心理健康主题教育活动总结
心理健康教育活动总结1
为帮助学生正确认识自我，关注心理健康，不断提升心理素质和人格，全面提升师生心理健康水平，第二高级中学于5月开展了以“关爱我的灵魂，阳光伴我成长”为主题的心理健康节活动。
根据不同年级学生的成长情况，在各年级开展心理健康节的相关活动。面向高一、高二基础年级，重点加强对心理健康的认识，通过普及心理健康知识、开展心理测试活动、举办主题班会、征集心灵之声征文等方式，帮助学生解决心理困惑，以更好、更健康的心态面对学习生活。
面对高三毕业年级，结合日益增加的备考心理压力，以考前心理辅导为重点，全天候开放心理咨询室，通过图片回顾展、趣味娱乐活动、专题班会、精神角落等多种方式，引导和帮助考生缓解压力，放松身心。并与油田EAP项目组联合推出公益大讲堂高考专题，帮助考生和家长减压，放飞心情，实现梦想。
学校在关注学生和家长心理成长的同时，也十分关注教师的心理健康。与学校工会合作，专门为教师设计减压活动。校园摄影比赛、趣味拍摄比赛、户外徒步等丰富多彩的活动深受老师们的喜爱和欢迎。
今年，学校还专门印制了心理健康手册，与学生和家长探讨家庭教育的重要性，并重点介绍了中国中学生心理健康量表，该量表由60个条目组成，包含10个分量表。学生可以通过扫描二维码来测量他们精神状态的变化，从而参与测试。
心理健康节的活动由心理学教研室策划，德育处配合各部，旨在引导师生和家长学习心理调适的基本技能，化解心理危机，激发学习的内在动力，建立和谐的人际关系，促进身心健康和全面发展，提高学校心理健康教育水平。
心理健康主题教育活动总结2
很荣幸成为“江苏省小学生心理健康教育教师网络培训班”的一员。一个月的学习很快就结束了，这一个月我收获了很多。下面说说我自己的经历:
一.各种形式
这次培训打破了以往面对面和函授的培训模式。我们可以通过网络随时随地参加培训，形式让我们耳目一新。有教授专家的课堂教学视频，有论坛让我们畅所欲言。每一节做完后都有相应的作业和试题，有效的提高了训练的效率，让我们快乐的学习。
第二，内容丰富
从专家讲座对小学生心理健康教育基本理念的阐述，到实用的技术和操作，再到老师的个人成长模块，我们都感受到了培训中心的良苦用心。当论坛里大家谈到某个讨论话题的时候，让我感受到了这次培训的时效性。尤其是对于老师的发言，管理员可以给予适当的评价，让老师与管理员和老师互动。一个“精华”的帖子，既是对老师的鼓励，也是对老师的肯定，激发老师的学习兴趣。一句“抄袭”是对那些偷懒老师的警醒和鞭策。当然，在论坛上，老师们可以谈谈自己的收获，也可以谈谈自己的困惑。可以谈谈自己的成功，也可以借鉴一下别人的好做法。
第三，能力提升
通过这次培训，我对心理健康教育的认识从无到有，充分认识到在我们小学开展心理健康教育的重要性。专家可以通过理论与实践相结合，有效指导我们在具体教学中如何正确开展心理健康教育。通过具体的案例分析，帮助我们找到正确的心理健康教育方法。
总之，通过这次培训，我意识到，不仅要给学生传道、授业、解惑，更要关注他们的心理健康。而且我立志以后要做一个合格的老师，一个合格的班主任。
心理健康主题教育活动总结3
通过这次活动，落实了学校和学院的精神，加强了班级建设，提高了学生的心理健康知识水平，增强了他们的心理健康意识，进一步提高了他们的自我认识和探索能力，在紧张的学习中缓解了他们的情绪，解决了他们在成长和学习中遇到的许多困惑，使他们形成了重视， 认识和重视心理健康，保证他们能有一个快乐的大学生活，做好自己的人生。
在主持人介绍完5.25大学生心理健康日的相关资料后，同学们对5.25大学生心理健康日有了更加全面深刻的认识。而且在主持人介绍了几种学生常见的心理疾病后，学生们了解到了他们的心理健康状况。
情景喜剧带大家走进主题班会；在心理情景剧《雨后会晴》之后，我明白了学生之间应该友好相处，互相帮助。心理情景剧——陨落星获得心理压力后，应及时寻求老师或同学的帮助来消除，而不是做其他损害他人利益的事情来消除。
经过大学生心理健康测试和心理测试，自我的快乐从何而来，让学生了解自己的心理。
一个小游戏后，我小声明白了真相是怎么变成假象的；传播路径越长，失真越大。所以，想要了解真相，就要和别人交流。你不能听信道听途说；每个发送和接收信息的人都有责任确保信息的准确性。通过小游戏绑腿，提高了同学们的小组合作意识和精神。同时在游戏的个人部分，让他们更深入的认识自己，了解自己。
总之，全班会活动加强了学生对心理健康知识的了解，增强了学生的自我保护意识，进一步拓展了大学生的心理素质，凝聚了我们班级的凝聚力，增强了我们的社交能力，增进了同学之间的感情，帮助学生体验了各种情绪，学会了正确处理生活中的负面情绪；正确感知他人情绪，帮助学生建立和谐的人际关系。帮助学生成为快乐的人，在大学旅途中留下完美的回忆。
心理健康主题教育活动总结4
疫情发生以来，我校迅速响应“停课学习”的号召，积极开展各项防疫教育。健康的心态是防控疫情的“心理面具”。为了帮助学生做好心理防疫工作，我校心理健康教师从不同主题出发，通过家庭任务单的形式，帮助学生平稳有序地度过家庭生活。
