流讨论、教学设计、授课评价，将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合。
(2)专题总结
本文结合自己的教学实践和教学经验，探索和总结了优化教学过程的基本原则，培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式，在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准。分析并系统整理其他老师的专题总结、论文、教案。
(3)在线学习
充分利用我校网络资源的优势，在网上查找需要的学习资料，互相学习交流。
三、培训内容:
积极参加教师集体学习活动。
1，认真参加教研活动并做学习笔记。
2.参加老师的读书活动。增加新知识，转变观念，开阔眼界，好好干。
在今后的校本研修中，我将继续努力学习，力争让自己的教育教学工作再上一个台阶。
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我有幸成为远程骨干教师网络培训的一员。我深感荣幸，但也深感责任重大。为了在这次培训中有所收获，我按要求认真参加了培训，坚持每期做笔记。通过近两个月的培训，我深刻认识到教师专业知识和教学能力的提高和发展需要加强理论学习，在理论的指导下成长；要参加各种教研活动，在同伴互助中成长；需要不断总结提高，在自我反思中成长；更需要积极参加各种培训，在专家的指导下成长。整个学习和训练过程是一个在理论指导下提高认识和自我超越的过程；是在同伴互助中取长补短，共同提高的过程；是在自我反思中寻找差距，明确目标的过程；是在专家的指导下，提高素养，发展能力的过程。这次培训班虽然时间短，但加深了我对中学物理教育教学的认识，促进了我的专业成长。下面将一点训练和学习的体会如下。
第一，加强学习，促进专业成长
一是加强教育教学理论研究。教育理念是指导教师教育教学的基本理念和依据。有什么样的教育理念，就会有什么样的教育实践，教育理念决定着教师教育的方向。因此，要加强理论学习，如学习新课程标准、新课程理念、新的教学方法，深刻理解教育的内涵和精神实质，在教学中树立“以学生发展为本”的教育理念，突出学生的主体性，培养学生的自主学习能力；重视学生基本概念、思维技能和实践能力的形成；注重学生学习需求和兴趣的培养，有效促进学生学习和个性的全面发展。
第二，要加强专业知识的学习。专业知识是教师从事高质量教育活动的基础。随着知识经济时代的到来，知识的急剧增加和知识更新的加速，教师必须不断更新自己已有的专业知识；同时，基础教育学科交叉渗透、综合发展的形势，要求教师不断拓宽知识渠道，加快信息获取，形成更好的认知结构。
第三，学习现代教育技术。优秀教师深厚的教学基本功不仅表现在教学方法的合理选择和运用、语言表达的清晰准确和教学姿态的优秀，还表现在创设教学情境、不断改革创新教学方法、熟练掌握和运用现代教学技术等方面。
二，改变教学行为，提高课堂有效性
第一，更加注重课堂教学的生成性。新课程下的教学理念强调教学的开放性和生成性，课堂教学需要预设，但也促进生成。提高数学课堂教学质量，离不开教师准确把握编写教材的意图，深入了解学生的身心特点，精心预设教学过程。但是，由于学生年龄特征、性格特征、知识经验和生活环境的复杂性和多样性，教学过程必然是一个多元化的过程。因此，教学预设要以学习和学习者为中心，预设一些灵活的教学环节，在课堂上鼓励新的“生成”问题和探索，在师生互动中即兴发挥，为师生在教学过程中发挥创造力预留空间和提供条件。以前，我想的更多的是如何方便、精彩、舒适地教学。现在我在设计自己的教学时，会更深入地触及学生自己的知识、经验、思维、灵感、兴趣，考虑如何贴近学生的生活，让学生体验自己研究、理解、感受的过程，让教学内容成为学生可以实际体验、感受、领悟、思考的课程资源。在课堂教学中，我也更加注重倾听和观察，随时捕捉教学中“意想不到”的资源，将其转化为有效的教学资源，调整预设的教学环节，进行生成性教学，在动态生成中展现师生智慧互动的火花。
第二，更加注重课堂教学的有效性。课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，主要指学生经过教师一段时间的教学所取得的进步或发展。学生的进步或发展是教学效果的唯一指标。有效的课堂教学是指教师通过采取各种策略和方法，使学生在最短的时间内充分体验求知的过程，在知识、技能、情感、态度、价值观等方面得到全面、和谐、可持续的发展。半年的培训让我更加注重课堂教学的有效性，经常思考这样的问题:“学生在我的课堂上学到了什么？”课堂教学质量也在思考中逐步提高:关注学生的生活经验和已有知识，把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生“成长”，建构新知识；关注学生的需求、体验和发展，精心设计并积极引导学生参与教学活动，点燃学生智慧的火炬；注重数学思想方法的学习和渗透，引导学生深入思考，提高学习兴趣和内驱力；注重数学与生活的联系，鼓励学生用所学知识解决生活中的实际问题，实现数学的再创造，形成自己解决问题的方法和策略。
第三，重视课堂评价的发展。新课程标准认为，学习评价的主要目的是全面了解学生的数学学习过程，激励学生的学习。评价既要关注学生学习的结果，也要关注学生学习的过程；要关注学生的数学学习水平，更要关注学生在数学学习中的情绪和态度，帮助学生认识自己，树立信心。因此，课堂教学评价是促进学生发展的重要手段。评价的核心是关注学生的发展，促进学生的发展。在以往的课堂评价中，我更多地关注学生的双基评价，而较少关注学生在数学学习过程中的情感态度体验，忽视了评价的发展性和激励性。现在在评价学生的学习时，我注意利用学生对学习成功的渴望，激发他们的学习热情，点燃他们学习的自信心，欣赏他们的学习成果，体现他们的主体发展。在发展性评价中，督促学生掌握知识，获得技能，培养习惯，享受学习、进步、发展的快乐！
三、训练后的收获
(一)，更新了观念
通过培训，更新了我的教育观念，拓宽了我的教学思路，对新课程的理解和实践有了质的飞跃，对我自身素质的提高有很大的促进作用。
(二)、开阔视野。
培训给了我很多信息，开阔了我的视野，为我以后的工作打下了坚实的基础。很多老师说，培训学习不仅有所收获，更重要的是我一定要学以致用，把学到的东西运用到以后的教学实践中去。
(3)为未来教学搭建交流平台。
虽然这次线上培训时间比较紧，但是我通过努力完成了学习的任务，特别是在一个智慧与理念美丽碰撞、实践与探索亲密交融的小世界里，提高了教师的专业素养；这是一个交流的平台，一个学术的天堂，一个展示教师个性的舞台。
总之，这次远程骨干教师培训给我提供了一个向专家名师学习的机会。他们对物理教育和每一位学生的真挚情感和热爱感染了我，他们先进的物理教学理念和方法引导我不断学习和探索。骨干教师的培养，也给我提供了一个向同行和同行学习的机会。他们先进的教学理念和实践，促使我深入研究我的学生和我的课堂，反思我的教学行为，实现自我发展和自我超越。
这次骨干教师培训，为我的专业发展搭建了一个很好的平台。我将把我在这次培训中所学到的东西运用到我今后的教学实践中，努力实现课堂的有效性，促进学生的全面发展。
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