语文:民族小学教学反思的五个模板。
对我国民族小学语文教学的思考范
《我们的民族小学》是一部抒情散文，描写了西南边疆一所美丽欢乐的民族小学，反映了孩子们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友谊和团结。
通过对这篇论文的学习，可以帮助学生了解我们各族儿女的团结友爱和快乐的学习生活，体会贯穿整篇论文的自豪和赞美。这样的感受应该由学生自己去理解和感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。在教学过程中，我给了学生学习的主动权，让他们根据自己的需要学习，自主讨论，实现自我，不压抑学生的思想，给他们放飞心灵的权利，培养他们的悟性和灵性。
在学习文章的过程中，文中并没有描述孩子是如何上课的，所以我让学生们自己讲述他们上课的情况。学生们各抒己见，有的说:“他们洗耳恭听。”有的说，“他们举手发言咄咄逼人，受到老师表扬。”有人说:“他们读起来干净漂亮。”.....此外，当学生读到“我奋力爬上顶峰……”，我让他们做动作并想象一些学生非常渴望阅读，然后让他们想象爷爷爬山时的样子。
一些学生说爷爷正在努力变得像一只老猴子...这让全班都笑了。这时，他们提醒学生:“好像所有的学生都认为爷爷也很努力，所以爬啊爬，最后爬到了山顶。”如此合理的猜测，打开了学生的思维，给了他们想象的空间。
此外，我还将自己的知识延伸到课外活动中，在课堂上打好语言、写作基础的基础上，将语文知识与学生的实际生活联系起来。学完课文后，我让学生画出这所民族小学的图画。学生们都很感兴趣，开始画自己擅长的画。我选择几个优秀的作品展示给班上的学生，让作品的拥有者脱离文字给大家介绍一所民族小学，让学生真正把课本上的知识变成自己的东西。之后让同学们结合自己的小学来说说我们自己的学校。
经过小组讨论，同学们描述了自己所在的小学，非常生动有趣。比如有同学说:我们学校多美啊！红旗迎风飘扬，非常引人注目。平坦的操场是我们玩游戏的天堂。绿色的草坪可以让我们像床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方。听着！学生们的读书声来自教室。大家学习多努力啊！.....讲座结束后，我让学生们课后用自己的话写下他们的学校。这样主动、自主的学习给了孩子一个开放的花园，让学生用自己的话、自己喜欢的东西说话，既激发了学生的兴趣，又培养了他们的创新精神。也使得课堂上的知识没有得到升华。
在教学中创造性地使用教材，开发教材，变封闭为开放，教学活动就像插上了快乐的翅膀，使学生的阅读快乐从课本飞到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道，有效地发展了学生的语文技能，体现了语文教学与生活的有效结合。
对我国民族小学语文教学的思考范
我们的民族小学是抒情散文。在教这篇文章的时候，我让学生了解到我们各族孩子的团结友爱和快乐的学习生活，体会到贯穿整篇文章的自豪和赞美。
这样的感受应该由学生自己去理解和感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。在教学过程中，我给了学生学习的主动权，让他们根据自己的需求学习，自主讨论，实现自我，给了他们放飞心灵的权利，培养了他们的悟性和灵性。第一节课，我展示了各族人民的图片，让学生仔细观察图片中少数民族人民的特点。孩子们普遍很感兴趣，尤其是对他们的服装。同时，我让孩子们读这些少数民族的名字，同时也为后续深入理解课文打下基础。
学习课文时，课文没有描述孩子们是如何上课的。我抓住这一点，让学生们上课的时候用自己的话来说说民族小学的学生。孩子们各抒己见，非常踊跃。有的说:“都是洗耳恭听。”有的说，“他们举手发言咄咄逼人，受到老师表扬。”有的说:“他们读课文读得工整漂亮。”
这节课，我的教学设计更适合孩子的年龄特点，更能抓住他们的注意力。但我也认为我在课堂上的语言有时似乎有点复杂。其实在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师精心锤炼和准备。这样才能调动每个学生在课堂上的学习积极性，让他们在课堂上快乐学习！
对我国民族小学语文教学的思考
《我们的民族小学》是一篇精读课文，描写了西南边疆一所民族小学孩子们快乐的学习生活，反映了祖国各民族之间的友谊和团结。正文层次分明，段落清晰。先写上学和来学校的场景；然后记下上课时和课后的场景，最后用自豪和赞美的话来点明话题。在学习本课时，我引导学生通过对课文的整体把握和对重点词语的理解，了解我国各族儿童的友谊团结和快乐的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美。
