阳光少年阳光少年系列社会实践活动
武汉职业教育与成人教育实训基地是经市教育局(武教发[2007]23号文件)批准，市发改委(武发改社[2007]712号文件)批准的重点教育项目。位于武汉市东西湖区百泉农场，依托甲子山自然生态系统和绿色景观环境，占地248亩，总建筑面积3万多平方米。其中，职业教育和成人教育培训基地有两栋接待楼和一所医院，可一次性接待成人和教师培训300余人，一次性接待学生住宿3500人。是华中地区最大的校外教育活动场所。
基地坚持实践教育，全面育人，致力于校外实践教育，推进活动课程改革。设有交通安全城、军训靶场、高空拓展营、科技环保站、农业实践区、爱国主义教育展览馆、DIY梦工场、自然生态长廊、野餐烧烤区、动漫城等十大主题活动区。
拥有最广阔的活动空间、最自然的训练环境、最新颖的教学课程，率先将成长教育与实践活动有机结合。通过对中小学生开展校外国防和军事教育、德育、科普、环保、学农业、生命安全与实践、普法等一系列主题教育，促进中小学生树立理想信念，锤炼道德品质，形成行为习惯，提高科学素质，发展兴趣爱好，提高综合素质。这是贯彻落实中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见、教育部颁布的基础教育课程改革纲要和武汉市委、市人民政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见的重要举措。
武汉职业教育与成人教育实训基地主要接收高职高专毕业生(就业前)、中小学教师、企事业单位在职职工、部分教师、教育行政干部的职业培训、在职培训和成人能力拓展培训。在职业培训领域学习礼仪沟通、职业规划、压力管理和情绪控制；在教师培训领域开展经验交流活动；在发展领域开展成人能力发展培训和团队合作技能。推进我市职业教育和成人教育的改革与发展，全面提高劳动者素质，促进就业和再就业，对形成学习型社会具有重要作用。
由于课堂教育环境和空间的限制，很多实践体验活动无法开展，而小学校外教育基地正好弥补了这一不足。抓住机遇，使校外教育基地成为体验式教育的新路线，是社区校外教育辅导站的建设目标之一。为此，笔者认为应做好以下几个方面的工作。
第一，校外教育要以兴趣活动为主。
兴趣是最好的老师。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以激发某种动力，改变某种态度；兴趣不仅能吸引大量学生参与其中，还能激发他们学习的积极性和主动性。实践证明，当学生感兴趣时，最容易集中注意力，接受新知识，牢牢记住东西，思维最活跃，最迅速。在体验活动中，注重培养和激发学生的学习兴趣，不仅有利于提高学生的参与兴趣，而且有利于开发学生的智力，形成学生的能力。开展丰富多彩、形式多样的兴趣活动是校外教育的一大特色。
激发兴趣是课外活动的任务，也是课外活动成功的关键。方法数不胜数，这里只提供几种，会引起更多的关注:热爱学生，激发交流；意义明确，兴趣理性；直观体验，激发兴趣；岗位假设，巧妙刺激；语言幽默，自然幽默；对抗演练，生动有趣...
总之，要正确利用这一时间和空间，吸引更多的学生参与到这一活动中来，同时组织引导学生开展有趣的实践体验活动，唤醒沉睡的智慧，用课堂知识解决实际问题，形成才能。
第二，校外教育要以体验活动为载体。
让学生在活动中体验，在体验中学会生活。是另一种形式的校外活动，导师不是知识的传授者，而是体验活动的支持者、合作者、导师，是引导、启发、深化学生人生的人。在组织这些活动时，要联系学生的实际生活，使活动深化和延续，通过活动体验生活，积累经验，发展能力，初步形成良好的行为习惯。
在这里，辅导员要把那些难以理解的、抽象的书本知识和道德观念或行为准则转化为活动形式，给学生提供一定的情境，组织他们去体验过程，进而悟出道理。比如将课文《小粗心的奇遇》创设的场景改编成互动活动，让学生一起体验，继续编故事，让学生用自己的经历感受粗心带来的烦恼。通过这种方式，让孩子深刻体会到粗心带来的危害，从而科学地指导自己在生活中的行为。
