让学生爱上写作的绝妙方法。
1.让学生学会仔细观察，追求真理。
什么是观察？所谓观察，就是从远处“观察”，从远处“审视”。关注一切并时刻关注，形成习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑，曾师从当时著名的作家福拜楼。有一天，他要告诉福拜楼他正在他的房间里写的小说。福拜楼听了之后说:“我劝你不要忙着写这些虚的东西。你应该每天在外面骑车，把你看到的一切都准确记录下来。”因此，莫泊桑意识到傅白楼教他首先要学会用眼睛观察、理解和练习观察的基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天出去观察，终于成为了一名世界闻名的小说家。所以，学会观察是提高写作水平的第一要素。学生之所以害怕写作，不喜欢写作，是因为缺乏观察力和真实感，所以不会写。如何改变这种现象？我认为老师应该花些时间带学生走出教室，当场写作。有时允许学生在校园里观察树木、花卉等植物，有时需要带他们到野外去写作，让学生欣赏美丽的自然风光。经过这样的训练，不仅激发了学生的写作兴趣，积累了丰富的题材，写出了真实的内容，而且还可以培养道德情操，让学生获得美的享受。
2.积累素材，学以致用。
杜甫说“读书万卷，下笔如有神”。“一本书读一百遍，才知其意”。多读书，可以学习过去，了解现在。写文章，可以自信，可以得心应手。但是，经验告诉我们，光多读书是不够的。唐宋八大家韩愈曾说:“学养以文为荣”。这就意味着，阅读是写作的先导，不阅读就没有写作的收获。所以在强调学生读书的基础上，要熟悉所读的书，认真思考。积累素材，使之成为自己写作的活源泉，并学会运用，这样作文的内容就要从一支笔中诞生，就像一股泉水，喷涌而出，内容充实。
3.多说多写，多写片段，多写日记。
学完一篇课文后，让学生训练与课文相关的小作文，让学生多写日记，养成经常写日记的好习惯。
4.让学生参与作文指导。
作文指导课一定不能中心化。如果只是老师讲怎么写，学生就会听腻了，困了。老师太累了，学生们都没听。那么如何让学生参与作文指导呢？简单总结一下，大家开诚布公的谈吧。比如让学生写“这堂课真精彩”的作文，在作文指导课上，老师首先启发学生回忆自己以前的课，哪堂课最精彩？想好了就主动回答。然后老师启发学生思考:精彩的一课在哪里？有多精彩？老师当时怎么说？学生们是怎么听的？用你自己的话描述一下情况。学生回答后，进一步激发思考。你从这门课上获得了什么？循序渐进，学生的作文思路基本清晰，基本能写了。其实他们自己也参与了作文指导。总之作文指导课，不管什么题目，从选材立意到作文排版等等。，应该虚心，让学生积极思考，踊跃发言，学生才会充满想法。
5.让学生参与作文评价。
当学生写完之后，老师不应该急于发表自己的评论。而是他要用一定的时间让学生去讲台上读自己的文章。其他同学会认真听，写下同学作文的优缺点，从选材、立意、布局到遣词造句。听完后，让学生评论学生作文的优点和缺点。这是让学生参与作文复习。当然，刚开始训练的时候，学生的听讲和讲评能力可能跟不上。教师应采取有效的方法，引导学生积极参与作文评改活动。多鼓励，少批评。坚持这样做，用不了多久就会有很大的效果，激发学生的兴趣，因为你写的作文不仅是给老师看的，也是给全班同学评的，会让学生觉得作文很有意思，很有成就感，让看了的学生知道自己作文哪里写得不好，怎么修改，让听的学生借鉴别人的作文，取长补短。
总之，作文教学是语文教学的重点，教师要尽量让学生参与作文教学，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
2.怎样才能让学生爱上作文？目前学生作文普遍存在的问题是:无话可说，缺乏真情实感。一句话:写作太难了。那么，怎样才能让学生爱上写作，不再害怕写作呢？
一，激发兴趣，鼓励学生表达自己的真实感受
1.创设有趣的课外语文活动，搭建学生语言交流平台。
兴趣是最好的老师，尤其是小学生。当他们对所学的东西产生浓厚的兴趣时，他们就会变被动为主动。在低年级的习题课中，教师可以将游戏引入课堂，让学生的情绪在情境中得到激发，事半功倍。
