关于信息技术教学的思考
关于信息技术教学模式的思考(一)
第一，鼓励学生，学会欣赏他们。
一切为了学生，关注每个学生的发展。每个老师都必须尊重学生的个性，学会欣赏他们。在课堂上，学生在操作过程中难免会犯这样那样的错误。这需要老师的耐心和引导。比如在课堂上，我强调打开写字板后要先选择输入法。我说了几次，但是有同学没有先选择输入法，导致所有英文字母都被打出来。这个时候，我还是保持着平静的态度，温和地告诉学生们。我觉得不是他们没有认真听我讲，而是他们对电脑操作不熟练，总是忘记一些操作步骤。我也及时告诉同学们，电脑操作就是考谁最精通。我相信，只要愿意努力，每个人都可以成为计算机专家。在这个课堂上，我努力营造一个民主和谐的氛围，既能真正提高学生的知识水平，又能培养学生的学习兴趣。
第二，精心处理教材，分层次教学
大三学生活泼好动，有时显得浮躁急躁。在一整节课中，总是要求他们安静地以适当的方式做老师要求的事情是很难的。那么，如何保持学生的学习兴趣，有效实现教学目标，值得思考。我觉得首先要研究教材，精选内容，把容易的知识点大致讲解一下，让学生自学。要想办法让难的内容变得容易，教师要加强课内指导，让学生理解并正确做。其次，让学生多做。学生对动手操作很感兴趣。如果全班只讲理论，不让他们做，他们的注意力往往不集中。所以要合理安排时间，让学生多做作业，才能把注意力集中在课堂上。在计算机内容的选择上，也要注意难易结合。有时候，基础好的同学在操作时会因为觉得太简单而粗心大意，而基础差的同学有时候会觉得做起来太难。这种“一刀切”往往是无效的。这时可以安排不同的任务，以达到更好的教学效果。要求所有学生完成基本任务，其他更高层次的额外任务安排给基础好的学生完成，既节省了教师的教学时间，又给了学生更多的实践机会和知识技能。
第三，多样化的教学方法培养学生的自学能力
单一的教学方法可能短时间内效果不错，但长此以往，学生会逐渐失去兴趣。信息技术课程一般采用“任务驱动”教学模式。首先老师确定学习任务，然后老师讲解示范。这个班的缺点是不允许学生上台操作。没有机会给孩子看。让孩子上台为全体学生操作，既能锻炼自己的水平，又能给学生提供一个互相交流的平台。这是我在以后的教学中应该思考的问题。我应该多想办法调动各个方向学生的积极性，满腔热情地投入到学习中去。此外，还可以提出典型问题，组织小组讨论，然后由小组派代表上台讲解和演示解决问题的步骤和方法，加强团队精神和实践经验。
关于信息技术教学的思考范文儿
兴趣是最好的老师。
学生要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样才能有学习的主动性和积极性。有兴趣才有动力。当学生感兴趣时，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲异常强烈，并能发挥其潜在的学习热情、主动性和自觉性，使创造性思维活动开始运行。因此，在课堂教学中，如果教师只是为了完成教学任务而忽视学生对某些问题的兴趣，往往会导致学生对接受知识的厌倦。不仅不会使学生在积极主动的探索学习下求知，反而会使学生失去主观探究的主体意识和求异创新的主动性。因此，教师要注意从兴趣中发现和培养学生的创造性思维能力。
具体措施:
1，坚持以学生为主体，长期保持学生的学习兴趣。
所有的教学设计都是为了学生，目的是充分发挥学生的主观能动性，让他们在教师的指导下主动学习、自主探索，成为知识的积极建构者。当学生真正进入主体角色，他们的学习热情和学习潜力是不可估量的。在这个课堂上，师生和谐融合，学生学得开心轻松，教师教得开心流畅，使学生的学习兴趣长期保持，学习热情不断提高。
2.注重导入，激发学生学习的直接兴趣。
长期以来，信息技术课程之所以大力提倡和采用任务驱动法，是因为它的许多学习内容都可以分解为具体的、有趣的任务，学生通过努力并不难实现，这样就容易吸引学生，激发他们的学习欲望，也就是直接的学习兴趣，使他们能够快速地投入到学习中去。如果我们学会在电脑中创建新文件夹，可以用中文名字命名(比如学生名字)，学生会很感兴趣。通过学习，也可以消除他们对电脑里密密麻麻看不懂的英文文件夹的神秘感和恐惧感。再比如电脑绘画，电脑动画等很多学习内容。老师可以展示事先准备好的优秀作品让学生“垂涎”，然后帮助他们一步步完成任务，实现愿望。？
