洋葱数学微课版小学数学四年级下册

设计者和指导者:宝山070聂田甜

教学内容:人教版四年级数学教材第二册，第17页，第18页。

教材分析:

加法交换律和结合律是人民教育出版社出版的小学四年级数学下册第三单元第一节“加法运算法则”1课的内容。加法是数学中最基本的运算之一。从课本的纵向联系中，学生学会了加法的计算方法。在此基础上，通过这节课的教学，首先，学生对加法的理解可以从感性提升到理性。为以后学习加法的简单方法打下良好的基础，也为以后学习小数和分数加法打下基础。其次，用不完全归纳法总结了加法交换律和结合律的文字表达和字母形式，一方面提高了知识的抽象概括程度，另一方面也为以后用字母形式表达数字打下了初步基础。

学习情况分析:

我班四年级的学生对加法的知识掌握的很好。疫情假期，全省不实行网络直播课堂教学，只进行简单预习，所以我已经在假期发给家长了，让孩子有个初步预习。在教学中，我会着重引导学生巩固理解，用字母表达加法交换律和加法定律。

教学目标:

知识和技能

1，通过学习，使学生理解和掌握加法交换律，并运用加法交换律进行简单计算。

2、让学生学会用符号或字母来表示加法交换律。

流程和方法:

通过观察、比较和归纳进行教学。

情感态度和价值观:

培养学生的抽象概括能力和语言表达能力，引导学生从感性认识上升到一定的理性认识。

教学中的重点和难点:

教学重点:使学生理解和掌握加法交换律和加法的结合律，用字母表示加法交换律和结合律。

教学难点:使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现和总结运算规律。

教学方法:

自主合作探究学习策略。

教学准备:

夏沃白板课件和洋葱迷你课:(1)加法交换律(2)加法结合律。

授课时间描述:疫情假期，发给家长，给孩子初步预习，5月6日正式复课。

教学过程:

1.上课播放洋葱微课《加法交换律》和《加法结合律》。

1.老师:同学们，刚才我们看了加法交换律和加法结合律，看到了我们的“老朋友”狗蛋、锤子和三角王！看完之后你收获了什么？请告诉我。

学生举例回答:

(1)我知道什么是加法交换律。

(2)我会用字母来表示加法和结合律。

(3)我会用字母来表示加法交换律。

老师:同学们讲得很好！似乎所有的学生都收获了很多。今天，这节课将跟随老师走进我们的数学王国。让我们一起来探索加法交换律和加法定律的秘密吧！

二、创设情境

1.有趣的对话:我们班有多少学生会骑自行车？你在哪里骑得最远？骑自行车是一项有益健康的运动。不，这里有一个骑自行车的李叔叔！

2.唤起一代:(展示态势图)

产生问题:

你从形势图中得到了什么信息？

(2)要解决什么样的问题？

答案预设:已知李大爷上午骑行40km，下午骑行56km。问题是:李殊。

李叔叔今天骑了多少公里？

【设计意图】创设有趣的情境，让学生感受数学与生活的联系。在学习本课之前先简单复习一下，以唤起学生对以前知识的记忆。

第三，探索新知识

1.探索加法交换律

老师:根据图片上的信息，李叔叔今天骑了多少公里？如何上市？

学生分栏回答，全班交流。鼓励学生说出两种不同的表达方式，并写在黑板上。)

40+56=96 56+40=96

(1)初步感知

这两个表达是什么意思？数字相等吗？什么符号可以用来连接两个公式？观察这两个公式，你发现了什么？

黑板:40+56 = 56+40

根据学生的答案写在黑板上:猜一猜——两个加数交换位置，和不变。

(2)验证猜想

导语:这个猜想正确吗？为了验证我们的猜想是否正确，可以举出更多的例子来验证。

学生分组进行验证和报告。(要求:每个人说一个公式。)

(3)导致“加法交换律”

老师:看来我们的猜测是正确的。学生真的很好。你能给这条规则起个名字吗？

“加法交换律”。

总结:两个数相加，交换加数的位置，和不变。

【设计意图】让学生体验猜测和验证的过程，体验成功的快乐，改变枯燥的记忆方式，让学生对数学学习产生兴趣。

2.用字母表示加法交换律。

老师:我们用汉字来说明，加法交换律在中国只有小孩子才懂。如何才能表明它能被全世界的孩子理解？试试看。用自己喜欢的符号表示两个加数，用一个公式表示加法交换律，让其他国家的同学也能理解。