再比如数学枯燥的微积分让人厌烦，学生常常为此感到烦恼。但是，数学是人们认识世界和改造世界的重要工具，也是未来人才必须掌握的基础知识之一。为此，在指导活动时，可以开展技术员读图、计算下料、农民喷洒农药计算浓度比、船长航行计算位置、航天计算高度、销售人员使用简单算法、上街购物、计算银行存款利息等体验活动。让学生在这样模拟的工作生活环境中，通过具体的实际应用，自然形成处理具体事务的能力。
可见，体验活动是运用理论知识解决实际问题的“试验田”，潜移默化，润物细无声。
第三，校外教育要以特色活动为捷径。
寓教于乐，注重与现实生活的联系，使其具备将知识运用于生活实践的能力，是校外教育的目的之一。如何为学生创造一个快乐、轻松、有趣、生动、民主的活动氛围，加速学生能力的形成，是校外教育的另一项任务。
第一，引导学生开展游戏活动。游戏生动、有趣、吸引人，是大家喜爱的活动。只要你在编导这类活动的时候适合一些知识点。
第二，组织学生开展竞赛活动。比赛可以唤起人的竞争精神，激发人的斗志，经常开展这样的活动，也可以提高人的战斗力。这个活动也可大可小，从小组写一首古诗，唱一首歌，到漫谈。你的思想和智慧有多大，你就能设计出多大的场景。还可以设计跨学科的竞赛。
第三，经常进行脑筋急转弯。这种活动既有趣又灵活，可以训练头脑的灵敏度，使人思维敏捷，增强反应能力，有助于培养聪明的人才。
第四，广泛开展实践活动。实践是知识的应用，有助于能力的形成和提高。课本剧的表演，样板房的搭建，营销的模拟，都是很好的促进能力形成的活动。
第五，大力开展科技活动。科技活动的主要目的是渗透科技观念意识，培养科学思维习惯，逐步形成科学的人生观，用科学的发展观看待社会和世界，培养一代科技人才。
第六，精心设计一系列活动。该系列活动容量大、信息量大、活动时间长、连续性强、参与人数多、教育量大，其成果也相当大。
开展丰富多彩、富有特色的活动，有助于学生充分展示自己的聪明才智，使他们满足各种愿望和要求，进而促进他们的智力发展。这样的反复提升，螺旋式提升，可以加速能力和智慧的形成。
在校外教育的实施中，还可以组织各种兴趣小组，介绍国内外科学家的故事和成就，让学生交流讨论学习方法和感兴趣的课题，或者开设课外选修课，帮助学生办刊、写小论文，培养和增强学生的综合实践能力，从而达到培养全面发展人才的崇高目标。
综上所述，我们不仅要把小学生校外教育基地建设成为用理论知识解决实际问题的试验田，更要把它建设成为与学校教育紧密相连的相对独立的教育事业，使之成为名副其实的体验式教育新路线！
我们的承诺
◆同行业诚信度最高的权威机构◆社会实践最具正当组织资格。
◆策划、开发、倡导最新颖的教育理念◆实践基地开辟最广阔的选择空间。
◆最完整的校外教育活动方案◆活动教学配备最好的老师。
◆在所有活动中执行最严格的组织程序◆在整个活动中提供最安全的保障体系。
同样的服务给出最优惠的价格标准。同样的价格保证了最好的服务质量。
宗志
以发展为本，坚持实用教育，全面育人，推进教育社会化进程。
谋生
立足实践教育，补充学校教育，引导家庭教育，促进社会教育。
教学目标
接受生存的磨炼，塑造良好的人格，学会动手动脑，培养实践能力
◆开发思维潜能，增强创新意识◆体验团队合作，陶冶团队精神。
教育理念
第一，融入自然教育
大自然本身就是一个大教室。我们开展校外实践教育活动，解放孩子的双手，让孩子明白。
让孩子说话，解放孩子的大脑，带领孩子去看大海，去看大山，去看陌生的世界，去看一切，倡导“生活即教育，社会即学校，教学合一”。
第二，体验教育
校外实践教育的目的是回归自然，亲身实践，获得经验和感受。通过活动，要让孩子开心地说“我看到了，我听到了，我感动了，我感受到了生命的悄悄萌发，我感受到了自由和快乐，我们一起经历了成功和快乐……”。
第三，贯穿爱的教育
要按照“以德育为首，以活动教学为主，以培养高素质人才为目标”的指导思想，切实加强师德师风管理。要求每一位导师“热爱”自己的事业，“严格”要求自己，“诚实”对待工作。没有爱，就没有教育。在师德管理中，要求每一位教师都要品德高尚，认真做学生的榜样，对学生要有爱心、耐心、细心，尊重学生的个性和个体差异。在教学管理中，严格规范教师的教学行为，可以生动地组织活动，保护学生的积极性和创造性，使学生健康全面地成长。
