小学一年级上册三篇论文分析
蒂希
一、指导思想:1，发挥应试功能，提高课堂教学效率。
2、突出数学评价的特点，抓住重点，突出重点，体现三维目标的融合。
二、考试内容和考试总体情况:
2009年第一次数学期末试卷由肃州区教研室提出，学区统一监考、评卷。这个测试分为五个部分:我来填；我会做到的；我会数数；我会画画，会写公式；我能解决这个问题。从试卷内容来看，难度适中。本文的命题以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普遍性和基础性，体现了数学的综合性和实践性。本文紧扣课程标准阶段的目标，从基础知识、计算和解题三个方面考察学生的双基、思维和解题能力，全面考察学生的综合学习能力。紧密联系学生的实际生活，增加了灵活性，检验了学生的真实成绩和水平，增强了学生学习和运用数学的兴趣和信心。
试卷特点:初一数学期末试卷充分体现了以课本为主体的特点。考试的内容会以简单的方式在学生的试卷上展示出来，注重考查学生学会生活、学会灵活运用的数学能力。注重基础知识和技能的测试。同时，学生在回答中也能充分感受到“学以致用”的快乐。此外，本文关注学生的发展。从试卷的分数来看，如果学生没有良好的学习习惯，很难取得高分。
试卷难度适中，具有科学性和代表性，试卷内容突出时代特征，贴近生活实际。特别是填空题，突出了灵活性、能力性、综合性和人文性原则，提高了测试水平。整张试卷布局合理，图文并茂，题目灵活多变，弱化了死记硬背的内容，增加了试卷的思考内容。既注重学生对基础知识的理解和掌握，又注重对基本技能的检测。体现了开放性和操作性的主题。全面涵盖了学生本学期应该掌握的学习内容。
一般来说，试卷难度适中，既有基础知识的掌握，也有基本技能的训练。有一定的深度和广度，没有跑题、怪题、太难的问题。符合课程标准的要求，不存在超标现象。它能真实地反映学生的知识掌握水平。这是一份很好的试卷。
从学生的回答来看，反映出师生在教与学方面有以下优势:
卷面整洁，书写规范；学生的计算能力得到了一定程度的提高；对运用数学知识解决问题和一定的方法有浓厚的兴趣，让学生感受到学习数学有一种稳定的情绪。
1，学生基础知识掌握牢固。比如填空、计算、解题的同学，答对率高，分数少。
2.学生综合运用所学知识和解决问题的能力也得到了加强。试卷上七道应用题涉及的知识清晰，答案准确。
3.教师有强烈的责任感和用课程改革理念指导教学的自觉性。认真备课，扎实听课，关爱学生，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的各种数学技能。
三、测试结果:
高一* * *有20名同学参加了本次测试，总分1929，平均分94.45；通过率100%，优秀率100%。
第四，试卷得分与失分的分析。
1，学生答案整体情况:
在统计学生成绩的过程中，我感觉大部分学生基础知识掌握比较扎实，学习效果比较好，尤其是计算部分。同时，学生的回答也反映了教学中存在的问题。如何让学生学会阅读和审题，让我们的教育教学走上良性轨道，应该引起初年级教师的重视。从学生差异分析，班里的学生整体还是有一定差距的。如何做好优等生培养和辅修生补课工作，如何加强班级管理，改善学习氛围，是今后教育教学工作中应该引起足够重视的问题。结合本次考试对试卷的分析，学生常见的错误类型主要有以下几种:
第一，坏习惯会犯错。学生在答题过程中，认为问题简单，导致麻痹大意，导致抄错数、加减法错数等等。
二是审题不认真，造成错误。学生在答题过程中，审题问题很大。有些题需要学生在审题的时候集中注意力去发现问题，但是学生往往会忽视。
2.典型错题分析:
(1)填空题:学生按规律填数字掌握较好，但不善于区分数字，即十位数和一位数，有错误。如果先告诉十位数，再告诉一位数让学生按规律填数字，准确率会高。如果题型相反，就会出现很多错误，说明学生对这类题型的掌握不够灵活，需要以后加强训练。
(2)有的同学写邻数19写错了，说明同学们平时学习知识太死板，不够灵活，以后需要加强训练。
(3)关于写一个两位数，使一位的位数高于十位的位数的问题，除了少数同学答对了，其余同学都错了，说明老师平时训练不到位，需要以后及时、全面、系统地复习巩固知识。
(4)在清点、比较物体数量和填写数字时不够仔细，容易出错。
(5)在图中，圈出左起第二只小动物，然后圈出右边的两只小动物。第一节课全答对了，第二节课基本没做对，说明学生没有正确理解题目中“在”的意思，也说明我们以后要加强审题的训练，让学生正确理解题目的意思，提高答题的准确率。
(6)看时钟连接问题主要考察学生对时钟的认识能力。从测试来看，学生对这部分知识掌握得很好。
