如何在小学体育教学中渗透生命教育
生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导理解生命、珍爱生命、尊重生命、关爱生命、享受生命、超越生命，以提高生命质量、获得生命价值的教育活动。生命教育应包括三个层次:生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育。简单来说，就是从活着，到好好活着，到活出价值。在体育教学中渗透生命教育的途径包括:在健康课中了解生命，唤醒学生的生命意识；课外，提高学生身体素质，教育学生生存技能，提高学生应对突发事件和危险的能力；结合各种活动，对学生进行人生价值教育，提高生活质量。运动是为了健康，健康是为了生活。体育课程是生命教育的基础工程，其生命教育功能应该凸显出来，成为实施生命教育的重要途径。我简单说一下我是如何在体育课中渗透生命教育的，希望能和同行们共同探讨。
第一，利用课内课堂唤醒学生的生命意识。
生命意识的培养是生命教育的起点。在瑞典，老师会让孩子摸孕妇的肚子给他们讲自己出生的故事，教育孩子什么是生命，为什么生命来之不易，让学生体会到生命的可贵。此外，还允许小学生接触医院太平间的遗体，同时告知他们一个人的死亡对自己和亲人意味着什么，无视和践踏生命会带来什么后果。
健康课上，我用多媒体课件让学生了解从一个受精卵到母亲十月怀胎，再到出生的生命全过程。虽然小学生对生活一无所知，但通过生动的动画课件，小学生们感受到了生活的来之不易，明白了生活不仅仅是自己的，还与父母等亲朋好友息息相关。课后布置作业，让学生和家长交流成长经历。通过这次亲子活动，学生对父母有了深厚的感情，更加珍惜自己的生命。
再如播放交通事故的场景片段，让学生通过观看血淋淋的场景，体验生命的脆弱，感受失去亲人的痛苦；结合四川地震，我让学生及时看新闻和报纸，对学生进行生命教育，效果非常好。通过对学生生命意识的培养，让学生深刻感受到要珍惜和珍惜生命。
二，利用课外时间，练习学生的生存技能
面对突如其来的灾难，身体素质好、有一定生存技能、有经验、有思想准备的人比身体素质差、没有经验、没有思想准备的人存活率高。体育课可以结合相关内容，创设一定的场景，对学生进行生存技能的教育。
1，结合学生生存技能教育的教学内容。
体育课的很多内容都与生存技能密切相关。比如掌握攀爬技巧后，遇到洪水和野生动物时，可以爬到附近的大树和高墙上暂时躲避危险，等待他人的救援。快跑能力、翻滚能力、越障能力都是基本的生存技能，我们都在体育课上进行。如果能及时在课堂教学中结合生存技能教育，学生的学习兴趣和学习效果会大不相同。
学生对耐力跑项目不感兴趣。我结合新兴的项目，校园定向运动，创造一个场景:现在我们在野外的一个大森林里，我们有地图，指南针等。我们要学会看地图，按照地图上的指示依次前进，否则你可能会迷路。给每个小组一张地图(我根据学校的实际地理情况画了简笔画)，看哪个小组先按照路线要求返回指定地点。虽然我是小学生，但是我画的地图也很简单，同学们可以按要求完成。教室气氛很好，每个人都气喘吁吁却很兴奋。以后都想玩这个游戏。以前那种久跑懒的场面不见了。通过这次活动，学生们学会了看地图，掌握了一定的生存技能，提高了身体素质，增强了生命意识。
2.利用紧急情况教育学生生存技能。
体育课以课外为主，受外界影响较大。难免会发生一些突发事件，造成或大或小的伤害。在这种情况下，我们的教师应该及时采取措施，在教育学生的同时或之后，对学生进行生活教育，让学生学习和掌握一定的生存技能，学会关心自己和他人的生活。
比如有一次上体育课，天气闷热。学生们做完准备活动后，一名学生突然晕倒。当时同学们都吓坏了，我也很惊讶。我镇定了一下自己，迅速掐住了学生。同时，我派一个学生去叫校医，让几个学生把围观的人驱散，尽量让出空间。校医来的时候，学生已经逐渐恢复意识了。我借此机会教育学生遇到这种情况要冷静，要用正确的处理方法挽救他人的生命，要及时疏散人群，让空气流通，教育学生要关心同学，互相帮助，善待大家的生命。
擦伤、扭伤、流鼻血、抽筋、喘息、骨折等现象在体育课上是不可避免的。在这种情况下，我们老师应该冷静处理，利用这些机会教学生如何处理，比如流鼻血，这是体育课上常见的现象。教育学生用脱脂棉球堵住鼻孔，用手指按压鼻子外侧或用冷水冲洗额头。扭伤后不要立即按摩，可先冷敷，24小时后再热敷，按摩擦药酒；并及时讲解处理原则和原因，让学生学习正确的处理方法，同时对学生进行正确的生存技能教育，提高学生的生命意识和生存能力。
