小学生上课吵闹怎么办？

(1)列出事实

要解决问题，首先要重视。我先把目前的情况说清楚，把我收到的纪律反馈列出来，说说我巡视全年级组的感受。是当前班级亟待解决的问题。我跟同学们说，我们班的纪律不能说差，更不能说乱，但是和优秀班级相比，还是有差距的，我们可以做得更好。之所以这么说，一方面是事实，实事求是，讲真话；另一方面，也不要夸大存在的问题，否则会给学生一种错觉，觉得这个班很差，从而失去信心，导致对德疏离。如果学生分心，问题就大了。

(2)讲道理

不是学生不知道宁静的重要性，比如“静水流深”、“宁静致远”、“静能使智”。他们对这些原理很熟悉，老调重弹没有太大作用，要讲就得换个角度。正好暑假带学生去欧洲留学。那是一段快乐的时光，一段快乐的旅程，但也深深地伤害了我。我对学生们说，如果不是亲身经历，我还是很难相信，在外国，来自中国的游客，无论是吃饭还是住酒店，都是区别对待的，享受“特殊”待遇，不与外国游客同吃同住。即使住同一家酒店也被安排在不同的楼层。据导游说，原因是中国人太吵，没文化。实事求是地说，被歧视的感觉真的让人窒息。同行的同学刚开始都是大声喊，后来都注意了，走路小声，说话小声。我通过亲身经历，向学生传达我真诚的希望。作为世界公民，我要学会关注他人的存在，从现在做起，从营造安静的课堂做起，与国际接轨，做一个文明人。这不仅是为了别人，也是为了自己，对人对自己都好。

(3)断头路

很多事情做不好，不是因为做不好，而是因为决心不够，对自己要求不高。我明确表示立场坚定，不给自己留退路。一方面，我在年级组公开告诉老师，下一阶段，我们班要狠抓班级纪律，打造安静班级品牌；另一方面，明确告诉学生，不达到预期不会罢休。他们一个月做不好，就是两个月。如果他们两个月做不好，那就是三个月。

当然，需要强调的是，学生的认知是不同步的，难免会有差异。同一个事件会有不同的理解和解读。有同学担心，“教室应该是安静的，但我感觉过于强调上课时的安静会让气氛过于压抑，缺乏生机和活力。”为了避免误解和抵触，态度一定要明确:嘴巴是用来吃饭和说话的，不是用来不说话的，是用来学习怎么说话的，上课一定要安静，课间要放低声音。创造一个安静的环境是一种倡导，别人不应该因为自己的存在而痛苦，不是完全阻断嘴的言语功能。这样，学生就明白了。

第二，头脑风暴

写周记不是什么创举，但却是师生交流的渠道和载体。既能了解问题，又能发挥学生的智慧，相当方便实用。

我让学生写两个周记，一个周记回答一个问题。

第一个问题:为什么要在教室里保持安静？希望每个学生都能深入思考，有和其他同学不一样的理解。在学生们认真思考、积极回答的过程中，安静文化的建设已经悄然启动。

第二个问题:如何让班级纪律更好，打造安静的班级，让班级成为适合学习的天堂？同学们的表现没有让我失望，从管理措施、管理方法、奖惩制度等方面提出了有价值的建议。这再次证明，智慧在于人民，学生有能力解决他们面临的所有问题。

同学们提出了很多建议，很多都是可行的，有见地的。在我看来，建议不可行，是次要的。重要的是，大家要努力做好同样的题，营造安静的学习环境。

第三，硬件布局

为了配合班级“安静”文化的营造，我大胆选择，前后黑板上方、教室两侧立柱、后门外立面都使用了与“安静”相关的表达方式。

中柱:一个健谈的伪男人，一个努力的真男人。

前黑板:不敢大声说话，怕吓到读者。

后黑板:证明你存在的不是分贝。

后门外:悄悄进去。

口号都是来自师生，指向同一个方向，形成教育合力，教育效果最大化。

改变一个坏习惯，创造一个好习惯，不可能一蹴而就。经常会有这样的经历，批评一个同学，说他在某个时间很吵，有关的同学经常一脸茫然，似乎在说:“有吗？”其实他并没有否认的意思。他只是习惯了，没有意识到。所以，营造安静的学习氛围，需要一个长效机制，持续跟进，巡视，护航，及时提醒批评，持续强化。