小学数学课堂教学生活化策略研究课题的研究方案
一，主体的定义
生活化课堂教学是指课堂教学与社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方法成为学生积极参与并愿意参与的生活过程，课堂成为一个“小社会”。它包括三层含义:
(一)生活化的教学目标，即教学目标不仅仅是知识和技能，更重要的是培养学生解决实际问题的能力和适应未来生活的基本素质。
(2)教学内容生活化。即教育内容与社会生活和学生的生活经验相结合。
(3)生活化的教学活动。即教学活动是学生积极参与的生命过程。生活化教学以学生为中心，关注学生的需求，丰富学生的社会生活经验，使学生在学习知识的同时，能力(包括沟通能力、合作能力、解决问题能力)得到提高，综合素质个性化。
二、研究的目的和意义
本课题在新理念的指导下，在小学数学教学实践中探索课堂教学的运行模式和具体操作方法。通过实验，让学生了解数学知识与现实生活的联系，理解数学来源于生活并应用于生活的教育理念，体会数学的价值。通过实验，培养学生提出问题的能力，初步学会综合运用数学知识和方法分析和解决简单的实际问题，从而培养学生的创新精神和实践能力，使学生在知识形成的过程中获得一次成功的体验；通过实验，初步构建了生活化策略的小学数学课堂教学模式。
本课题的研究与实施有利于改革单一封闭的课堂教学和学生被动学习的局面，焕发课堂的活力。有利于培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的学习兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展具有重要意义。同时，通过课题的研究，教师可以更新教育观念，改变教学行为，跟上国家课程改革的步伐，在教学中发挥自己的创新能力。
如果本研究成功，将形成多项课堂教学生活化操作方法，具有一定的实际推广价值。其次，本课题的研究和积累的经验对丰富和发展教育生活理论具有一定的参考价值。
三、研究的内容
在研究中，主要研究了以下几个方面:
1.在数学课堂教学中创设生活情境，提高学生的学习兴趣和应用能力。
2.理清数学知识的来龙去脉，培养学生的数学应用意识。
3.构建数学课堂教学模式。
第四，课题的研究方法
本课题的研究主要采用对比实验、经验总结和调查的方法:
对比实验方法:相似班级对比实验。从学生的学习兴趣、探索创新精神和实践合作能力等方面分析了实验效果。
经验总结法:注重数据积累，注意实验过程中第一手资料的收集和整理。实验过程中，有计划，有总结。努力做好各阶段研究的分析、总结和反馈工作。
调查研究法:本课题研究教学效果的测量，通过问卷调查，通过试卷测试学生的学习情况。