疫情期间，在家学习确实有很多挑战。一些学生可能会感到焦虑、愤怒和烦躁，抱怨疫情给他们的生活带来了很多不便。还可能遇到学习状态不好，甚至和父母产生矛盾等问题。因此，心理老师在安排家庭学习任务单时，会重点关注以下几个主题:理解和表达情绪、勇敢应对疫情、养成良好的学习习惯、欣赏和接纳自己、掌握有效的复习方法、时间管理、亲子沟通等。在基本任务列表中，老师会相应地给学生一些方法指导。
经过三个多星期的在线学习，学生们正在逐渐适应提交家庭任务清单的学习方法。可以看出，不仅作业提交量增加了，质量也在不断提高。可以看出，学生能够主动调节情绪，对网络学习的态度越来越认真，热情越来越高。各年级提交的网上学习任务单形式多样，有的同学自己设计了漂亮的页面，看着顺眼；有的同学书写工整，字迹清晰美观，学习态度认真可见一斑；有的同学发语音内容，说话有礼貌，声音洪亮自信；有同学呈现视频，可见学生在家学习的精神面貌很好。
学生提交学习任务后，老师认真倾听每个孩子的心声，认真查看并购买作业单，及时复习，给每个学生留言，有学习建议，有鼓励，有表扬。也有孩子会再次和老师沟通，或者表明态度，让网上学习轻松愉快，有质量的进行。
复课后，心理健康教师将有针对性地开展以生命教育为主题的心理健康教育课，将团体辅导与个别辅导相结合，帮助学生实现心理“复位”。面对疫情，积极乐观的心情，健康的心态，也是一种强大的免疫力。团结一心，没有翻不过去的山；手牵手，没有过不去的坎。我们坚信，用心抗击“疫情”，呵护学生的心，终将过去，春天的日子一定会到来！
心理健康主题教育活动总结5
心理健康教育是大学生德育的基础。同时，社会转型期的一些问题也成为影响大学生心理健康的重要因素。大学生，尤其是刚入学的大学生，在适应大学生活方面面临着很大的挑战，尤其是很多心理上的不适应。做好大学新生的心理健康教育尤为重要。结合我校要求和我系特点，我班开展了一系列心理健康教育活动，现将心理健康教育主题班会总结如下:
第一，主题明确，针对性强
我们紧紧围绕“从心开始”这一主题，传播心理健康知识，根据大学生身心发展特点和教育规律，注重培养大学生自尊、自爱、自律、自强的良好心理素质和优秀品格，增强他们克服困难、经受考验、承受挫折的能力和群体意识。
二，学生互动，形式多样
在本次主题班会教育中，为了提高教育效果，我们采用学生互动的模式，以游戏的形式表现出来，在游戏的过程中增强集体荣誉感和班级团结感。注意调动学生的积极性，活跃班会的气氛。大家在娱乐的过程中，无形中提升了自身素质，增长了心理学知识。我们还注重发挥每个人的主观能动性，积极参与相关问题，在学习活动中充分发挥学生的潜力，大大提高了我们班会的效果。互动的形式给学生留下更深刻的印象，让教育更直接。
第三，准备充分，效果明显。
在班会之前，主持人首先要掌握相关的知识，预测班会的基本情况，为班会的成功做好充分的准备。根据这次班会新生的特点，学习了关于大学生适应、青春生存手册、班会发展的基本问题。
通过班会，让同学们对“如何调整好心态，如何与身边的同学进行心理上的交流和沟通，如何更好地认识人与人、人与社会、环境之间的关系”有了进一步的认识。
总的来说，我对新任命的心理委员会组织的第一次班级活动的结果感到满意。虽然这次活动还有一定的改进空间，但也激励了我和我的伙伴今后更加努力，同时也坚定了我们举办下一次心理主题班会的决心。
心理健康主题教育活动总结6页
本学期，我校以《关于推进苏州市中小学心理健康教育的意见》文件精神为指导，根据小学教育特点和小学生心理发展规律，面向全体学生开展形式多样的活动，对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，完善人格，增强抵御挫折和适应环境的能力。总结如下
(1)加强以“专业”为核心的专业心理教师队伍建设。
合格的心理教师是经过专业训练的，除了有扎实的理论基础，更多的是实际操作模式和方法。我们学校有两个取得资格证的心理咨询师。他们认真参加各种培训活动，积极做好学校的各种心理辅导活动，注重辅导的方式方法，注重心理辅导的有效性，努力把自己的专业做“精”。
(2)以“班”为主阵地，加强班主任队伍建设。
班主任是学生三级心理监控体系中的第一级。因此，我校非常重视班主任队伍建设。首先是转变班主任的观念，在关注学生学习的同时更加关注学生的心理发展，做好学生的心理疏导工作；其次，经常鼓励班主任利用课余时间，通过书籍、网络等渠道，加强心理学专业知识的学习，提高专业素质；第三，学校通过讲座、沙龙、论坛等形式，由心理健康老师对全体班主任进行培训，以期提高班主任工作能力。这学期，我校心理咨询老师白晶晶教授的团体辅导课《放飞烦恼，传递快乐》，让我校班主任受益匪浅。
(3)以“全员教育”为指导，加强其他师资队伍建设
学生的心理健康教育不是专业心理老师一个人的事，也不是班主任一个人的事，而是学校全体教育工作者的事。因此，学校在加强专业心理教师和班主任队伍建设的同时，也要对学校的其他教师进行培训。我校通过组织教师观摩学习、网上理论学习和阅览室阅读学习，加强了教师的心理专业知识学习，提高了教师的心理咨询意识和能力。
(4)以“道德导师”为契机，充分发挥道德导师的作用。
结合德育导师制，充分发挥导师的作用，为学生提供个别辅导和团体辅导，做好学生的心理疏导。
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