【设计意图】进一步激发学生的学习兴趣，以学生为主体，调动学生的学习积极性。一方面有利于象征感的培养，便于记忆；另一方面提高了知识的抽象概括程度，也为以后用字母表示数字的正式教学打下了初步基础。

(1)小组讨论，班级交流。

(2)引导学生讨论:体验字母可以更简单明了地表达“加法交换律”。

(3)字母表示法:A+B = B+A。

3.探索加法联想规律

老师:我们班的同学不仅解决了问题，还学会了加法交换律。那么我们来帮李叔叔解决第二个问题？

教学实例2(展示情境图课件)

给我看看问题:

你从形势图中得到了什么信息？

(2)我们要解决什么样的问题？

据了解，李大爷第一天骑行88km，第二天和第三天骑行104km。

96公里。问题是:李大爷三天骑了多少公里？

追问:能不能列出综合公式？

(3)学生交流是如何安排的？(要求:用两个不同的加法公式求解)

公式:(88+104)+96？

问题:你先算什么？还有什么可以先算？

公式:88+(104+96)

(4)对比两种算法，你有什么发现？(小组交流)

(88+104)+96=88+(104+96)

(5)习题:你能填写下面的等式吗？

(69+176)+2869+(176+28)

155+(145+207)(155+145)+207

问题:你从上面的方程中发现了什么规律？

小组讨论交流报告

【设计意图】学生得到(28+17)+23 = 28+(17+23)后，我没有要求学生自己写这样的方程，而是展示几组结构相似的方程，引导学生通过计算思考这些方程是否相等。从中发现规律，得到规律。

(6)提问:三个数相加有这样的规律吗？能不能多写几个这样的方程？(活生生的例子)

(7)总结:加法结合律:三个数相加时，先加前两个数，或先加后两个数，和不变。用字母表示:(a+b)+c=a+(b+c)

【设计意图】在学生数学模型猜想的基础上，通过类比推理，引导学生写出更多结构相似的公式组。

第四，巩固练习，加深理解

利用洋葱微课“课堂小考”的练习，随着金币的积累和课堂优化，夏沃白板课堂优化大师，学生积极性高，亲身体验收获的喜悦，巩固知识，进一步提高应用加法交换律的灵活性。

动词 （verb的缩写）评价和鼓励，以及全班总结

你在这节课上学到了什么？你感觉如何？

【设计意图】及时总结和评价，肯定学生在学习过程中的点滴进步，启发和鼓励他们，促进他们更加自觉地学习。

黑板设计:加法交换律？和关联法则

40+56?=?56+40 ?(88+104)+96=88+(104+96)

？字母表示:a+b？=?b + a？(a + b)？+?c = a + ( b？+ c)

教学反思:

在数学的教学中，我初步了解了洋葱学院，这里的微课很生动，对知识的理解有帮助。所以一直想和同学们分享，所以在4月份的时候，我录了两节微课，加法交换律和加法结合律，然后分享到班级群里给同学们看，结合同学们的预习反馈，所以我把加法交换律和加法结合律这两个知识点放在一节课里。这堂课，我用洋葱微课来教。同学们密切关注，聚精会神地看视频。教学中的重点和难点都可以通过洋葱动画微课解决，学生做的小测验都是对的。在教学中，我采用Schiavo白板课件、课堂优化大师等辅助教学方法，使学生巩固加法交换律和加法的规律，达到理想的教学效果。反思这一课，我做到了以下几点:

1.提供独立探索的机会。

“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要途径”。在探索加法运算规律的过程中，给学生提供自主探索的时间和空间，让学生体验加法运算规律产生和形成的过程，同时获得学习活动的成功经验，增强学习数学的信心。

2.关注学生已有的知识和经验。

教学中注意激活学生原有的知识和经验，使学生始终处于积极探索知识的最佳状态，督促学生更新、深化、突破、超越原有知识。

作为第一次当老师，我在教学上还是有很多问题，比如对学生的指导不够，学生课堂评价语言单一。在未来，我也将去不忘你的首创精神，在那里我希望扎根并努力变得更好！另外，用洋葱微课教学已经很久了。每次下课，我都会提前进教室准备洋葱微课。短小的动画教学能够清晰、生动、有趣地讲解整节课的知识点，深受学生欢迎。如果哪个班没有洋葱课，学生就会问我:“老师，为什么这个班不放洋葱？”渐渐地，孩子们已经习惯了洋葱微课的陪伴。对洋葱学院来说真的太棒了！感谢洋葱微课和老师们！如果能有一个一年级数学的微课就更好了！课后也向同事推荐洋葱学院，希望有更多人使用洋葱微课。以后我也会好好利用它辅助教学，让我的数学课越来越有吸引力。