第四，实现自我教育
校外实践教育活动给学生一个自己动手的地方，一个自我表现的舞台，一个自我发展和超越的空间。学生需要自己动手，自己操作，自己实践，自己体验，从而获取知识，发展能力。因此，我们经常给学生更多的自我设计、组织和主持活动的机会，为他们提供更多的可以积极参与、发明创造的活动，使他们在活动过程中掌握从不同角度观察、思考和解决问题的方法，激发学生的创新意识，提高自我表现和自我教育的能力。所以天降大任，人必先苦其心志，苦其筋骨，饿其身，空其身，乱其行。因此，耐心让他们受益匪浅。生存磨炼教育就是要创造一个让学生接受磨炼的环境和机会，让学生在实践和行动中感受到困难和挫折，加深对人生磨炼的理解，从而激发他们强烈的内心情感，刻苦磨炼，自尊、自强，自觉克服过度依赖而产生的各种不良习惯(如懒惰、懦弱、自私、叛逆、缺乏进取精神、经不起挫折等)。)，形成学习动力，建立自强的心态和行为模式。
一、磨砺阳光体质；二是磨砺阳光的心理素质，锻造孩子抗挫折和感恩的能力；三是在活动中增强孩子的生命意识，包括紧急逃生能力、团队自救互救能力，特别是培养孩子的生命价值观；第四，培养孩子的责任感，培养学生对父母、对国家、对民族的责任感，树立健全高尚的人格精神。
一、活动教学主题:磨砺教育锻造坚强人生
二、问题分析
“生存磨炼教育”的重点是解决学生之间的感情。
以及行为上的软弱和依赖。成长的现状是先天缺乏训练，要求历练吃苦，历练困难和逆境。
充分认识，避免挫折，追求对现实的全面认识；
充分把握自我，多方面认识外部社会环境，认识和体验艰难的生活状态，解决困难的方法，逆境中的成就动机。注意力不集中，
缺乏成就动机，在行动上表现出对自我目标意识的极大依赖，
独立思考和行为能力增加了独立思考的机会，锻炼了独立解决问题的能力，体验了独自面对困难的情绪，强化了自我满足的精神，随心所欲，不骄不躁甚至放纵于更大的目标，更高的要求，更强的自制力，提高自我要求，增强自控能力，为更高的目标做出自己的努力。三。主要活动介绍
1.铁血战士:教官会在军事科目中训练他走路、站立、行走。按照军人的标准进行训练，建立军事化行动的规范(姿势、礼仪、口号、基本动作)。现场体验挑战自我:“横举双臂”看谁坚持的时间长(引入一种自我磨砺的心态)。
2.飞越泸定桥:模拟急行军的体能训练。模拟红军飞越泸定桥时面临的困难，比拼团队行动，磨砺个人意志。急行军结束后，引导学生反思，交流感受，激发斗志。
3.团队浮桥:首先，两个学生组成一组，面对面，肩上扛一块方木组成浮桥，全班并排组成团队浮桥。要求这个班的每个人都要翻越浮桥，还要充当浮桥的桥墩，并要求在规定时间内完成强调活动的安全组织，在肩痛中感受团队精神。
4.户外自助野餐:提供大米、蔬菜、炊具、调料，指导学生生火，自己做饭、炒菜。把班级分成几个小组:洗菜组、切菜组、做饭组、烧火组、后勤组、环保组等。，让大家都能参与到活动中来，品尝自己做的菜。让学生在野炊中感受生活的压力和艰辛，增强自立和自理能力，培养正确的劳动观念。
5.领导力和责任感训练:基本内容是课间练习基本动作，十人左右为一组，每组选出一人担任组长。在停止期间的基本动作练习之初，教官和辅导员严格观察，绝不放过任何一个人任何一个细节上的错误。每一位组长将对本组学生的所有错误负责。如果每个小组成员犯了一个错误，组长将被罚跑200米。该活动将激发团队领导和团队成员之间的责任感。在巨大的挫败感和自尊心中深刻体会到“责任”。在活动创设的情境中深入体验情感，学会“欣赏”、“感恩”、“付出”、“为他人着想”。全面提高学生的情商，培养学生良好的情感体验和情感表达能力，提高情商，学会团结协作，为非智力因素的成长打下坚实的基础，为和谐社会培养情感和谐的优秀人才。
一、活动教学的主题:和谐的情感教育融化优秀的团队
二、问题分析
和谐情感教育的重点是解决学生的情感冷漠，
