小学一年级语文《对韵歌》教案
1.小学一年级“对韵歌”教案
一、教学目标1。认识6个字，写6个字。
2、能正确、流利地阅读课文。
二，教学的重点
1，认识6个字，能写6个字。
2.在结对的过程中，我对识字产生了兴趣。
第三，教学准备
教学课件
第四，教学过程
(一)激发兴趣引入
暑假的时候看了一部关于孩子的电视剧《大御少年》。不知道你有没有看到。我特别喜欢陈文杰这个角色。他非常聪明。他成为了一名帝国特使，因为他与这两个人关系很好。你想和他一样配对吗？然后老师会给你两个满足你的愿望。天是对的(地)，黑是对的(白)，花是对的(草)。看来我们班的孩子也很聪明，成双成对真的很好。今天，我们来学习一首儿歌《对云歌》。
(2)第一遍读课文，正确读出发音。
儿歌里也有一些有趣的对子。你想先自己读吗？遇到困难怎么办？
(拼音老师来帮忙了，认真读，认真看，帮宝宝找伙伴。)
学生轻声自由地阅读。
(三)精读课文，学习单词
1，精读
老师:刚才，老师感觉有些学生读书很吃力。也许一些有新单词的婴儿正在制造麻烦。现在，我们再读一遍第一节，边读边在单词baby下面划线，用我们喜欢的方式学习，同桌考一考。
2.报告:
老师:谁想读一读他画的婴儿这个词？
阅读新单词
老师:老师还在文章里发现了word baby。(学习第一节。)
(1)课件演示。(或者文件夹里的《对云歌》课件。)
老师:谁能试着读一下？这里有两个新单词。让我们一起来读一读。谁想把“雾”(即“韵歌”课件放在文件夹里。)介绍给大家。
老师:孩子们太棒了！谁来介绍一下《夏》(文件夹里的《对云歌》课件。)，写作时应该注意哪一部分？
(2)课件展示山水画(文件夹里的《对云颂》课件。)。这幅画漂亮吗？你能用书中的哪一句话来形容？(青山绿水)读这句话，介绍“同伴”。
(3)孩子们很好地学习了第一部分的新单词。他们能更好地阅读第一部分吗？带着感情读第一节。
3.学习第二部分
转场:(课件有图片) (文件夹里的《对云歌》课件)老师，这里有一张美丽的图片。谁能说出现在是什么季节？秋天是收获的季节，收获了许多蔬菜和水果。你想亲自挑选并品尝它们吗？让我们一起过一个快乐的采摘节吧！
(1)读第二节，边读边画word baby。
(2)课件展示带字的图片(“对云歌”课件在文件夹里)，读出来，去掉图片再读单词，再去掉拼音，看谁能读对。
(3)展示课件文件夹中的《对云歌》课件。)“菜”和“芽”，观察* * *有什么共同点，说说怎么记，另外说一句话。
(4)出示课件(文件夹中的《对云颂》课件)“葡萄穿紫袍”，读这句话，找“穿”和“紫”的搭档，谈谈如何记忆。
老师:既然我们已经和单词宝贝成了好朋友，再读课文一定容易多了。你想读它吗？可以看屏幕，也可以看书。
间歇休息:节奏
(4)巩固练习
1，休息过后，要不要把刚才的话念一遍？看屏幕(文件夹里的《对云歌》课件)。谁念这么多字又准又大声，就会有一只漂亮的蝴蝶为他加油。谁想看？(原始读数)
2.感性阅读。
2.小学一年级语文《对云歌》教案
教学目标:1。通过学生的拼写，我们可以体验韵文的节奏。
2.通过拼音与汉字的比较研究，进一步巩固汉语拼音。
3.读五个新单词:苹果，地球，南方，李子和甜瓜。
4.学新笔画:学会写三个新字:风、北、果。
教学过程；
第一，激发兴趣，引入新课
dà、mǐ、ní、tǔ、mǎ、lù
(一个带音节的词米土路
(2)拼写音节nǔ、L ǐ、tà、B ǐ、D ǐ和lǐ。
过渡:同学们读书读得好，老师要给你这个五颜六色的果子。给我看看葡萄架(这串葡萄挂在哪里？)苹果园(这棵苹果树正在苹果园里陆续举行丰收派对！)老师摄像点评:前音轻而短，后音重，两音相连，砰然一声。
归纳识字方法:看图、听读、读拼音。
第二，第一遍读课文，把握特点。
1.按名字读课文。学生跟读课文。
2.出示课文，听课文。你发现了什么？
我发现一些红色的单词。这些字的声母都是我们教的。)
3.再读一遍课文，仔细看音节。你发现了什么？
我发现元、天、绵、南的元音都是一样的。)这是押韵。
第三，细读课文，探究学习。
1，自由拼文。
2.小组交流学习。在小组里互相帮助，学会认字。
3、摘水果游戏:检查认识的生词。
4.火车分组驾驶，小组合作阅读，全班阅读。
5.小组竞赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组间结对。在一遍又一遍的阅读中，感受诗句的魅力。
第四，拓展延伸，师生即兴结对。
第五，学会写生词，记忆字形。
1，认识新笔画
2.让学生当小老师，说说怎么记果子，风和北，书是空的。
3.在田字方格中练习写作，每个单词写一个。
4、展示作业，口语构词法。
第六，总结课文，一起读课文
3.小学一年级语文《对韵歌》教案
教学目标:1。复习首字母B，P，M，F，D，T，N和l。
2.复习拼写拼音。
3.读完《对云歌》，读完课文就认5个字，1个字。
4.引导学生热爱自然，认识植物的生长规律和自然现象，懂得爱护自然。
教学重点和难点:
1，巩固学过的字母和两个拼写。
2.读和写。
教学方法:
对话，创设情境，独立，合作，探索。
教学策略:
学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教具准备:
1、ppt .
2.字母卡片。
班级安排:
1课时。
教学过程:
(A)审查和巩固
老师:同学们，我们已经学了六个单元音。它们是-那么有多少首字母？是的，23岁。我们还学了一些首字母。现在老师将测试你是否记得它们。(显示卡:bpmfdtnl)
老师:好像大家都交了八个声母的朋友。
(2)拼写音节
老师:今天，这些首字母朋友带来了一些朋友。你还认识他们吗？自己拼。(拼音+汉字)饭大叔，泥巴路
1，学生认新单词
老师:同学们，你们认识这些单词吗？谁想当小老师？
老师:这个小老师怎么样？那么让我们为他鼓掌。
2.学生拼写音节(拼音+汉字)
老师:你会拼写单词头上的拼音吗？自己拼。
老师:刚才同学们拼的很仔细，那么音节应该怎么拼呢？(展示拼写规则:声母短，韵母重，两个音连在一起。)现在请几个同学拼一下。
老师:学生们拼写得很好。请同学们合作拼一个音节。
3.拼写不带汉字的音节
老师:男生女生配合好，有一些音节的朋友想和你交朋友。你愿意吗？和同桌拼一下。
老师:刚才同桌两个人拼的很热闹。老师让几对同桌拼一下。
老师:看来团结是强大的。我让小组拼一下。
设计意图:用“用拼音读”的方法拼写音节，从而更好地帮助学生通过熟悉的单词认识字母和音节，学习拼写。
(三)谈心，揭示主题
老师:老师发现大部分学生都能准确拼写音节。他们不精通也没关系，只要坚持练习就好。这节课，老师将带你学习一首诗，题目是:押韵的歌。先看老师写题目。
老师:同学们，和老师一起读题目。
老师:同学们，在第三单元，我们背诵了一对押韵的歌曲。你还记得吗？
师:在这首诗中，我们知道了几对，就是？(天至地，上至下，天至月，今至古)
老师:今天，我们要学习另一首押韵歌曲。这首押韵的歌也包含了意思相反的词或词。让我们听听这首诗。
设计意图:汉语课程是让学生学会使用祖国语言文字的课程。为了培养学生良好的语感，学生在再次学习《对韵歌》时，可以通过初步渗透《对韵歌》的基本特征“意义是相对的，字数是相同的”来逐步掌握运用汉语的规律。
(四)初读诗歌
老师:同学们，请打开语文书第43页，听老师讲课。你的手指会指向老师念的任何一个字。
老师:你想读吗？那你自己快读吧。
老师:学生们读书很踊跃，老师邀请了几个学生来读。其他同学认真听，以后再说。他们是如何阅读的？
老师:学生真的很会评价。
老师:我要求全班大声流利地朗读《对云歌》。
老师:让我们在第一组和第二组以及第三组和第四组之间进行一场比赛。
老师:四组都读得不错。给自己鼓掌。
(五)阅读文本，整体感知
1.画出你所学的八个首字母。
老师:同学们，拿起你们的笔，把我们学过的诗中的八个声母圈出来。跟同桌在圈后读这些声母，注意短而轻的声母。
老师:谁能告诉我们这八个首字母藏在哪里？我们一起来读吧。
2.找出水果的名称
老师:同学们，除了我们学过的八个声母外，对韵歌里还藏着一些果子呢！找一下，用“-”画出来。(展示:葡萄架、苹果园、苦李甜到瓜)
老师:真的很醒目，一下子就知道这些水果了。你知道葡萄生长在哪里吗？苹果呢？
老师:看(展示葡萄和苹果的图片)，多诱人啊！我流口水了。
老师:你吃过李子吗？什么味道？西瓜呢？(展示李子和西瓜的图片)
老师:看到你们的笑容，老师知道有多甜蜜。老师忍不住想表达我的感受。听-(老师读句子)
老师:同学们，你们能像老师一样读吗？
3.理解“持续练习”
老师:学生们读得真好。为了奖励你，老师请来了冯奶奶和玉姐。他们来自世界各地。大家一起向他们打招呼。(展示:风轻轻吹，雨从北到南不停地下)
老师:什么风在吹？连续下雨是什么样的？(展示一张微风和雨天的动态图片)
老师:学生真懂得用眼睛观察生活！那么让我们轻轻地，轻轻地读这句话。
老师:通过你的读书老师，我感受到了冯奶奶和玉姐的温柔。
4.学习配对
老师:下课没多久，老师说这首《对云歌》里也藏着对子。你找到他们了吗？让我们一起来读这首诗，边读边找。
老师:谁能告诉我有哪些对子？
老师:学生真的很有能力。让我们一起读一读。
老师:同学们，我们在课文中发现了许多对子。你知道你想说对的词吗？
老师:学以致用太好了。奖励你再读一遍这首诗。
5.拼写新单词
师:刚才我们走进了诗歌，和诗歌交了朋友。现在诗里的词调皮的冒出来。你还认识他们吗？(展示新单词:葡萄、苹果、李子、微风。)
老师:谁来拼？如果你拼写正确，其他学生也会跟着拼写。
老师:请给男孩或女孩拼一下。
老师:学生们拼写得很好。你知道这些单词吗？(表演:平，李，瓜，地，男)用名字拼写这些单词。
老师:请仔细看单词，选择你感兴趣的单词并思考如何记忆。
老师:学生的读字能力越来越强了。刚才我们用了“加一”、“组词”、“找象形字”来记这些单词。(展示:“一加一”、“组合单词”、“找象形字”、“读拼音”等方法可以帮助我们记忆和认识很多单词。在以后的学习中，学生可以继续使用这些方法来认识更多的单词。
设计意图:通过“用拼音熟悉单词”的方法，让学生学习拼写和总结识字方法，培养学生主动识字的欲望。
6.学习写作
老师:好吧。我们会认字，我们会学写字，要求写三个字。(秀:果、风、北)
老师:谁能拼写它们？
老师:这节课，我们将学习写一个词——“国”。你要怎么记住它？有什么要提醒大家的？
老师:学生们讲得很好。请仔细观察“国”字在的位置。
老师:多么细致的观察。谁来说说它的笔顺？
老师:现在老师根据你说的写。请仔细阅读。
老师:请伸出手指，画一个，写一个。(老师巡视指导，展示作品，评价)
设计理念:为了贯彻“书写正确”的原则，通过观察汉字在田字格的位置和书中虚词的笔顺，引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，感受汉字的形式美。
(6)总结
同学们，今天我们在果园里获得了多么大的收获啊！知道了植物的生长规律和一些自然现象，就要懂得热爱自然。
(7)转让
1，写一行“郭”字。
2.背《对云歌》。