3.结合游戏教学，教育学生的生存技能。
小学生的特点是记的快，忘的也快。让孩子掌握知识最好的方法就是玩游戏，这也是学生非常喜欢的活动。在体育课上，我们可以设计各种游戏，教学生如何应对各种紧急危险，如消防逃生演习、抢救伤员、紧急疏散、交通安全员等。，使学生在游戏中学会自我保护和自救的方法，掌握应对各种危险的措施，提高保护生命安全的能力。
比如在游戏《火灾逃生演习》中，老师首先营造一个场景:现在我们所在的地方发生了火灾，需要我们紧急疏散，而且烟很重。为了安全起见，我们要求大家降低重心，捂住鼻子快速跑到指定地点，然后找一个学生进行演示，分组玩耍，看哪一组能按要求快速撤离。结合游戏，尽可能的给学生讲解火灾逃生的知识，让学生不仅可以通过游戏增强体质，还可以学习到火灾时的自救等救援知识。
再比如“抢伤员”这个游戏。老师讲解运送伤员的注意事项后，学生分组玩耍。通过游戏，他们可以掌握一些简单的生存技能，提高自己的力量和处理能力，同时培养学生相互合作，关心他人的生活质量。
体育项目很多，不同的体育项目有不同的意志品质。比如球类运动是一种集体合作项目，可以培养学生强烈的进取精神、高度的纪律性、集体主义精神和勇于拼搏的意志品质。游泳、单杠、高低杠等项目，田径跨栏、撑杆跳等高难度、高技术、高危险的体育项目可以培养学生的竞争意识和机智、勇敢、坚韧的意志品质。队列练习可以培养学生的目的性、纪律性和韧性。可见，学生只要在不同的运动项目中进行适当的训练，其意志品质是可以得到全面培养的。
总之，要提高生活质量，不仅要有全面强健的身体素质，还要有良好的心理素质。这些就是体育课的目标和任务。因此，我们体育教师应结合教学内容，通过各种教学内容和手段，培养学生勇敢顽强的意志品质，提高学生的身心素质，从容面对各种危险，从而提高生活质量。
体育教学中渗透生命教育的途径
1.搭建体育与生命教育的桥梁，为终身教育奠定基础。上海市中小学生命教育指导纲要的目标是牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命、珍惜生命、热爱生命，促进中小学生健康发展。体育课程是学校实施生命教育最有效的土壤之一。它遵循各个年龄段学生身心发展的基本规律，在体育与生活、体育与生活教育之间架起了一座桥梁。在班上，有一个学生害怕耐力跑。每次跑路，他都找各种理由。怎么解决？还没等他请假，我就把他拉了起来:“走，老师跟你跑！””他不好意思拒绝。后来的几节课，我和他一起跑步，和他比赛。有机会我就告诉他:长跑对提高人的心肺功能和锻炼人的意志品质有重要作用，还能减肥！渐渐地，他不再逃避耐力项目。最近他开心的跟我说:“老师，我跑400米不像以前那么累了！”“这说明老师积极参加体育活动，和学生一起体验运动的酸甜苦辣，会取得意想不到的教育效果。目前，学校全面开设“阳光体育”、“体育大联盟”等活动，让体育以其巨大的号召力促进学生身体的健康发展，培养良好持久的体育锻炼习惯，让他们更深入生活，感受生活，为学生的生命教育创造良好的环境，确保他们在离开学校时仍会自觉锻炼。
2.提高学生心理素质，培养学生形成健康的情感、健全的人格、顽强的意志和良好的自我调节能力。学校体育本身的功能包括发展身体、认知情感、传递文化、思想教育和促进社会化。从教学环境来说，它是开放的，不同于其他以课堂为中心的课程。在这种教学环境下，学习情境更接近真实生活环境。人与人之间的交流也变得必要和频繁，所以体育课不仅需要师生之间的行为参与，更需要情感的投入。体育课不仅需要师生共同行为的参与，更需要情感的投入。师生关系是学校环境中最基本的人际关系。教师作为教学活动的指导者，要时刻关注学生在青春期的身心变化，引导他们科学健身。在体育教学过程中，要努力营造和谐、融洽、相互理解的心理环境，及时纠正学生不健康的心态，提高学生的心理承受能力，让他们珍爱自己，珍爱生命。
3.加强学生安全教育。在体育课堂教学过程中，难免会出现伤害事故。这不仅会妨碍正常的体育教学，还会影响体育教学任务的完成，甚至会给受伤者造成巨大的痛苦和损失。因此，每个体育教师都非常重视在体育课上加强学生安全意识的教育。首先要做好充分的准备，让学生学会保护自己，了解一般的体育操作；其次，让学生学会保护和帮助的方法，树立把他人的安全放在心上的责任感；再次，让学生遵守纪律，课前整理场地，课后注意设备清洁。