(7)解题第三项有错误，因为个别同学对“一个* * *”的“一个* * *”不理解，需要加强训练。
动词 （verb的缩写）问题与分析。
(1)存在的问题:
根据以上分析，主要问题有:
1，学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题目的特点不敏感。
2.没有认真看题，错误都发生了。
3.学生不清楚生活中事物的发展顺序。
4.我知道图在解题中的意义，但是我把公式拼错了，有些同学对考试不清楚。
5.在教学过程中，我们忽视了对知识的及时理清，进行完整的归纳，让学生形成清晰、完整、准确的知识体系，提醒我们在平时的教学中，要在学生理解意思的基础上进行练习，通过对比找出应用题的差异，为学生总结出规律性的方法，也就是说归纳一定要及时总结，记忆训练一定要到位，要落实。
6.要给学生提供可持续发展的空间，用长远的眼光看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不教课本，但要有适当的延伸和补充。
(B)教学反思:
1，在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”的意识。
新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但在处理“算法多样化”的过程中，对“必要优化”的意识不足，缺乏适当的引导和具体的指导。
2.在计算教学中，缺乏“变式”，忽略了题目之间的交流。
“变式”是通过特定背景(包括表达方式等)的变化，帮助学生更好地理解和认识相应数学知识的本质。).教师在讲授计算例题时，仍然更多地关注计算程序练习和结果的正确性，更多的是同一层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视了问题之间的交流，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生对计算结果的敏感。
3.忽视培养学生根据具体情况自觉判断、选择合适应用、计算策略的意识和能力。
新教材没有单独安排应用题单元，而是将应用题与计算教学紧密结合，即在教学中与计算教学有机融合。在呈现方式上，不仅仅是像过去那样以文字叙述的形式，而是以对话、图表等形式呈现信息。这样安排是为了摆脱对数量关系和类型的过分强调，提高学生解决实际问题的能力。淡化类型，要求学生在解决应用题时更多地从运算的意义去思考，而不是执着于类型，这样才能真正发展学生的数学理解和思维能力。我们不过分强调数量关系，但也不强调抽象一些名词让学生生搬硬套。对如何收集信息、选择信息和处理信息作为分析方法缺乏必要的指导；误以为自己不要数量关系，忽略了引导学生解题的解释和表达。
第六，今后的教学改进措施。
通过对本次考试教学情况的分析，我们在今后的教学和评价过程中应做好以下工作:
1，严格遵循课程标准，灵活处理教材。
在新课程标准的指导下，要把教材作为学生从事数学学习的基本材料，重视现实生活中蕴含的更丰富的教学资源，善于驾驭教材，从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效的数学学习活动。
2.营造和谐环境，引导学生主动学习。
在教学中，教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的、个性化的意见，引导学生积极参与、实践、独立思考、合作探究，改变死记硬背、接受模仿的被动学习模式，培养学生收集和处理信息的能力。
3.结合具体教学内容渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要有意识地渗透数学思想方法，引导学生有意识地检查自己的思维活动，反思自己是如何发现问题和解决问题的。
4.做好扶贫补缺工作。
5.增加学生的读写能力，能够独立阅读和审题。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强对后进生的引导，真正全面提高教育教学质量。
七、通过这次考试的反思，我意识到在今后的教学中应该做到:
1，加大题型训练，加强学生口头和书面能力的训练。
2.以后还会有更多新颖多样的题目供学生练习。
3.培养学生分析问题和选择计算方法的能力。
4.培养学生独立阅读和做题的良好习惯。
5.鼓励学生，培养他们热爱数学和学习的自信心。
6.培养学生的观察能力，发展空间概念，使学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
