美国小学生如何上阅读课？

阅读是美国小学的主流教学活动。美国小学的语文课(英语课)主要内容是阅读，没有统一的教材。学校和教师有权根据各自州的课程标准选择自己的教材供学生阅读，并将其作为学习单词、语法和写作的教育资源的一部分。另外，美国小学每天有20分钟左右的阅读时间。每个班级都配有图书收纳盒，里面有老师根据每个学生的需求提供的十本左右的书，每月更新一次，供学生自由阅读。一年级，教师主要是生动地与学生进行阅读和互动；初二学生有一定的独立阅读能力。老师选择有趣且易于表演的绘本，鼓励孩子阅读和表演。中高年级基本都是学生自己读。阅读时间是神圣的，不会用于其他目的。

美国小学通过安排每天的阅读作业来指导孩子的课后阅读。有从小学一年级第一学期开始必须完成的阅读作业，二年级学生每天必须完成15分钟以上的阅读作业，每天的阅读时间随年级增长。除了学校和社区的传统图书馆，许多美国小学生还通过学校购买的账号，使用Raz Kids Reading分级电子音频图书馆作为日常阅读平台。电子图书馆从A到Z***24不等，还有一个AA预备级。每级约17册，难度适中，题材多样，文字精炼，趣味性强；读完最高级，可以积累5000字左右。每一本电子绘本、电子书都是读、听、读、答的结合。问题的设计重在引导青少年读者关注和理解阅读材料的要点，选择题项的难度也在逐渐加大。

学校通过各种方法培养、激发、强化、巩固和提高学生的阅读兴趣，甚至使用“软竞赛”的手段。不排名就行，不提供任何外在的功利奖励。美国小学普遍避免学生之间不必要的竞争，认为不必要的竞争不利于学生之间的友谊和团结。在过去一年的观察中，我注意到加州伯克利大学村周边的小学里有一项罕见的竞赛活动，那就是为期四周的阅读马拉松“Read-a-thon”。这种文化活动在美国很多中小学一年举行一次，每次都是全校甚至学区的学生参加。以我观察的小学为例。比赛期间，要求各年级学生在作业纸上写下自己每天的总阅读时间和参考书目，并由家长签字保证真实性。各班会相应统计学生本周累计阅读时间。学校设立信息板公布各班情况。在一场阅读马拉松的终点，学校的总阅读时间就是学校的总阅读时间。数据将上报市教育行政部门，反映本校学生阅读习惯的养成情况，成为学区内适龄儿童家长的参考数据。

爱读书，多读书，会读书，是很多美国孩子引以为豪的品质和能力。用阅读丰富孩子的心灵，还能增强孩子对网瘾等负面兴趣的免疫力。孩子从小在学校的指导下每天读一卷，长大后会自发继续读。美国小学通过布置综合性、实践性、人文性的作业，开展扎实生动的读书节活动，结合学校、家庭、学生、校外资源的力量，引导学生从小培养优秀的文化品格。

通过一些记者对美国小学的跟踪观察，我们认识到精读和泛读的结合可以开阔视野，促进交流，为捕捉文化兴趣和创新增长点提供广阔的基础。从小养成的习惯是最根深蒂固的。如果从儿童和青少年时期就将阅读融入日常生活，可以使阅读成为儿童精神生活的日常需要，使阅读和思考成为第二天性，为个人和整个国家的良好文化品格打下坚实的基础。

中国根深蒂固的传统教育要想有所改变，还有很长的路要走！

现在的孩子信息很多，但对孩子成长有益的却少得可怜。现在的孩子都很早熟，一是因为营养太好，激素太多，二是因为媒体太发达！国外的老师和家长似乎更关注孩子心灵的成长，而国内的情况是更关注孩子身体的成长！