2.利用身边典型的学生作业资源，激发学生的作业欲望。在学习《去年的树》这篇文章时，学生们会被鸟的守信和树的奉献深深打动，学生们会对鸟和树有很多话要说。这时，老师可以设计一个类似“我想对小鸟(或树)说点什么”的题目，让学生练习作业。所谓情绪化的辞职，当学生有强烈的表达欲望时，就会变成写东西，跟着文字走。
二，引导学生有意识地积累材料
读书破万卷，下笔如有神。作文重在积累，积累越厚，文笔就越有基础。小学是一个人记忆的黄金时代。教师可以充分利用这一点，引导学生阅读和背诵课本上的精彩章节、精彩片段和优美句子。还可以积累一些有趣的歇后语、比喻句、拟人句、夸张句、名言、顺口溜、典故、格言、谚语等等。
第三，注意观察身边的人和事，做一个生活中有良心的人。
学生的习题来源于生活。生活充实了，学生的语言表达就会有源头活水。叶圣陶先生曾说:“人生如泉，文章如溪。泉水丰沛，取之不尽，溪水自然流淌，生机勃勃。”只有引导学生用眼睛观察生活，用想象触摸生活，用心灵体验生活，才能让学生有话可说，有情可说，表达自如。
总之，只有设身处地为学生着想，倾听他们的声音，肯定他们的进步，用欣赏的眼光看待他们，实现师生之间的心灵沟通，才能让学生爱上写作，不再惧怕写作。
最重要的是上课不要沉闷，要给他们活动的空间。
3.如何让学生喜欢写作《语文课程标准》中“写作”的总目标是具体明确，有条不紊地表达自己的意思。
能够根据日常生活的需要，用常用的表达方式进行写作。但现实中，很多学生一谈到写作就心烦意乱，提不起兴趣，不会写，写不好。
老师也很头疼，不会教，不会教，没心情。那么在教学中如何才能让学生爱上学习写作文呢？我觉得关键还是要培养学生的写作兴趣。通过观察和积累生活素材，让学生真正有话可说，有话可写，懂得写作，这样学生才会爱上写作。
所以在教学中，我有计划有步骤的尝试了一下，如下。第一，让学生认识和喜欢写作，培养学生对写作的兴趣，是最好的老师，就像我国现代教育家陶行知先生曾经说过:“学生有兴趣就可以把全部精力用在做事上，学习和音乐是分不开的。”
中国早期著名教育家孔子也说过:“知之者不如知之者，知之者不如乐之者。”对于我们自己来说，也不例外。如果我们喜欢某项运动或工作，我们会整天处于突发奇想的状态，甚至做梦。
那么作文教学中如何培养学生的写作兴趣呢？方法多种多样。比如平时可以多给学生讲一些作家的故事，让学生多了解作家和写作。比如在新概念作文中脱颖而出的青年作家韩寒的故事，中国第一位诺奖得主莫言的故事，都是很好的教材。此外，可以邀请身边的一些著名作家或记者进行写作讲座，充分利用名人效应激发学生的写作兴趣，教给学生一些写作技巧，或者充分利用网络报刊和媒体的影响力，让学生在网上阅读和了解作家的故事和优秀章节。
这样学生就会在理解写作的基础上消除对写作的恐惧，从而激发写作的欲望。第二，创造成功的机会，激发学生的写作热情。花要开，鸟要飞，学生要赞。
教学中要创造成功的机会，多角度发现学生的闪光点。记得我三年级的时候，写了第一篇作文，被老师表扬了。
老师把这篇作文作为范文在班里读，读给四年级学生听。结果四年级的同学堵住了我们班的教室门，喊着我的名字。当时受宠若惊，真正感受到了成功的滋味。从那以后，我喜欢上了写作文。可见，在平时的教学工作中，如果教师有发现美的眼睛，多读范文，多写中肯优美的评语，哪怕是一段文字、一句优美的句子、一句画龙点睛的话语，都可能在学生幼小的心灵中播下成功的种子。
同时，利用学生玩电脑的兴趣，引导他们写信、写日记、发表文章、举办作文沙龙、办班级书刊，也可以为学生创造一个写作平台，给他们更多体验成功的机会。学生通过自己的努力获得成功，得到老师和同学的赏识，体会到成功的喜悦，找到自己的才能和价值，所以会期待更多的成功，会努力，同时也会喜欢写作。
第三，引导学生学会观察，做生活的导演。俗话说，巧妇难为无米之炊。学生中流行一句打油诗:当老师提出一个命题时，学生挠头，感到空虚，怎么写文章？在作文创作中，我们教学生收集写作素材也是至关重要的。