偏激
1.试卷整体分析总的来说，试卷涉及的知识面广，信息量大，贴近学生生活。它不仅考察学生的语言积累，也测试学生的语言运用能力。音量适中，难度适中。按照课程标准尊重教材。同时，一个题目没有单一答案，有助于学生发挥创造性，更加注重课改评价理念的实践。
这次考试有xx题，包括基础知识考核和阅读能力考核。基础知识的考核内容全面，包括单词、短语、句子，题目灵活。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的，主要考察学生自主阅读的能力，如“我会读会填”，学生是否能读懂文章并从中找到答案。
我对20名学生的试卷进行了认真的分析和统计。下面就试卷呈现方式分两部分对卷面和学生答案进行详细分析。
(一)基础知识部分
大多数学生对基础知识掌握得很好。特别是第二、三、四、六题的正确率较高，只有少数同学还存在一些问题。
(二)阅读能力部分
在阅读能力部分，大部分同学都能看懂图片，流畅地写出一两句话，只有少数同学看不懂。学生答错主要是自主阅读能力不足，以后要多给阅读方法指导。
总之，这一次学生的完成情况总体良好，学生对基础知识的掌握比较扎实。虽然学生阅读题的完成情况并不理想，但也与试卷的难度有关。
第三，改进今后的教学策略
1，更注重书写正确，规范，表面整洁。
2.注意学习习惯的培养:认真审题，认真答题，认真检查。
3、在教学中注意让学生掌握基础知识，而不是通过题海战术。
4.加强阅读训练，改进阅读方法。
5.注意单词的积累，增加阅读，提高说和写的能力。
提索
一、试卷评价依据语文新课标。题型灵活多样，类似于平时的练习题。其中连接题占一小部分，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功非常扎实。同时也要求学生有一些简单的阅读，对阅读有一个简单的认识，让学生明白一些简单的道理，增加课外素养。试卷也写得很好。
二、试题分析
对于第一个问题，我会连写。因为我们经常说要按顺序写，更别说连续写了，有些同学是理解不了问题的意思的。
第二个连接题比较全面，包括拼音和识字，反义词和量词。最后一题，有同学忘记把脚印和名字联系起来了。
第三个问题，对于一些差生来说，不认识简单的单词，所以很难写完。
第四个问题是考察学生的拼音书写，学生做得不错。
第五，大部分同学对如何作文都掌握得很好，基本没有错误。但也有少部分同学不明白单词作文是什么意思，写错的比较多。有的同学说不会写，有的用拼音代替不会写，但连拼音都是错的。
第六个问题，这个问题对于一年级学生来说比较难。
第七个问题，同学们做的比较好。
第八题，照原样写，写题时用“田”字，尤其是第二步。很多同学不明白是什么意思。如果学生只是简单的用线条的形式来填充，1的孩子会更好的理解。
问题9:我会根据课文内容画一条线。因为学生读不好，语感弱，所以犯很多错误。
问题10:我会看图写作。儿童的格式和标点符号不规范，需要加强。
三、存在的问题及思考
因为我们学校大部分学生都是农村孩子，留守儿童也很多，学生基础参差不齐，很多家长文化水平不高，根本不知道怎么督促孩子学习，更别说辅导了。另外，学前教育比普通孩子少两年，早期智力没有开发，起点比较低，所以很多孩子觉得学习困难，从考试上反映出以下几个方面:
1，审题能力有待提高。
2.我的一些学生不会注意老师的阅读。
3.有的同学单词量很少，连简单的小单词和大单词都掌握不了。
4，识字不够，不明白字的意思。
5、文笔差，写作习惯有所加强。
6.学生的语感需要培养。
7.学生听题能力差，班里有一半的学生听题有困难。
第四，改进措施
1.在今后的教学中，要在40分钟的课时中努力提高课堂教学效率，重视基础。
2.一定程度上解决了识字难的问题。提高学生的学习兴趣，优先鼓励后进生，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班里尖子生的帮助，对不同层次的学生提出不同的要求，培养学生自己审题的能力，学会变通。
3.考试是检验学生学习情况的一种方式，但不能作为评价学生的一种方式。
4.在写作教学中，要教会学生正确的书写和书写方法，使学生掌握书写姿势，按笔画顺序书写，书写正确美观。
5.在平时的教学中，要加强对学生口语表达能力的训练，引导学生说出完整的句子。
我们的教学是让学生不仅能学习汉语，还能使用汉语。生活中处处有语文，把语文课堂延伸到课外活动。
总之，在以后的教学中，我会努力改进不足，同时不断提高自己的知识水平，让学生在快乐中学习和成长。