二年级下册语文第一课是找春季教案

1,寻找春天

教学时间:

教学目标:1,能认识9个新单词,能写9个单词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.体验春天的美好。

教学重点:认识,写生词,情感阅读。

教学难点:体验春天的美好。

教学类型:精读课。

教学准备:挂图,录音。

课程安排:2小时

教学过程:

第一类

一、创设情境激发情绪。

1,孩子们,冬天过去了,春姑娘又悄悄向我们走来了。看啊!(展示挂图)

生:仔细看。

2.你看到了什么?

回答(略)

3.春天小姐给我们带来了美丽的鲜花和绿草。自然界发生了巨大的变化。我们一起去正文“寻春”吧。

4、板书题目:寻找春天

二,第一次阅读课文,合作识字

1,自由读课文,读句子,正确读发音,用自己喜欢的符号画出不认识的单词。

生:读圈。

2.展示新单词,让孩子们思考如何记住它们,并和他们交朋友。

学生:分组讨论,同桌互教。

3.孩子们刚才学得真好。现在,请看新单词。哪个单词你学得最好?怎么记?

生:我会认“藏”、“体”、“花”的组合是“藏”,所有同学都会念“藏”。

4.老师示范“藏”。拿一朵小花,藏在身后。让学生猜一猜。

生:做动作,示范“羞”、“盖”、“盖”、“探”、“摸”。

5.太好了,你有这么多方法!现在请一位小老师再教你认这些新单词。

6、老师点名要读。

第三,细读课文,感受发现。

1.春天在哪里?听(正常读数或记录模型读数)。

2.孩子们发现了多么美丽的春天啊!请再读一遍。看完后,说说孩子们在课文中发现了什么。

3.一起读课文,由老师评价。

学生:交流与合作质疑(略)

第二节课

首先,阅读课文并从中学习。

过渡:同学们,通过我们的仔细观察,我们发现春天来了,你认为课文中的哪一句话让你知道春天真的来了?

生:比如“两朵野花开得早,那是春天的眼睛吗”?

“树木吐出小嫩芽。那是春天的音符吗?”……

2.「伸出头来」是什么样子的?小草伸出头来是什么样子的?

做动作。

3.多可爱的草啊!谁会再读一遍?(按名字读)

4.读出问题的语气。

5.课文中有这样的句子吗?请找出并阅读它。

6.谁将表演?(展示4-7段)

学生:请举手表演。

7.太好了,让我们赞美他。

读全班:我们看到了她,我们闻到了她的味道;……

第三,加强感情,升华感情。

1,是的,美好的春天来了,面花怒放,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香,柳柔,溪水清凉。春天真的无处不在!

2.请把你发现的春天介绍给大家。

3.请告诉一个孩子他发现的春天是什么样的。

4.孩子们,你们发现的春天真的很美!

四、教训总结:

春天像一个害羞的小女孩,躲啊躲。她温柔地来到我们身边。让我们用美丽的文字来赞美它吧!]

动词 (verb的缩写)任务:

六、黑板设计:

七、课后反思:

2.两首古诗

教学时间:

教学目标:1。认识7个单词,写出9个新单词。

2、读课文,通过读一点诗歌,背诵课文。

3.积累语言。

4.感受春天的美丽和活力。

教学重点:认识7个新单词,写出9个新单词。

教学难点:朗读和背诵课文。

教学类型:精读课

教学准备:①挂图。②观察自然界的草。

课程安排:2小时

教学过程:

第一类

首先,导入:

1.检查课前准备:请部分同学谈谈对草的理解。

2、教师诱导(板书题目:草)

二、教师读“草”。

第三,学生可以自由阅读诗歌和寻找新词。

第四,教新单词

1,出示生词,读一读。

2.用当地单词读句子。

动词 (verb的缩写)学习古诗

1.自由读诗,画出朗读的节奏。

2.再读一遍这首诗,了解一下大意。

3、小组讨论后解决并上报。