农村中小学教育研究

摘要:本文分析了现阶段我国乡村小学面临的困境:在校学生人数逐年减少，办学规模日益缩小；教师素质不高；恶劣的学校条件

等等。提出:调整农村小学布局；加强村级小学教师队伍建设；以政府投入为主，改善村级小学办学条件。为了提高办学效率。

受益于教学质量，村级小学才能走出目前的困境。

关键词:乡村小学；办学规模；教师素质；办学条件*

中国教育的重点在农村，农村教育的重点应该在村级小学[1]。村级小学教师、学生和学校的数量在全国占了非常高的比例。

一半以上。随着社会的发展和经济的增长，村级小学的整体面貌发生了很大的变化，村级小学教师的合格率有了很大的提高。

高，农村孩子入学率基本达到了100%。但这些并不能掩盖由于长期忽视村级小学建设，村级小学在硬件和

软件严重落后已经成为基础教育最薄弱的环节。特别是在当前农村经济结构调整，小城镇建设加速，农村劳动力

在权力转移的背景下，村级小学的发展更加艰难，陷入困境。本文试图从这一问题入手，分析其现状及原因，并提出相应的对策。

一，村级小学面临的困难及其原因

(一)村级小学学生人数逐年减少，办学规模萎缩。

村级小学布局不合理，农村人口出生率持续下降，在一定程度上造成了每个村小学生人数逐年减少，办学规模缩小。

日益萎缩然而这种现象主要是因为越来越多的家长选择让孩子从小摆脱落后的村级小学教育。“不能让孩子输进去

“起跑线”的观念越来越影响农村家长。父母都希望孩子从小受到良好的教育，为将来培养良好的学习习惯。

为了适应日益激烈的社会竞争，我们应该为我们的学习和生活打好基础。但是，这些都不是落后的乡村小学教育所能提供的。所以，为了孩子的未来，

家长们纷纷把孩子送到城市学校，教学质量更好的乡镇中心小学，甚至在城镇陪读。每年秋天，当新生入学时，一些小村庄

路上会有农民背着包进城陪孩子读书。他们放弃了自己的土地，在城市附近以很低的价格租了一两间平房。

上学路上我开始和孩子一起努力。[2]另一方面，越来越多外出打工的家长选择让孩子在流入地借书。因为大量的流入

当地政府开始放宽外来务工人员子女的入学政策，开始接纳这些孩子进入当地公立学校，不需要额外支付赞助费和借读费，与当地学校一样。

学生可以平等享受优质教育资源。而且家长可以随时照顾孩子的学习和生活，消除后顾之忧。在这种环境的影响下。

目前，村小学的学生人数自然是逐年减少，规模日益缩小。

在笔者所在的县，一方面是因为政府规定五六年级学生进入乡镇中心小学；另一方面，由于上述原因，学生人数在逐年减少。

生源不足。近70%的乡村小学不得不采用双人教学，这不仅增加了教师的教学难度，也使教学质量变差。学生学习差，学习效果差。

不令人满意的结果导致更多的学生和家长对学校教学更加失望:入学的学生更少，转校的学生更多。毫无疑问，村级小学学生的减少，

办学规模的缩小，客观上造成了教育资源的浪费。

(二)村级小学教师整体素质不高。

目前小村教师的构成一般是“老+代课”，多为“拿起书本的老师，放下课本的农民”的农村老教师

代课老师。在四川的一些小乡村，几乎所有的老师都超过了50岁，大部分都因为年龄和资历问题被乡镇学校“抛弃”。

嗯，只有到村里去发挥余热了。优秀年轻的乡村教师被调到经济条件和地理位置较好的城市学校，或者外出打工另谋出路。

1.教师专业水平不高，教育教学观念落后。一方面，在乡村小学教师中，相当一部分是文革时期的师范学校教师和高中教师。

中专毕业生没有真正达到相应的实用文化专业水平，也没有接受过系统的专业培训。他们的知识水平有限，吸收知识的速度慢，渠道狭窄，跟不上小学课本的变化和时代的要求，不能很好地胜任教学任务。另一方面，由于农村信息相对封闭，与外界沟通不畅。

不多，导致乡村小学教师教育观念滞后，教育教学能力不强。教师知识和技能的更新跟不上时代的步伐，现代社会知识的更新

太快了，而且师资培养远远跟不上时代的步伐，电脑、上网等新知识也无法给学生一个轻松的解释(难怪农村孩子知识渊博)

比城里人差多了)。教学技能呢？城市里使用计算机和物理投影教学。我这个得过县级一等奖的老师，没见过这些东西。"[3]

