教学计划“在南极的日子”
《在南极的日子》教案1第一节课
第一，引导人们上新课程。
1.展示南极的照片。
2.有人说，世界上最难的是太空旅行；世界上最困难的事情是参观南极。千百年来，南极这个自古沉睡的世界，把自己的冰肌玉骨赤裸裸地呈现在世人面前，美得无与伦比。这个神奇的冰雪玉石之国能给人类什么？人类想从这个荒凉的白色世界得到什么？
3.这篇文章的小作者来到南极，把自己的所见所闻写成日记。我们一起来看看吧。
4.在黑板上写字。
第二，第一遍读课文。
1.轻声读课文，注意发音。
2.边读课文边思考。
(1)小作者看到了什么？小作者听到了什么？
(2)想想有哪些地方描述了我们和团队成员之间的深厚感情？
第三，再读课文。
1.按名字读课文，纠正容易读的发音。
皮肤()
大气()
惊吓()
居()音乐系
2.学生交流思想。
(1)显示句子:
长城站的叔叔们都跑出来迎接我们，他们看到我们就像自己的孩子一样激动，有的眼睛都红了。他们仔细地看着我们。我们代表全国的孩子向探险队员们问好。
(2)理解划线部分的意思。
(3)想象当时的情景。长城站的大叔们会对我们说什么？分组练习想象，集体汇报。
第四，信息资源交流会。
1.以小组为单位交流学生正在寻找的有关南极洲的知识。
2.小组代表发言，全班交流。
(比如南极的地理位置；南极洲的自然资源；长城站介绍；南极乔治岛探险队的一些趣事)
第二节课
首先，检查和复习。
找三个学生读课文。
二、初步了解写日记的知识。
1.写日记的内容。
(1)分析文中的每一篇日记，思考作者记录了什么，想表达什么样的感情。
(第一篇日记表达了我们与队员的深厚感情；第二篇日记表达了我们看到象海豹后的喜悦；第三篇日记表达了中苏两国人民的友谊在两国儿女心中。)
(2)总结:
日记要记录生活中的所见所闻，表达自己的真实感受，反映自己的态度和看法。
2.写日记的格式。
学生观察课文中的日记，明确首先要写的是:星期几和天气。
第三，同学的日记交流活动。
“南极日”教案2的教学目标：
1.学习本课8个新单词，理解课文。
2.学习日记的写作和格式，初步养成写日记的习惯。
3.初步培养热爱和学习科学的兴趣。
教写日记的重点和难点。
教学准备关于南极洲的信息。
授课时间为两个小时。
教学过程
第一类
首先，揭示话题
1.看完题目你想知道什么？
2.谁来说说南极在哪里？那里的情况如何？
第二，第一次读课文
1.带着问题自由朗读课文，注意正确的发音。
2.把读过的内容告诉同桌，然后在课堂上交流。
第三，体验感受
1.在南极呆了这么多天，你最有感触的是什么？
2、65438+10月14怎么回事？
(1)同学们自由阅读第一篇日记，谈谈它的内容。
多么激动人心的时刻啊！如何表达这种情感？学生分组朗读。然后在课堂上交流经验，师生点评。
3.分四组阅读最近四天的日记，分组讨论交流。
4.每组派代表汇报自己的学习成果，然后在第一段的基础上进行陈述和交流。
第四，整体回归
1，学生用自己喜欢的方式阅读全文。
2.让学生谈论他们的学习经历。
3.有什么不明白的吗？
第二节课
一.总结和延伸
1.学生可以自由阅读课文。检查学生的发音。
2.复习关于南极的知识，加深对南极的印象。
第二，了解日记的格式
1.文字真的很感人吗？为什么？
2.每天写下值得写的东西，称之为日记。
3.你认为应该如何通过学习写日记？
第三，迁移练习
1，我们来练习写日记吧。
2.学生练习教师巡逻。
3.师生教学生展示优秀日记。
“南极日”教案3教学目标
1，第一次看正文，初步了解南极风光和动物的特点，感受南极人的热情好客。
2.学会写日记，培养学生写日记的兴趣。
3.带着感情读课文。
课前准备
学生准备
教师准备
收集关于南极洲的信息
教学过程
基本环节和意图学生活动设计教师活动设计
首先，揭示话题
第二，检查自学成果
关于课前收集的关于南极的资料。
1，关于文中的“我”来南极，你知道些什么？课文中是如何介绍南极的？自己读课文。