揭示题目后，我先提问，问孩子看完题目想知道什么，应该用什么样的语气读。刚上三年级的孩子还不知道什么是提问题目，回答也不尽如人意。于是，我换了一种方式，问孩子如果是“我们天华小学”你会怎么读。孩子们都说可以用一种骄傲、自豪、赞美、喜爱的语气。我立马穷追不舍，让孩子带着情绪一起读题目，效果明显好了很多。
之后通过课件让孩子了解各个民族的风俗习惯，并让孩子及时补充。同学们很感兴趣，他们知道在中国的西南边疆，许多民族共同生活，和睦相处，他们知道不同民族的风俗人情。不同民族的孩子也在一个美丽的学校读书，这个独特的学校也让孩子向往。
在教学中，我尽力唤起学生的想象力来激发兴趣，从而达到坚持学生注意理解课文的目的。比如对于边疆少数民族小学生的场景，文中没有具体写，只写了他们优美的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这个空白点，让学生在课堂上说说民族小学的学生。有些孩子说，他们洗耳恭听。有的说:听得津津有味。有的说:他们读的书响亮而清晰。有的说:举手发言咄咄逼人，受到老师表扬。之后，我继续让孩子们观察课文插图中小动物的神态和动作，并及时展开。
整个课堂简单而活跃，但因为时间问题，没有给孩子足够的时间自由发挥，所以学生在表达时还是语言苍白，想象力不足，留下遗憾。研究在以后的教学中要以学生为本，但要多注意时间，多在阅读和写作方面训练，打好基础。
对我国民族小学语文教学的思考范
我们的民族小学是抒情散文。文字描述了中国西南边疆一所美丽欢乐的民族小学，反映了孩子们快乐的学习生活，同时也反映了祖国各民族之间的友谊和团结。
我们班没有少数民族学生的“民族”概念，学生之间几乎没有这种差异。不同民族在他们心目中暂时没有什么区别:衣服不同，语言不同，民族风俗不同。所以在教这篇文章之前，我安排学生通过网络等渠道查阅相关资料、图片等。在开始上课的时候，我在引入话题后，展示了课后资料袋中的图片，让学生仔细观察图片中的少数民族的特征，并读出这些少数民族的名字。孩子们很感兴趣，尤其是他们的服装，他们印象更深刻。同时，我让孩子们把自己收集的关于少数民族的图片和资料介绍给同学们，了解个别少数民族的风俗习惯，让他们对各个少数民族有必要的了解。有了以上的了解，孩子们对“民族小学”有了初步的了解，为进一步理解课文打下了基础。
学完语文后，我把知识延伸到课外活动，在课堂上打好语言和写作基础的基础上，把语文知识和学生的现实生活联系起来。学完课文后，我让学生画出这所民族小学的图画。学生们都很感兴趣，开始画自己擅长的画。我选择几个优秀的作品展示给班上的学生，让作品的拥有者脱离文字给大家介绍一所民族小学，让学生真正把课本上的知识变成自己的东西。之后让同学们结合自己的小学来说说我们自己的学校。经过小组讨论，同学们描述了自己所在的小学，非常生动有趣。比如有同学说:我们学校多美啊！红旗迎风飘扬，非常引人注目。五颜六色的塑料操场是我们玩游戏的天堂。绿色的草坪可以让我们像床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方。听着！学生们的读书声来自教室。大家学习多努力啊！.....讲座结束后，我让学生们课后用自己的话写下他们的学校。这样主动、自主的学习给了孩子一个开放的花园，让学生用自己的话、自己喜欢的东西说话，既激发了学生的兴趣，又培养了他们的创新精神。也让课堂上的知识得到了进一步的升华。
对我国民族小学语文教学的思考范
著名特级教师窦桂梅曾说过:学生的感知能力就像杠杆上的支点。对于人类的发展，学生的感知能力决定了他们未来能否撬起这个“地球”。感知不仅能唤起孩子的情感欲望，点燃他们的火花，还能让孩子施展想象力和才华，体验学习语文的快乐。《我们的民族小学》这篇文章虽然以叙事为主，但其中蕴含的情感是丰富而强烈的。
此外，我还将自己的知识延伸到课外活动中，在课堂上打好语言、写作基础的基础上，将语文知识与学生的实际生活联系起来。学完课文后，我让学生画出这所民族小学的图画。学生们都很感兴趣，开始画自己擅长的画。我选择几个优秀的作品展示给班上的学生，让作品的拥有者脱离文字给大家介绍一所民族小学，让学生真正把课本上的知识变成自己的东西。之后让同学们结合自己的小学来说说我们自己的学校。经过小组讨论，同学们描述了自己所在的小学，非常生动有趣。比如有同学说:我们学校多美啊！红旗迎风飘扬，非常引人注目。平坦的操场是我们玩游戏的天堂。绿色的草坪可以让我们像床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方。听着！学生们的读书声来自教室。大家学习多努力啊！.....讲座结束后，我让学生们课后用自己的话写下他们的学校。这样主动、自主的学习给了孩子一个开放的花园，让学生用自己的话、自己喜欢的东西说话，既激发了学生的兴趣，又培养了他们的创新精神。也使得课堂上的知识没有得到升华。