因此，大部分乡村小学教师仍然使用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成他们的教学，而学生的“学习方法”仍然是“听、写、读、

背考五段式。这种原始落后的教学方式不仅不能满足当代教学的需要，而且增加了师生的负担，消耗了他们大量的时间。

和精力，但教学效果却事倍功半。

2.教师工作量大，但责任心不强。村级小学一般规模小，条件差，一个学校的教师人数少。但是为了让学生

随着德智体全面发展，许多教师不得不从事多学科教学，甚至是双班教学。同时，在“民工潮”的背景下，农村父母在

生活迫使他们外出打工，这使得农村家庭教育缺失现象严重。孩子大多是祖辈在照顾，或溺爱或纵容。把本该是一个家庭的东西，

家长的教育责任全部推给老师和学校，要求老师在学习和生活上给予这些学生更多的关心和照顾，这无疑加重了老师的负担。

熊。

乡村小学的现状要求教师具有较强的教学能力和责任心。但乡村小学教师的社会地位和经济地位普遍较低，部分教师专业性较强。

本身素质低，教学积极性不高，学生不负责任。借口农村孩子基础差，没有可塑性；缺乏父母的管教；小村庄办学条件差等原因，

农村孩子成绩差，落后于城镇同龄孩子，这是很自然的。很多老师都在想办法去更好的地方，留下更多的自怜和禁锢。

一个满脑子骚劲，对工作不放心的老师。有些老教师不上进，觉得大势已去，得不到名利，有退休几年的想法。

村级小学的办学条件差

近20年来，我国农村教育办学条件虽有很大改善，但仍远不能满足需求，农村教育经费不足的压力越来越大。

越来越大；在信息社会，落后的农村办学条件再次远远落后于历史上的任何时期[4]。然而，由于农村教育经费不足

由于投入不足，村级小学的办学条件仍然不容乐观。别说现代化的教学设备，就连基本的教学方法在很多村子里都难以满足。很

维持正常教学运转所需的资金极其匮乏，没有钱购买必要的办公经费，也没有钱购买基本的教学仪器和书籍。很多村级村

小学用地狭窄，没有学生活动的场地；桌子和凳子都坏了；没有体育、音乐、艺术和其他活动的基本教学设施。最严重的是危险。

房间特别集中。如四川宜宾仅危房学校就有481所，其中村级小学351所，占危房学校总数的72.97%，d。

一级危房面积占村级小学面积的68.08%，已严重威胁师生安全[5]。村级小学的办学条件差，严重影响和阻碍了我国。

发展和改善农村基础教育。

二、农村小学走出困境的相应对策

村级小学占义务教育的半壁江山，必须高度重视其目前面临的困境。解决这些问题也是实现教育公平和均衡的唯一途径。

接近。否则就相当于失去了大部分的小学阶段和整个基础教育的基础，没有全民素质教育。因此，只有

已采取措施彻底改变农村儿童接受最差学校教育的现状，并加强和强化基础教育链中最薄弱的环节——村级小学教育。

教育，可以使村级小学走出目前的困境，为农村基础教育的发展打下坚实的基础，促进农村教育的发展。

(一)调整农村小学布局，提高办学效益。

通过对不同规模学校人力资源和物力资源利用率的分析，专家认为农村小学的适宜规模是每所学校24个班，不能

每校不到12班。在一个不到10学生的“微型”小学里，每个学生的平均花费远远超过一个高中生一年的花费[6]。目前中国过于分散。

村级小学的布局使得学校数量相差太大，客观上造成了教育资源的浪费，教育教学质量得不到保障。

针对这种情况，应合理调整农村小学布局，解决村级小学学生人数逐年减少、办学规模萎缩的问题。乡镇要立足上级

根据有关规定，农村小学布局要因地制宜:撤掉一些生源不足、规模过小、条件差的学校，扩大部

生源好、地理位置好的办学规模；并积极建立农村寄宿制小学:学生从小学低年级开始上中心学校，住校。

留下来。这样把有限的教育经费用起来，一起投入，既能保证重点，适当提高标准，加强软硬件建设，又能充分发挥现有的作用

设备的功能还可以节省资金，从而加快农村小学的发展。在调整中，有关部门要认真做好人口测算、统筹和整合工作。

管理布局，做好农村小学布局调整工作。不要因为适龄儿童少，大规模退出学校，就违背小学生就近入学的原则。处理

改善教学质量与学校数量的关系，从而提高办学效益。

(二)加强村级小学教师队伍建设

建设一支数量充足、素质过硬的村级小学教师队伍，可以在一定程度上弥补小村庄办学条件差、布局不合理的短板。那

如何提高乡村小学教师的数量和质量？我认为，应该从以下两个方面着手:

1.提高乡村教师的地位和待遇，保证小乡村教师的稳定和扩大。特别是随着大量老教师退休、离岗和“九五”计划的需要，当前和未来基础教育教师的需求和相应的培训量是巨大的。各级政府要认真落实知识分子政策，尽最大努力改善村级小

了解教师的工作条件和生活状况。因为“教师只有具备所需的知识和技能、个人素质、职业前景和动力，才能工作。

满足人们对他们的期望。”[7]通过改善教师的招聘、社会地位和工作条件，可以从多方面调动村级教师的积极性，激励他们奉献。

农村基础教育。对在贫困地区辛勤工作多年的村级小学教师给予优惠，用优惠政策鼓励部分刚毕业的师范生等。

地区青年教师去支教等。

2.提高乡村小学教师的整体素质。一方面，为了解决乡村小学教师交通不便、信息相对封闭、知识面相对狭窄等问题，政府和教师

教育主管部门应重视教师培训的规律性，为农村小学教师参加继续教育创造条件和机会。通过学习和训练掌握现代教学手段。

节，不断提高知识的广度和深度，从而提高教师的整体素质。另一方面，乡村小学教师要不断提高教学技能和教育水平。

责任感。根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。运用启发式教学培养农村儿童良好的思维品质和创造力

建设能力，满足现代社会对人才的需求。要认识到小学阶段是人才成长的基础阶段，直接影响孩子一生的成长，提高对

农村孩子教育的责任:由于生活环境和学习条件的限制，农村孩子更需要老师的关心、鼓励和帮助。尽可能多的给每个学生。

学生尤其是流动儿童，要了解基本情况，多关注他们的学习完成情况和变化，多与他们交谈和沟通，及时了解他们。

存在的问题和困难。他们的教育要以鼓励为主，让老师的鼓励成为孩子学习的监督和动力。

(3)以政府投资为主要投入，改善村级小学办学条件。

村级小学办学条件存在的严重问题，使得改善村级小学办学条件刻不容缓。改善村小学的教育条件和物质条件

因此，要优先考虑政府投入，多渠道筹集教育经费，政策上尽可能向农村和薄弱偏远农村中小学倾斜。

因为村级小学教育质量的提高离不开大规模的投入，没有相应的教育条件、教学仪器、图书甚至校舍，提高质量只能是

一句空话。为了保证有限的教育经费用于改善村级小学的办学条件，中央和省级财政可以根据农村学校学生人数采取“喷”的方式。

灌溉式的农村教育财政体制，直接将农村教育经费通过银行以固定、定期、定量的方式划拨到农村九年一贯制农村学校，可以避免。

避免教育经费在多个中间环节被截留，也能保证农村教育经费的稳定、平等和可靠[4]。通过村小学危房改造，

校舍建设，购置必要的教学仪器设备、图书资料等。，显著改善了村办小学的办学条件、管理水平和教育教学质量。

参考资料:

赵加积。农村教育的困境与出路[M].四川:四川教育出版社，1994.4038+0838。

[2]李鄂.跨越城乡教育鸿沟，农村父母进城陪读[N]。中国青年报，2002-10-22(5)

[3]李伦恩。一个乡村教师的困惑[N]。中国教育报. 2002-9-1 (3)

[4]楚·赵辉。全球化视角下的中国农村教育边缘化问题研究[J].清华大学教育研究2002.5.46.50

[5]李石庄。急需改善村级小学的办学条件[N]。教育先驱报2003-1-17

[6]刘辉林。中国区域教育投资研究[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社. 2000.434