2、利用已有的经验和已有的资料阅读自悟，理解课文内容，感受文章内涵。
小组代表提出小组不懂的单词和句子，集体交流解惑。
读，听，想。调动学习的积极性，让学生主动进入对课文的学习。
要求自学:
(1)边读课文边思考，边读边画自己不懂的单词或句子，边思考边理解上下文中的意思。解决小组里遗留的问题，最后把不懂的写在纸卡上。
利用多媒体课件，再现南极相关图像和文字资料，鼓励提问，引导解决问题。
鼓励适时阅读思考，去正文中寻找问题的答案。帮助学生对提出的问题进行总结和整理，将学生的问题按一定的顺序排列，通过引导学生阅读课文逐步解决。
南极风光
地球上的南极是一个冰雪覆盖的白色世界。在那里，没有湍急的河流和潺潺的小溪，没有郁郁葱葱的树和茂盛的草，也没有各种作物生长的田野。
冰雪表面相当粗糙，这是大自然的雕塑家——冯玩的把戏。狂风把沙一样的雪兽吐了出来，堆成各种形状:有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹婉约。在常年的风暴和极寒中，不仅植物难以生长，就连动物也令人望而生畏。企鹅、海豹、贻贝和一些海鸟成了南极大陆沿岸仅有的“居民”。然而，它们一生的大部分时间都在海里度过，因为在痔疮很严重的陆地上几乎没有食物可以充饥。
在南极有一种非常罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜里，突如其来的肥黑的天空闪烁着耀眼的光辉，有时就像垂在空中的幕布；有时它像一团不断运动的火焰；有时像汹涌的光；有时它像流星一样在天空中掠过。数百年来，没有一个见过南极光的人对这一奇观感到惊叹。
南极的寒冷、大风、冰雪是极其不利的自然条件，但却是一块“宝地”。这里有非常丰富的地下宝藏。随着科技的发展，沉睡了几千年的南极大陆被人们唤醒，许多国家在这里建立了科学考察和实验站。中国的五星红旗也在那里的长城站迎风飘扬。
南极洲的明天在向我们招手。
《南极一天》教案四的教学要求
1，引导学生阅读课文内容，体会“我们”与队员之间的深厚感情；与同学交流南极知识，得到热爱科学的思想教育。
2.引导学生了解日记的格式，学习如何写日记。
3.引导学生认识8个新单词，知道相关单词的意思。
教学重在学习生词，理解词义，带着感情读课文。
教学难点南极离学生现实生活太远，能收集到的资料有限，学生缺乏感性认识。
让学生在课前准备收集相关的单词和图片。
授课时间为两个小时。
第一类
教学要求
1，第一次看正文，初步了解南极风光和动物的特点，感受南极人的热情好客。
2.带着感情读课文。
教学重在学习生词，理解词义，带着感情读课文。
教学难点南极离学生现实生活太远，能收集到的资料有限，学生缺乏感性认识。
教学过程
首先，揭示话题，让学生谈论课前收集的有关南极洲的信息。
第二，阅读“阅读提示”，让学生了解本节课的内容和写作。
第三，学生按照《阅读提示》的要求自主学习课文。
关于课文中的“我”来到南极，你知道些什么？课文中是如何介绍南极的？自己读课文。
要求:边读课文边思考，边读边画自己不懂的单词或句子，思考，理解上下文中的意思。解决小组里遗留的问题，最后把不懂的写在纸上。
第四，检查自学情况
1，小组代表提出自己不懂的单词和句子，集体交流解惑。
2.理解作者叙述的风格。初步知道了日记的形式，把在南极五天的所见所闻写出来，从中羡慕作者有机会去南极。
动词 （verb的缩写）再次仔细阅读课文。
1.阅读每篇日记，找出每篇日记里写了什么。画出描述“我们”和团队成员之间深厚感情的单词和句子，并进行体验。
2.在亲身经历的基础上，同桌或分组讨论交流，做到从内容到思想通读全文，被课堂上人物的思想感情所感染。
第六，带着感情读课文。
第二节课
教学要求
1.通过学习课文，了解南极风光和动物的特点，感受南极人的热情好客。
2.了解日记的写作，培养学生写日记的兴趣。
3.继续带着情绪读课文。