成长氛围紧张，生活学习动力不强。成长现状中固有的训练不足，要求学生经常互相讽刺取乐，不会体谅别人，学会为别人着想，考虑到自己的感受就认为别人是错的。
看别人的缺点，不欣赏别人，学会发现自己的优点和缺点，主动学习别人的情感冷漠。
我觉得所有老师的努力都应该是，
总是担心利益受损，
我觉得我不习惯感恩。
不愿意付出更多，知道别人为自己付出了什么，是很可贵的，值得珍惜的。
学会主动为别人付出，用这样的行为张嘴为自己说负面的话，学会为别人和人缘差的团队说好话。三。主要活动介绍。
1.战友情，一帮一队:为了检验伙伴之间的默契配合，由教官带领军事化编队，建立军事化行动规范，2至4人一组进行训练和考核。
2.士兵突击:将连队比赛和军人情绪训练纳入军事动作演练。
3.合家欢号:队列中，同学们并排把手搭在对方肩膀上，右脚后退一步，蹲下站起来，同时喊口号。看哪一排整齐有气势。
4.阿拉丁神灯:讲述阿拉丁和神灯巨人的故事，明确每个学生的角色是阿拉丁和神灯，要求每个神灯巨人在保密的情况下为主人做三件有意义的事。
5.人格的视角:破译阿拉丁神灯时，让学生为主人说三件有意义的事，然后通过自我评价和相互评价让学生认识自己。
6.决战洪水:设置全班面对洪水灾害的一系列场景作为体验依据，激发学生强烈的积极情绪:体贴、同情、善意、真诚、信任、牺牲、责任、生命、友谊。
7.闺蜜评选:每八个人一组，每个人用自己最友善的状态表达自己对自己优点的总结和展示。八个人讲完后，* * *接受了其他同学的评选。每组选出一人参加最后一轮总评，最终选出三人成为班级最好的朋友，并颁发“魅力奖”、“友谊奖”、“诚意奖”。通过理想实施教育让学生知道:“理想是对自己人生的设计，实施是把设计变成现实的过程。”“设计要基于客观实际，理想要基于个人优势。”“从理想到现实，需要清晰的思路，严谨的步骤，冷静的执行，团队的互助。”学会认识自己，设定目标，了解理想建立与自我现实的关系，掌握大目标与小步骤的关系，学会制定计划，按计划行动，监督和判断行动过程。
一、活动教学主题:认识自己，树立理想，学会规划，强化行动。
二、问题分析成长现状内在缺乏训练要求，缺乏目的感，盲目行动，浪费时间“不知道自己想要什么”，过于依赖外在控制，无法充分了解自己的优缺点、行为模式、思维习惯，在同龄人群中了解自己的个体特征。容易被坏习惯吸引，缺乏自我定位，不清楚自己的追求，强化个性追求的观念。鼓励学生自己做选择，鼓励学生进行个性化设计，把自己的才能和长处用在不合适的事情上，浪费时间，走错路，自我价值低。通过增加生活阅历，看到更好的人和事，让学生的自我认知和自我追求缓慢拖沓，缺乏节奏和行动体验，台阶感通过一系列由低到高、由小到大、由粗放到精细、由局部到整体的行为过程教会学生规划和计划。
1.团队组建:创建团队名称、口号和团队旗帜，创建团队文化，增强团队成员之间的凝聚力。
2、激光射击:走进现代化射击训练场，采用电脑报靶系统，非常模拟枪炮声。专心，瞄准，自信自强，实现自己的理想。锻炼学生的平衡能力，协调学生的心理稳定性和时间感。
3、“智勇攀岩”生存训练:世上无难事，只要肯登。在保证安全的情况下，进行高空攀岩活动，挑战自我的极限，达到理想的高度。
4.“信任回落”心理训练:心理素质拓展活动，其目的是通过该活动建立相互信任关系。同时，这项活动还可以锻炼心理素质，克服恐惧心理，对提高人员心理素质有很大帮助。
5.“追寻绿林”友谊之旅:三加二，绑腿，互助，在美丽的自然森林环境中走向成功之路。
6.穿越电网:全员参与，* * *齐心协力完成任务，在活动中建立成员间的互信和团队的信任。
7.毕业墙:团结就是力量。所有学生必须在规定时间内爬过4米高的光滑墙壁。在没有任何外部工具的情况下，他们只能依靠彼此的密切合作来克服困难。培养协调合作能力，凝聚团队精神。
8.户外自助野餐:提供原料:柴、米、油、盐、调味品、蔬菜、肉、黄瓜等。，团结协作，依靠集体力量完成野餐任务，享受劳动成果。
其他项目还有:装甲战车、我们是最棒的、驿站传书、架桥过河、欢乐影院、晚会等。