[7]教科文组织。教育——财富在于此[M]。北京教育科学出版社1996

农村中小学教育人才队伍建设中的问题及对策

一，农村中小学教育人才队伍存在的问题

1.人员配备不足，负担沉重。根据中小学教师标准(师

学生比例为:小学1: 23，初中1: 18，高中1: 13.5)，而农村中小学。

生师比一般在小学1: 27左右，初中1: 19，高中1: 21。

近几年，初高中学生数量的增加正处于高峰期，小学更是一个接一个。

开设英语课，配备远程教育设备，增加六年级，边教边学

分部总数没有显著增加。由于教师严重短缺，一些学校只能

采取增加班级人数和增加教师工作量等非常规方法来解决问题是好的。

紧急。中小学教师工作量大，压力大，教学效率差。

相当普遍的问题，有些学校很难把所有的课程和新课程都开出来。

课程改革没有完全实施，教学质量受到一定影响。

2.年龄结构过大，老龄化严重。以某镇为例，全镇40

在职中老年教师占教职工总数的60%以上，其中50

30岁以上教师占教职工总数的30%，中老年人占30%。

占教师总数的50%，而且这些教师大多位于偏远地区。

条件艰苦，基础教育最薄弱的小学。他们通常承接几个门，

甚至近十门课程工作量大，时间长，收入低。加上几十个

多年的辛苦，大多积劳成疾，身患重病，还有一颗工作的心。

难以满足当前时代发展和教育改革的需要。

3.观念陈旧，缺乏创新意识。在农村中小学，

教师保守进取的思想普遍存在，传统已经过时。

我们的教育教学理念依然根深蒂固。尤其是对于大多数中老年人来说。

教师，衰老的同时心理也在衰老，即“船到码头，车到车站”，平

不重视业务学习，不积极参加继续教育培训、新授课

学习方法和前沿信息反应迟钝，得过且过，推天过地。

思想。由于传统的学习和研究氛围不浓，一些年轻教师

上班的时候经历了“一年，两年，三年。”

“三年变奏”带着浑圆的年味，随着时间的推移，便产生了。

生了“三十不学艺”的懒念头，随大流不注意吸收。

以及实践新的教育理念和教学方法，缺乏创新和竞争精神。

知识，他们的专业素质和教学水平得不到巩固和提高，很难成才。

常是教育教学的骨干。

4.综合素质不高，工作适应能力差。第一，教学能力比较低。

低。在农村小学的教学中，两门基础课成绩偏低，学生是对的。

基础知识掌握不够，基本功差，缺乏良好的逻辑思维。

以及解决问题的能力。这体现了小学老师的知识。

结构老化，教学能力低下，教研改革水平差，教育教学方法差

法律落后了。二是一专多能的教师短缺，美术教学人才短缺。

有些学校音乐、体育、美容课程的教学是有名无实的，条件很差。

“有课表，上课没有老师”的现象比较普遍。面对重要的事情

节日活动，一些学校或单位竭尽全力，甚至在一头大象。

任何一种文艺节目都搞不定的尴尬局面。甚至有些学校不惜代课。

价格特意从外地请来“大师”“框门面”。三、电化教育、微机、远程

教育设备等现代教育手段掌握不够，难以享受先进的当下。

替代教育信息资源造成资源浪费严重，教育手段落后，教学质量差。

效益差。

5.学科专业不匹配。根据对某镇重点初中的调查

从情况来看，学校现有教职工68人，专任教师56人，包括学科。

教师只有35人，占专任教师总数的62.5%；不相容主题

教师21人，占专任教师总数的37.5%。作为计算机专业的学生

员工4人，其中2人教英语，1教数学，1教信息技术。

手术和学科的匹配率只有25%。为了争取学历，三分之一。

关于老师学历培训不对，学科专业不对口，当老师。

提高教学水平，发挥专业特长的一大障碍。

6.学制结构不合理。受教育程度低，分布不均，结构不合理

合理，导致专任教师跨专业，跨学段的现象比较普遍，教学

教育教学质量得不到充分保证。

二，农村中小学教育队伍建设的措施和对策

1.从源头上拧紧总闸门。首先，要加强农村中小学教师队伍建设。

编制管理，在核定编制时，要充分考虑农村中小学的分布情况。

地域广、生源分散、教学点多等特点，根据实际需要，设置岗位。

编制，要合理倾斜，保证农村中小学教师的基本需求。

其次，要依法实施教师资格制度，严格实施教师资格认定。

条件，同时面向社会实施教师资格考试，绝不聘用学历。

符合标准、专业素质低、不具备教师资格的人员进入教师队伍。

吴，影响教师的整体素质。

2.拓宽教师进出口渠道。大力推进教师公开招聘制度。

学位，面向社会公开招聘具有教师资格的“能工巧匠”进教师。

队，逐步淘汰现有的不合格教师；对于50岁以上的人来说，

学历、智力、精力不能满足现代教育教学的需要。

教师，可以实行退休的办法，空出自己的岗位，让自己的学历高，见识广。

专业能力强的年轻同志，以加快内部培养“新一代”

谢谢”，提高教师整体工作能力。

3.提高现有教师的素质。建立和实施“中小学教师”