教学重在引导学生理解日记的写作，培养学生写日记的兴趣。
教学难点:掌握日记的格式。
教学过程
一，引进新课程，明确要求
学习作者的叙事风格，了解日记的写作方法，掌握日记的格式，培养大家写日记的兴趣。
二、读完课文，学生自主总结五篇日记的* * *特点。
第三，关于自学的报告
在学生发言的基础上，总结出日记的格式和写作方法。
形式上:
1，一般在第一行的中央，要注明月、日、天气；
2.将文本写在另一行的两个空格中。正文内容多的时候，可以分段写。
内容:
平时记得当天的事情。
书面形式:
1，日记写作相对自由，想怎么写就怎么写，灵活多样，不需要每篇文章都有明确的中心和完整的结构；
2、做到语句清晰、通顺，正确使用标点符号，不写错别字。
第四，自己写日记。
在黑板上写字
南极洲的12天
冰雪→洁白无瑕
像海豹→幼稚又舍不得走。
来自不同国家的团队成员→热情好客
南极五天教案的教学过程
先互相介绍一下课前收集和学习的关于南极的知识。
第二，研究文本
1.学生可以自由朗读课文，并被要求借助拼音朗读生词的发音。
2.低声读课文，通顺地读课文，难的部分读几遍。
3.互相交流:你读过的。
4.检查学生对生词的记忆，注意纠正地方音。
5.默读课文，画自己不懂的单词，问自己不懂的问题。根据大家提出的问题，结合阅读提示中提出的两个问题，独立合作，讨论解决。
6.各组汇报学习讨论情况，看看解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决，老师给予相关指导和说明。让学生在阅读、讨论和交流中学习记日记的格式。
7.带着感情读课文，重点引导阅读反映“我们”与组员之间深厚感情的句子。
8.再读一遍课文，回忆课文中每篇日记都写了什么，讨论日记主要记录了什么。让学生在讨论中明白，写日记就是把日常生活中的所见所闻所想写下来。
第三，尝试写日记。
第四，组织学生日记的展示和评价。
“南极的日子”教案6的教学目标；
1，认识8个新单词。能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.独立阅读，掌握课文主要内容，体会“我们”与组员之间的感情，培养对科学的兴趣。
教学过程:
第一类
(1)进口
1，对话:同学们，你们知道南极吗？(南极洲就是南极洲)，你了解南极洲吗？南极洲是地球的最南端，也是世界上最冷的大陆。1984 65438+10月26日，中国南极科考队克服重重艰难险阻，顺利抵达南极乔治岛，在那里建立了中国首个南极考察站——长城站。1986 65438+10月，我们国家的两个孩子，代表全国的少先队员和少年儿童，在南极种下了少年的纪念牌。其中一个孩子写了好几本日记，那么什么是日记呢？每天所见所闻所见所为的记录。
(2)第一次阅读课文
1，展示自学技巧:
(1)阅读三篇日记，大致了解三篇日记的内容。
重点阅读第一篇日记，思考一下:这篇日记主要讲的是什么？
(3)不懂的地方做个记号。
4思考:写日记的格式是怎样的？
2.学生自学。
(3)学习第一篇日记
1，点名看第一篇日记。
2.听一听，想一想这篇日记是关于什么的。
3.这篇日记给你印象最深的是什么？你从中学到了什么？
请阅读印象最深的句子，加深理解。
理解“激动”这个词。
学习记日记的格式
学完这篇日记，你觉得日记和平时的文章有什么不同？
日记属于应用文的一种，应用文有固定的格式。一般日记也有自己的格式。它们可以是无头的，年、月、日、当天的天气等等都要写清楚。
第二节课
(一)审查进口
(2)学习第二篇日记
1，自学
免费看第二篇日记，一边看，一边想:第二篇日记讲的是什么？
2认识新单词。
③理解日记内容，不理解的地方标注出来。
学生自学。
2.反馈:
①展示新单词卡片并朗读。
②点名读第二篇日记。
这本日记是关于什么的？
6月5438+10月65438+5月，李大爷带我们去西海岸看象海豹，重点看象海豹。