3.注重学习成绩的激励作用，提高学生的间接学习兴趣。
及时反馈学习结果能有效提高学生的间接学习兴趣，更有利于提高学生学习的自觉性和主动性。教师要经常通过网络课堂教学的演示功能展示学生的作业，及时给予点评和指导，鼓励先进，鞭策落后。比如键盘指弹和打字练习(小学三年级)，其机械的单调很容易让学生厌烦。充分利用学习结果的反馈，可以生动地设计教学。首先要科学合理地安排学习进度和练习水平，同时突出学习的趣味性。我们应该把打字游戏引入课堂，开展游戏比赛，看谁打字更快。这样的做法有很多，不管结果如何，但“寓教于乐”的做法对学生的学习有立竿见影的激励作用，往往能收到意想不到的好效果，对学生的影响是深远的。
4.注重个别辅导，帮助学生保持学习兴趣。
信息技术不同于其他学科教学的一个突出特点是学生动手操作量大，教师对学生的个别辅导量也大。教师往往需要马不停蹄地转到机房上半节课以上，以便及时发现学生练习中存在的问题，耐心帮助学生克服困难，纠正错误，改进方法，加快进度。如果老师让学生自己练习，而忽视辅导，很多学生，尤其是学习能力和学习意识差的学生，会变得对学习不感兴趣，练习时会觉得“无聊”，最后会产生厌学、厌学情绪。所以，老师一定要重视基础差的学生，坚持个别辅导，而对于普通学生，可以大力提倡小组团结合作或协作，效果同样好，甚至更好。
5.注重因材施教，努力保持和提高学生的学习兴趣。
为了保持学生的直接学习兴趣，提高学生的间接学习兴趣，还必须突出因材施教的原则。在实际教学中，教师要面对客观上不同学生的不同学习要求，完成不同层次的学习任务或评价更灵活开放的任务。在完成所有学生最基本任务的基础上，学生可以自愿完成一些其他相关任务，以满足自己的学习需求，如编辑一份主题小报、设计一组幻灯片、制作一部动画等。，只要学生努力完成任务，不要求作业质量。
6、注重培养学生的创新意识和能力，不断提高学生的学习兴趣。
新世纪大力提倡创新意识和创新能力的培养。信息技术学科作为信息时代的产物，有着无可比拟的学科优势，对于师生来说有着无数的创新。几乎每一次操作和锻炼都可能有不同的方法。随处可见“殊途同归”；同样的方法得到不同的结果更为常见...只要老师们努力挖掘，细心指导，我想我们的工作应该是有成果的。
关于信息技术教学的思考
省小学信息技术下册第五课“美化报刊笔记”是五年级本学期的教学内容。学习就是在word2003中插入文本框并美化。
“美化报纸笔记”这一课主要是在word2003中插入文本框，让学生掌握文本框的关联性。使用word等办公软件制作电子报刊，文本框是必不可少的元素。恰当巧妙的使用，可以使电子报刊的版面更合理，页面更生动，版面编辑更易操作。因此，本课的学习对电子报刊的制作有着重要的作用。在学习本课之前，学生们已经学会了如何插入标题图片。所以我让学生先观察教材中的页眉图片，告诉学生一个页眉由三部分组成。然后，页眉的介绍说明了如何输入单词才能更好的与页眉单词和页眉图片结合，引出了本课的重点内容——文本框。
对于文本框的使用，因为五年级的学生有一定的自我意识，我会先让学生看书，用文本框写自己的报纸描述，美化自己编辑过的文本框。
而学生在编写报纸描述的同时，或多或少的用文本框进行美化，我会根据学生中学使用文本框的情况进行演示，使用教学演示软件，让学生及时展示自己的报纸描述。
在修改文本框的过程中，我及时引导。填充效果“过渡、纹理、图案、图片”四种选择都可以尝试，每种效果的子项都要大胆尝试，让文本框更美观。
最后一个环节，也是学生很难操作的，就是美化后的文本框与头字、头画的巧妙结合。这里我用教学演示软件来演示讲解，图片环绕叠加的方式，为了教学生如何像这节课的页眉样张一样，提高自己的页眉部分。
为了鼓励学生的创新，我要求学生参考样图，文本框可以横向排列，也可以纵向排列。有关垂直文本框的使用，请参见本课的最后一部分。为了打开学生的思路，我在完善作品的过程中，展示了两个样本报纸标题(一个横向，一个纵向)来打开学生的思路。本节课整体教学效果良好，基本完成了本节的教学目标。
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