队伍素质提升工程”，加强教师继续教育管理

实施，大力开展以新课程、新技术、新方法为重点。

一轮教师培训和继续教育。鼓励中青年教师通过自我

学习、函授等方式参与学历补偿教育，挖掘教育内部资源，大

倡导校本培训，关注青年骨干教师，建立“以老带新”

(课程)，以年轻人为师，以低者为高者(年级)”。

式，完善教师继续教育和脱产培训机制，营造和谐的学习氛围。

围绕和促进教师内涵发展。

4.优化教育内部体制改革。我们应该坚持“以人为本”的理念，

进一步深化“校长负责制、教师聘任制、结构工资制”原则

人事制度改革的主要内容是变教师身份管理为岗位管理。

把教师单位变成社会人，形成“人员能进能出，待遇能高能。”

低，岗位可上可下”的激励竞争机制，充分调动内部教育。

积极因素，激发教师积极的责任感。做大。

调整中小学结构布局，坚决撤少并校，有利于学校。

贫困中小学和教学点，最大限度地配置教师资源

解决师资短缺和资源浪费的问题。

5.偏爱政策胜过农村教育。出台优惠政策吸引更多

优秀的教育人才扎根农村教育。

6.大力调整师范教育体制。根据当前的教育改革和发展

需要加大师范院校布局的调整，改革各个层次。

教育制度、专业结构、课程、教学内容和

方法:改善办学条件，加强内部管理，努力提高教学质量

办学效益。同时，学校要帮助学生拓宽就业渠道，不断提升自己。

师范教育的影响力和知名度吸引更多优秀的学生接受老师。

榜样教育，为农村中小学提供可持续发展的优质。

教师促进农村基础教育的全面发展。

随着信息技术的飞速发展，多媒体技术已经遍布各行各业。

行业。也在教育行业引起了强烈反响。毫无疑问，这种现代

文化教学手段的运用增强了生物课堂教学的直观性和趣味性。

性；教室容量增加；发展学生的创造性思维；提高学习成绩

学习效率；优化课堂教学质量；充分调动了学生的学习成果。

极性，在很多方面是传统教学模式无法比拟的。然而

多媒体固有的局限性决定了它在辅助中学生物教学中的应用。

教学中难免存在弊端，使用不当会适得其反。

如何让多媒体更好地辅助教学，是长期困扰教育界各行各业的难题。

人的问题需要通过长期的实践来总结。本文介绍了多媒体辅助

浅谈帮助中学生物教学的利与弊。

一，多媒体辅助教学的优势

1.有利于激发学习兴趣，提高教学效果。

现代美国心理学家布鲁纳说:“学习的最佳刺激是

对所学材料的兴趣。教师在课堂教学中使用多媒体技术。

创造一个愉快的、令人愉快的、令人愉快的情境，可以让学生看到这个人。

如果听到声音，感受场景，就能引起学生的学习兴趣，从而提

提高课堂教学效率。

比如在引入影响生态平衡的因素时，把各种自然因素砍掉。

制作一个视频图片，通过切换图片展示地震、海啸和火灾。

山体喷发、泥石流等自然灾害对大自然的影响引起了学生们的关注。

不过，你一眼就能看出来。而人为因素影响自然，导致处于食物链的中间

破碎，破坏资源，可以收集破坏环境的照片和视频。

如工厂“三废”无序排放造成的水质、空气污染；乱砍。

伐木引起的水土流失和沙尘暴；掠夺性开发造成的部分生活

濒危物种现象制作成电子课件。这些贴近生活

图片和优美的语言描述大大提升了课堂气氛，使

学生不仅掌握了生态平衡被破坏的原因，而且亲身经历。

理解保护环境和创造良好生态对人类的重要性。因此

激发学生的爱心和环保意识。这也增强了它的生物学知识。

感兴趣。

2.将抽象的生物学问题具体化、形象化是有益的。

高中生物教材很多知识点都比较抽象，比如质量。

细胞壁的分离和修复，光合作用过程，减数分裂过程，DNA复制

控制，基因控制蛋白质的合成过程；基因的三大遗传等基本原理

法律本质的说明等。学生在理解上经常有一些困难。但是

如果运用多媒体技术，以动画和动态过程的形式表现出来。

给学生，把抽象的知识内容变得具体、生动、简洁，然后

可以大大增强学生的感性认识，促进学生的理解和记忆。

有助于学生由浅入深、由现象到本质地掌握知识要点。

突破难点。

3.将微观世界模拟成直观的宏观世界是有益的。

生物学作为一门自然学科，在微观领域已经有了深入的研究。

它揭示了生命的各种奥秘，学生必须能够理解生命的本质。

现代信息技术。