(3)学习第三篇日记
1，自学
显示自学提示:
有空看第二篇日记，一边看，一边想:第三篇日记的内容是什么？
(2)认识和阅读新单词
③理解日记内容，不理解的地方标注出来。
学生自学。
2.反馈
①出示新单词卡片进行阅读。
②点名读第三篇日记。
这本日记是关于什么的？
(65438+10月17，“我们”拜访了前苏联的比林斯高清岩，受到了热情接待。愿友谊的种子在两国儿女心中播下，中苏两国人民永远友好。)
(4)总结
小作者有幸来到南极中山站。他把自己的所见所闻所感写成日记，这使我们养成了观察和分析事物的好习惯。也可以提高我们的认知水平和写作能力。
教案点评:
这篇略读课文由五篇日记组成，通俗易懂，学生可以独立阅读。学生有问题，互相讨论解决。在学习课文时，要注意给学生提供足够的阅读和讨论时间，让学生在阅读中感受到“我们”与组员之间的深厚感情。日记的格式可以由学生自己在阅读中发现，然后由写过日记的学生在课堂上介绍自己的经历。
调查活动
1，请收集有关南极的资料或图片，在课堂上与同学交流。
2.试着写日记。
“南极的日子”教案7的教学目标；
1，引导学生阅读课文内容，体会“我们”与队员之间的深厚感情；与同学交流南极知识，得到热爱科学的思想教育。
2.引导学生了解日记的格式，学习如何写日记。
3.引导学生认识8个新单词，知道相关单词的意思。
教学重点和难点:
学习生词，理解词义，带着感情读课文。
南极离学生现实生活太远，能收集到的信息有限，学生缺乏感性认识。
课前准备:
学生收集相关单词、图片等。
教学时间:
两个课时
第一类
教学要求
1，第一次看正文，初步了解南极风光和动物的特点，感受南极人的热情好客。
2.带着感情读课文。
教学重在学习生词，理解词义，带着感情读课文。
教学难点南极离学生现实生活太远，能收集到的资料有限，学生缺乏感性认识。
教学过程
首先，揭示话题，让学生谈论课前收集的有关南极洲的信息。
第二，阅读“阅读提示”，让学生了解本节课的内容和写作。
第三，学生按照《阅读提示》的要求自主学习课文。
关于课文中的“我”来到南极，你知道些什么？课文中是如何介绍南极的？自己读课文。
要求:边读课文边思考，边读边画自己不懂的单词或句子，思考，理解上下文中的意思。解决小组里遗留的问题，最后把不懂的写在纸上。
第四，检查自学情况
1，小组代表提出自己不懂的单词和句子，集体交流解惑。
2.理解作者叙述的风格。初步知道了日记的形式，把在南极五天的所见所闻写出来，从中羡慕作者有机会去南极。
动词 （verb的缩写）再次仔细阅读课文。
1.阅读每篇日记，找出每篇日记里写了什么。画出描述“我们”和团队成员之间深厚感情的单词和句子，并进行体验。
2.在亲身经历的基础上，同桌或分组讨论交流，做到从内容到思想通读全文，被课堂上人物的思想感情所感染。
第六，带着感情读课文。
第二节课
教学要求
1.通过学习课文，了解南极风光和动物的特点，感受南极人的热情好客。
2.了解日记的写作，培养学生写日记的兴趣。
3.继续带着情绪读课文。
教学重点:引导学生理解日记的写作，培养学生写日记的兴趣。
教学难点:掌握日记的格式。
教学过程:
一，引进新课程，明确要求
学习作者的叙事风格，了解日记的写作方法，掌握日记的格式，培养大家写日记的兴趣。
二、读完课文，学生自主总结五篇日记的* * *特点。
第三，关于自学的报告
在学生发言的基础上，总结出日记的格式和写作方法。
格式:1。一般在第一行的中央，要写明月份日期，星期几，天气情况；2.将文本写在另一行的两个空格中。正文内容多的时候，可以分段写。
内容:一般是记住当天的事件。
写作:1，日记写作相对自由，想怎么写就怎么写，灵活多样，不需要每篇文章都有明确的中心和完整的结构；2、做到语句清晰、通顺，正确使用标点符号，不写错别字。
第四，自己写日记。
在黑板上写字
南极洲的日子
冰雪→洁白无瑕
像海豹→幼稚又舍不得走。
来自不同国家的团队成员→热情好客