那么如何才能获得真实、可靠、有价值的第一手资料呢？那就是在生活中做一个有良心的人，学会观察；做自己心灵的主人，学会感受，让学生在深入细致的观察中找到素材，找到灵感，表达感受，培养兴趣。构图来源于生活，来源于世界，生活中每个人都可以当导演。脱离现实生活谈写作，就像一个没有水的池塘。
最初写作文的同学会觉得没什么可学的，不知道怎么写。这时可以引导他们从身边最熟悉的事物或活动开始写。
比如写你喜欢的小猫，你喜欢看的漫画，你喜欢玩的游戏，你喜欢的人，都可以是写作的对象。学生只要找到写作素材，知道如何处理，就会消除恐惧。
当然，面对不同的写作对象，需要不同的引导，需要给学生一个接受和消化的过程。另外，就是引导学生做自己内心的主人，敢于正视自己的内心世界，把自己看到的、心里想的写出来。
奥地利著名小说家卡夫卡说:“写作是什么？写作就是把心里的一切都打开，直到再也打开不了。写作是绝对坦率的，没有任何隐瞒，就是要把你的整个身心都集中在上面。”在实际写作中，我们经常会遇到一些同学，编硬词，废话不够多。他们想像挤牙膏一样一句一句写，看到听到一套，又写一套，使文章失去了生活的真实性，缺乏感情。
这种情况不仅仅出现在应付作文的学生身上。有些同学即使文字功底很好，也不说实话。即使他们的作文很文艺，仍然摆脱不了瞎编乱造的缺点，打动不了别人，也拿不了高分。如何改变这种现象？扫描生活，睁开眼睛用自己的心去观察、理解、感受生活，讲真实的人和故事，表达自己的真实感受，敞开心扉，畅所欲言，这样写出来的作文才会有血有肉，有感情。
四、学会积累，学会借鉴是学生爱上写作的捷径。俗话说“学读唐诗三百首，不会写诗就偷。”诗歌是语言的精华。多读书，既能提高学生的鉴赏能力和写作能力，又能陶冶情操。
我觉得学生写好作文的捷径就是学会积累，学会借鉴。他们只有扎扎实实地积累词汇，才能让它听起来像诗，大放异彩。为此，我注意上课。
4.如何让学生喜欢写作？以下是我的经历。1.让学生说实话，* *情怀。鼓励学生讲真话，* *情怀。首先，引导学生从生活中捕捉素材，捕捉生活中真人真事的场景，积累丰富的生活素材，让学生明白写作就是用笔描绘生活，引导学生勇敢体验生活，在生活中发现和探索。
真情实感最能打动人心，真情实感是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，使学生自由释放想象力和创造力。比如，学生通过参加劳动课，亲身体验了劳动的艰辛和劳动的激烈场面后，我布置了一篇写劳动课的作文，让学生把自己在劳动中看到的、听到的、做过的、想到的、经历过的场景，非常真实、生动、感人地描述出来，然后就可以真实、具体地写出劳动的激烈场面。
星期天，学生们在家参加收割水稻的工作。一些学生在作文中写下了自己的劳动经历和感受。有的写了辛苦，有的写了生活艰难，感谢父母。字里行间透露出来的真情实感，真的很感人。让人觉得孩子突然长大了，懂事了。
如果不亲身经历和感受，写出自己的真实感受是不现实的。2.教学生作文方法培养学生的观察能力，首先要培养学生良好的观察习惯:教师要引导学生在生活中兢兢业业，仔细观察身边熟悉的人和事:这些人和事有什么特点，给你留下了什么深刻的印象。
在观察中，你会突发奇想，有表达的灵感，有表达的欲望。让学生模仿优秀课文的写作方法进行写作，揣摩和领悟作文的真谛。
教师在讲授每一篇课文时，应充分利用教材作为直观的范例，让学生专心阅读，自由思考，自由讨论。在此基础上，师生可以共同总结出具有规律性的要点，然后提供适当的时间和空间让学生学习和迁移，巩固作业知识，为写好作文提供快捷方式。在讲授文章《飞越泸定桥》时，课文着重讲了时间短、道路难行和泸定桥吓人两个部分，让学生明白与文章中心密切相关的内容要详细、重点突出，与课文中心不相关的内容要简要写出。讲授《赤壁之战》这篇文章，我们可以对《赤壁之战》有一个清晰的认识，因为作者把战斗的起因、过程、结果按照事件的先后顺序写得清清楚楚，学生从中应该知道如何按照一定的顺序来写，这样才能把内容写清楚，给别人留下清晰的印象。
