如何指导学生预习小学数学新课程？

布置预习作业。小学生年龄小，能力有限，预习时往往不知从何下手。很多同学把预习简单理解为边学习边看数学书，边浏览。布置预习作业可以明确预习任务，鼓励每个学生有目的地预习。从而自觉形成良好的习惯。大部分小学生都愿意做题，分配学生尝试一两道习题。作为预习作业在一般教材中练习尝试比较合适。尽量练习和检验学生的预习效果，这是数学预习不可或缺的过程。让学生通过做练习或解决简单问题来测试他们的预习效果。学生在预习课本内容的基础上，通过解决数学问题来帮助理解和掌握数学知识。

学会看重点，圈出难点。要求学生阅读教材，了解将要学习的内容，整体理解新知识，阅读教材中的结论，仔细阅读内容，理解主要的数学知识，精读难点内容，思考并标注疑点，得出自己认为重要的概念和结论，圈出知识要点，从而揭示新课的主要内容。为理解和掌握知识做准备。

让学生在预习中提问。提问的问题可以是“读、思、练”过程中遇到的困惑，也可以是学生学习内容引发的问题。让学生思考例题的解题思路和方法，思考新知识与旧知识有什么联系，如何联系。在预习中不断引导学生提问，引发对新问题的思考，让学生感知到问题的存在，逐渐形成问题意识。发现问题是预习的关键。“学习始于思考，思考始于疑问”，预习就是发现疑问的过程。因为有问题，学生学习新课程才有目标。有目标的学习会事半功倍。