请小学一年级学生教数学和苏联语教案。
第一类
上和下
(新教学)
教学内容:教材第65438页+0。
教学目的:1。在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间概念。
2.确定物体上下的位置和顺序，用自己的语言表达出来。
3.初步培养学生按一定顺序观察的习惯，初步培养学生解决问题的想象力和策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点:
教学难点:
教学过程:
第一，从生活经验出发，初步理解上下的含义，培养想象力。
看我们的教室。你发现了什么？
看，你身上有什么？
想象一下:如果你再往上看，再往上看，穿过屋顶，穿过这座建筑，你的顶上会是什么？
再看看，你下面是什么？继续想，你下面还会有什么？
揭题:今天一起感受一下“上下”。
二、创设情境，了解上下，初步培养空间概念。
1.创设情境，初步了解上下位的关系。
展示本书第1页的图片。描述:一座桥横跨在河上，汽车和船只在桥上来来往往。非常忙。
2.看他们的位置。你发现了什么？谁能完全说清，谁在谁之上？谁在谁下面？(点名回答后，同桌同学互相交谈。)
问:说“车在上面”对吗？“车在下面”，对吧？那怎么才能完整的使用和说出车的位置呢？
指名道姓之后，我们在群里说说，比较一下谁问得好，谁答得好。
总结:好像车的上下位置随着参照物的不同而不同。
3.指导学生填写1页上的空白。
第三，创设加深理解、促进情感体验的活动。
1，一个钟摆，建立空间的初步概念。
(1)听口令挥一挥。
先放数学书，再放在数学书下面，最后把铅笔盒放在数学书上面，说，谁在上面？谁在底部？
(2)同桌一起摆姿势说话。
2.找找看。体验生活中上下的位置关系
(1)大家起立。从教室里，你能发现谁在谁之上吗？谁在谁下面？
(2)你在教室里，还能用它来表示你在教室里的位置吗？
第四，分层活动，巩固理解，增强应用意识。
展示课本第9页第7题的图片，让学生观察并说出谁在谁之上。谁在谁下面？
让学生畅所欲言，培养简单推理能力。
动词 （verb的缩写）总结: