数学教育的本质是什么？

数学是一门源于生活和实践的学科，是人类社会发展的智慧结晶。我们的祖先把自己的思想附着在数学问题上，传递自己的智慧，让我们和我们的后代去理解和传承，进而推动人类社会的发展。作为新时代的数学教育工作者，不知有多少同仁考虑过数学教育的本质是什么？是不是我们现在的教育模式在完成这个重要的历史使命？在高中数学教育的岁月里，我的答案是否定的。如果在今天的中小学生中做一个调查，我想有一个数字会让我们所有的数学教育工作者无比汗颜。80%以上的同学会回答不喜欢数学，很不喜欢。可能很多老师觉得数学本身很难，学生不好理解，不喜欢。所以他们习惯了学生的表现。真的是这样吗？我们的教学方法对吗？难道只是为了让他们追求高分，每天灌输理论知识，大量的习题是中小学教学的唯一手段吗？在当今的社会生活中，分数方面拿高分的人很多，但在现实生活中他们是万能的吗？很多人的实践能力可以说和成绩差的人相差甚远。俗话说，天才和傻瓜只有一步之遥。如果我的教学方法不能把真正的数学思维传授给我们的学生，也许我们会培养出一堆傻瓜而不是天才。那么怎样才能真正教好我们的数学课呢？我认为合理的生活组合是关键。数学教给我们学生的是分析问题和解决问题的能力。很多时候，我们可以把他们生活中最感兴趣的问题变成我们的数学题，把社会上很多流行的问题和我们的数学题结合起来。其实世间万物都有其相似之处和意想不到的做法。我们往往会得到不同寻常的结果，所以很多时候我们要想得更远一点，从学生的天性出发，把我们的数学思想附加到他们感兴趣的问题上。这不仅达到了传授数学知识的目的，也是我们数学教育的真正目的，教会他们如何分析和解决现实社会中遇到的问题。从人性来说，没有人能做自己不喜欢的事，所以多想想我们的教育方式。不就是想尽办法提高他们分析问题解决问题的能力吗？我们生活在社会上，每天不都在解决这些问题吗？社会上评价一个人的能力不就是看他解决问题的速度吗？所以，不要总是局限在那个男人想法里的分数。我一直认为，我国的传统教育越来越脱离我们教学的本质，尤其是数学教学的本质，我国的教育工作者基本上没有搞清楚。每天只知道让学生花很多时间做很多试题，换来那点可怜的分数。最后换来一句“我们学了十几年的数学有什么用？”这不得不让我们数学家汗颜，这是我们很多人付出了一辈子的代价。退休后，许多人沾沾自喜地说，我把一生都献给了中国的教育事业。无愧于“天底下最光荣的职业”的称号。真的很悲哀！数学是一门聚集人类智慧的学科。如果我们的数学教育真的找到了她的教育方法。我觉得人生的每一个问题都可以用这个来解决，那么数学教育的本质是什么呢？我在研究我们初高中数学试题的时候，经常会把解决一个问题的思路和方法和生活中的很多领域联系起来。比如一个将军要对一场战争做出决策时的整体分析过程，一个投资人要投资一个项目时对整个市场的调查分析过程，一个刑侦案件，警察在现场最后的分析推理过程。这些其实和我们根据条件分析处理数学问题的思路不是一样的吗？就是现实和理论的区别，两种不同的意识形态。原理本质上是时间问题，思路是相通的。但是，当我进入学校的教室，我发现老师们基本上没有这样的想法。甚至很多专家教授也只是在研究试题的解法应用。很少把两者联系起来，很多人觉得没必要说。我觉得恰恰相反，天才和傻子往往只有一步之遥。如果能把这两者联系起来，教学方法就会丰富多彩，出神入化，学生不仅会喜欢数学，还会真正理解数学的奥秘(这当然要求我们老师的知识和思想水平极高)。所以我觉得数学就是生活，我们数学教学最本质的就是回归生活！如果每个孩子都想过上阳光快乐的生活，老师不转变数学教育观念，那就是一句空话！