1.不要忽视修改，评论作文。学生的作文肯定会有漏洞，有很多不完善的地方，一定要反复修改。要知道好文章都是改出来的。正所谓“文章修改千遍不厌，精雕细刻才能炼成金。”这是我在作文教学中的体会。
我相信，只要教师沐浴在新的教学理念中，引导学生立足生活实际，做生活中有良心的人，在新理念的指导下，给学生合理有效的作文指导，给学生自由和空间去表现自己，包容每个个体的个性，一定能改变他们不喜欢写作的局面。
5.如何让学生爱上写作“从学生时代就痴迷文学的人是最有前途的作家。”
但是真正从小就表现出文采的人却少之又少。现在大部分小学生写作文都很担心，觉得没什么可写的，没什么可说的。
这已经成为一种普遍现象，就是“愁笔”。俗话说“巧妇难为无米之炊”。
这句话形象地揭示了学生担心作文的主要“症结”。怎么才能让我的笔省心？方法很简单，就是拿出自己喜欢的笔，对准身边的人、事、物、景及时写下自己的真实感受，为写作攒足水。
生活中的每一天，我们都会有情绪的表达，或情绪，或喜怒哀乐。小学生对于自然、社会、人生，哪怕100句话里只有一句，也要及时写下来，这很重要。一、扩大素材积累，激发创作兴趣。新《课程标准》指出:“具备独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
丰富的积累“读书是作文的根，根深才能枝繁叶茂。”这就需要学生多读书，多观察，勤练习。
很多小学的语文课文都是名师写的，可以算是小学生作业的范本。如果我们每天引导学生去体味其中的滋味，让他们畅所欲言，说说哪些词、哪些句子用得好、哪里好，做笔记、做书签，比如一句名言、一段描述、一段论述，甚至一句歌词甚至一个公式、读书心得等等。，久而久之，写作的“水”就会越积越多。
此外，鼓励学生阅读课外书，学习《借草船之箭》推荐学生阅读《三国演义》，学习《与宋武打虎》推荐学生阅读《水浒传》。这样，在学完一篇课文后，让学生阅读相关书籍，甚至古诗词，并提示学生收集和查阅资料，了解诗人的生平和写作背景，既加深了对课文的理解，又扩大了理解。通过大量的阅读，接触好词、好句、精彩片段，学生会主动做笔记并收集起来，为写作建立数据库。长此以往，就会潜移默化地运用到写作中，从而达到“读万卷书，下笔如神。”
观察是人们认识事物的起点。随着素质教育的实施，活动课的升级，校外时间的增加，学生的生活有了更多的内容。
如果教师引导学生观察身边的事物，教会学生如何观察事物，然后坚持让学生写日记、写周记，并及时纠正和评价，学生的写作兴趣就会逐渐培养起来。日记和周记相对自由，题材立足小，现实，范围失控。国内外的大事，学校、家庭等身边的小事，一个偶然的想法，一种情感，一个火花，一个幻想，甚至一句抱怨，都可以成为叙事的对象。教师可以及时了解学生的日常生活和思想动态，沟通感情，并通过批改和评价学生的练习，进一步鼓励学生积累材料的良好习惯及其书面表达能力。
为了丰富学生的生活，在布置作文的时候也可以做一些大胆的尝试，比如在重大节假日或者节假日布置技术类、体育类的作业，做小制作、小实验，学习做家务或者学习一种运动等等。，然后找好朋友合作办手抄报。手抄报不仅要有从泛读中提炼出来的简洁的文章，还要有反映自己假期生活的文章。
到了学校，他们会举办优秀小制作、小发明展览，举办手抄报，在实践中调动学生的积极性。在开始工作的过程中，他们应该思考他们在实践中遇到的困难和挫折，这不仅增加了学生的生活经验，也丰富了写作材料。第二，展开想象的翅膀，享受成功的体验。新《课程标准》指出:“要鼓励学生写想象的东西，激发他们的想象和幻想，发挥他们的创造力。”
用回忆来重现过去。通过引导回忆，让学生重现过去的人、事、物、景，从而理清自己现在的思想意识。例如，学生可以写他们童年的有趣故事和烦恼。因为所有涉及的东西都是自己熟悉和经历过的，所以学生会对叙述很感兴趣。
用想象展现未来。比如布置《五十年后的我们》、《我在月球上》、《如果我是一只鸟》等作文，既让学生异想天开，又能让学生学会理性想象，写出成功的作品。
用推理来呈现过程。很多课文意味深长，让人回味无穷，学生对这些内容感兴趣。
比如学完《卖火柴的小女孩》和《穷人》后，可以根据课文的上下文，引导学生继续写作，然后通过评价和点评，极大地激发学生的写作兴趣。用幻想来表达理想。
幻想是想象力的升华，是发明的先导。在教学中，要经常鼓励孩子写童话、写科幻文章，让每个孩子都不同程度地享受一次成功的体验。
第三，营造轻松氛围，鼓励真情流露。新课标要求:“鼓励学生自由地、创造性地表达。”教学实践证明，只有学生真正能“自由表达”，才能出现“创造性表达”。
所以，在学生做作业之前，老师不要用一个模式来限制他们，而是引导他们大胆说出自己在生活中观察到的，想象到的。当学生说出新的东西时，应该大力表扬。当学生说得不够流利时，应该让他们坐下来重新思考。即使学生说了一些别出心裁的想法，或者问了奇怪的问题，也会肯定他们敢想敢做的精神，让学生知道他们的观点是有价值的。
如果发现学生思维有偏差，不要简单地责备，而是在暗示的氛围中帮助他们认识错误，在集体评价时耐心听取学生的意见，引导他们认真听取别人的发言，拓展思维。生活是写作的源泉，文风满溢。
激发写作热情，培养写作兴趣是作文教学的过程。
6.怎样才能让学生爱上写作？1.写作，先说后写。
说到写作文，我想起以前无意中看到的一篇文章。有几句话让我记忆特别深刻:说的是心里话，写的是嘴。
“说心里话”就是口头作文；“写”就是用笔把自己说的话写下来。从这篇文章中，我很惊讶地知道，所有的孩子必须更有能力说比写。要让孩子写字，先让他们练习说。
所以在孩子开始写字之前，先培养孩子爱说话是很有必要的。。我这里说的不是简单的让孩子说话，因为普通孩子说话也没问题。这里要说的最基本的，就是如何引导孩子从不同的角度，用流利的语言来说一个人或一件事。如果孩子在说话的过程中逐渐知道如何做到细致，如何让语言更优美就更好了，但也不必一开始就要求太高，需要循序渐进的锻炼。
女儿一年级刚开始写日记，很搞笑。就是一句“今天在家吃了五个饺子，很开心。”在我看来，这很难想象。因为女儿读书多，之前让她“讲”作文的时候，有七八百字，组织的很清楚。还好我看过前面的文章，所以很淡定。之后她真的突飞猛进，字数与日俱增。在这个过程中，我从来没有向她要过字数。
保护和培养孩子的想象力对于写作来说非常重要。
说到写作，想象力的培养也很重要。想象力可以提高孩子在写作中的表现力，使她在现实的基础上，在作文中加入文艺元素，使写出来的文字更加生动，更有灵性。
培养女儿的想象力，我只用三种方式:画画，用画画编故事，闭着眼睛听故事。很多妈妈都知道这些方法，但重要的是坚持和一定的技巧。
(1)绘画
以前女儿在绘画兴趣班学习绘画，回来就要做绘画作业。我不是画家，对绘画一窍不通。事实上，我过去也喜欢唱歌和跳舞。我不明白为什么女儿更喜欢画画。刚开始的时候，每当她做画画作业的时候，我都要陪着她，总怕她想不通怎么画。跟你在一起三四次了，有点紧张。于是，我让她独立思考，随便画。这个过程我没有陪她。画完了就拼命的夸啊夸。我特别喜欢夸她想象力丰富，想法很棒。直到后来和她兴趣班的几个绘画老师聊了聊，我才意识到自己做的是对的。他们对我女儿的评价是，想象力很好，完全不受大人约束。画画大胆自信。悟性很高。
在幼儿园，有时候看到小朋友展出的画，大家都一样。只有她能多次展现不同的主题。真的是“想得很周到”。
这一条，我觉得大量的阅读也给了她很大的帮助，这里就不细说了。
(2)用图画编故事
每次女儿画完，我就坐在沙发上，让她站在我面前——认真地把她的画讲成故事。我跟她说，下面坐着很多“观众”，你一定要讲好！有时候，她说话好听；有时候也不过如此，呵呵。反正最后我一定是微笑着鼓掌，热情地拥抱她，告诉她:“你讲得真好！”如果真的很好，我会带着夸张的表情问她:“你是怎么想出来的？妈妈想不到！”……
这一条也属于“谈心”。
(3)闭上眼睛，听故事
我第一次看到这个方法的时候不太懂。于是，我试着闭上眼睛，先听故事——真的，这个时候，在我的脑海里，我忍不住想象故事场景和故事里的人...
所以，这个方法，我马上实施了。
对了，读书对想象力也很有帮助。我花了很多时间在女儿的阅读能力上。这里不多说了。