小学一年级语文教学设计小结:5篇
小学一年级语文教学设计1
第二节课
学术目标
1，会学铅笔写字，先知道印章的笔顺规律。
2.口语交际训练，培养学生的人际交往能力。
教学过程
第一，教学的第三个问题
1，考题。
2.指导。
(1)复习展示；一样，一样，平平。
说说这三个字的笔顺规律，按规律写一个字。
(2)演示:日
问:这样一个完全包围的字怎么写？笔顺的规律是什么？
(3)教师写“月”。
3.练习。
(1)学生练习书写“日”，体验笔顺规律。
(2)以此类推，让学生按照这两个单词的顺序写在黑板上。
(3)其他学生模仿练习。
(4)分部巡视指导。
4.反馈。
(1)展示写得好的学生作业，表扬。
(2)***提出存在的问题，指导学生进行改正练习。
二、第四个教学问题
1，展示挂图。问:图上画的是什么？您说什么？
2.去别人家做客，在门口应该怎么做？见到主人应该说什么？
被主人招待了应该说什么？和主人告别的时候应该说什么？
4.可以一起说说吗？
畅所欲言，同座交谈，指名道姓。
5、自由组合表演《客串》。
6.选择最佳组合。
后记:学生学习如何做一个好客人，一个好客的人。
小学一年级语文教学设计2
教学目标:
1.理解课文内容，感受彩虹之美，培养爱美的兴趣。
2、会正确地、有感情地读课文。
3.用自己的话说出雷雨后的情景。
教学重点:
1，重点句子的理解(两个拟人的句子，一个问题)，说说一场雷雨后的场景。
2.让学生感受彩虹的颜色和形状之美。
教学难点:
1.理解文中的最后一个问题。
2.指导学生大声朗读题目、单词和课文。
教学准备:课件制作。
教学过程:
首先，介绍课文
孩子们，你们喜欢彩虹吗？为什么？
今天，我们将继续学习第三十五课“彩虹”。谁能把题目读好(给题目起名字)？
第二，复习旧知识
1，复习生词和组词
2.关键提示:“夏天”和“颜色”
3、听写单词:夏天、雷雨、外貌、美丽、彩虹、在一起。
4.校对单词，选择你喜欢读的单词(展示投影)
第三，研究文本
1，感知贯穿始终
(1)小朋友，你知道什么时候经常下雨吗？
(2)雷雨前你感觉如何？
雷雨过后呢？看啊！(展示雨后大自然的动画图片)
(3)孩子们，你们看到了什么？
你感觉如何？(自由)
2.学习段落1。
(1)雷雨过后的景色是多么迷人。请打开课本，读1节(感受雨后风景)。
(2)谁想读一读，给它起个名字？
(3)选择你最喜欢的句子读一读，看看你理解了什么。
(4)山和树好像都洗过澡了。
a，喜欢这句话的小朋友看了。
b，说说你从这句话里读到了什么？
c你还读过什么？
d，这么舒服，他们一定很开心。山川树木会怎么说？想想吧。你是山，你是树。你要说什么？(加上自己的动作表情，可以站起来)
(5)大米玉米都吃饱了。
A.喜欢这句话的孩子自己看这句话。
你读过什么？
c，是的，他们在大雷雨之前就已经渴了，今天终于吃饱喝足了。真的很舒服，很享受！那他们会怎么说？
d，你能把这个句子读好吗？(表情，动作)
(6)你读得真好！雨后的大自然清新自然，那么干净有活力，他们舒服！你能读出这种舒适快乐的感觉吗？(加上你的动作和表情，自由朗读，命名，一起读)
(7)看着这么美的风景，这么美的文字，要不要背下来，记在脑子里(背诵)
3.学习第二段。
(1)雷雨过后，大自然突然变得特别干净清新。看，孩子们，孙爷爷给我们带来了什么？
你想仔细看看彩虹吗？看到如此美丽的彩虹，你想对它说什么？
(3)用自己喜欢的方式，把第二段读得很美。
(4)按名字读。(回顾)
(5)指导朗读:“谁飞上了蓝天，画出了这座彩色的桥？”谁会读得好？
(6)你能用“是谁”来说一个问题吗？？
(7)看完这句话你是不是总有什么想问的？(问答)
为什么彩虹是一座桥？为什么彩虹是一座彩色的桥？
(8)你想知道彩虹是怎么形成的吗？让小医生告诉你！(说明彩虹形成的原因)
(9)你读了什么？也许有些还不明白，但是你长大了就会慢慢明白。我们再读一遍这一节1。
(10)背诵与评分(命名评分，集体评分)
4.雷雨后的彩虹太美了，所有的孩子都非常投入。我们再狂欢一次怎么样？打开这首优美的音乐，读课文。
5.看到这美丽的彩虹，孩子们目瞪口呆，老师也会给你惊喜。就更美了！看啊！(展示各种彩虹图片)
要不要把美景留在眼前，用纸和笔画出彩虹(你觉得彩虹是什么样子的)
小学一年级语文教学设计三
一，教学目标
1，认识11个新单词，能写4个单词。理解“比”和“有”这两个偏旁部首。
2.要知道“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。
3.正确流利地朗读课文，背诵课文。
4.感受诗中描绘的风景，知道这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然，读古诗的心情。
二，教学的重点和难点
这节课的教学重点是读、写和练习朗读。难的是理解诗歌。
三、设计意图
一年级学生形象思维丰富，古诗词教学可以引导学生进入诗词情境。诗意地教古诗词，诗意地学古诗词，是我对这门课的教学方法。这节课有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、有水、有花鸟，给人以鸟语花香、山河相映的美感。图文对应，能让学生津津有味地阅读文本，感受诗中描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
第四，课前准备
1，一幅山水画挂图。
2、识字卡及相关课件。
3.由六对反义词组成的头饰。
动词 （verb的缩写）教学时间
2个课时
第一类
首先，看图激发兴趣
1，小朋友，你喜欢画画吗？今天老师给大家带了一张图。(展示挂图)
2.指导学生从整体上观察图片。学生们可以自由地谈论他们第一次看到这幅画时的感受。
3.指导学生按照从远到近的顺序告诉我这幅图显示了什么。(根据学生对老师相机黑板的回答:山、水、花、鸟)
第二，学习古诗
1，对话:古代一位诗人以绘画为题写了一首诗，这首诗用到了“山、水、花、鸟”这四个字。你想读它吗？(展示全诗)
2、熟悉这首诗
a、自由朗读，找出诗中的生词，借助拼音读出生词的读音。
b，出示新单词卡，哪个小朋友愿意当小老师？
C.按名念，同桌念。
D.老师读古诗，学生听。告诉他们每首诗中老师停顿了很长时间的地方，并标记出来。
E.学生可以自由阅读，与师生交流，纠正发音，指导朗读。
3.重读古诗理解诗词。
A.当孩子们在读这首诗的时候，如果他们不理解这首诗或者对这首诗有任何疑问，他们可以和他们小组中的孩子们交谈。(为什么“默默听水声”？春天过去了，花儿为什么还在？……)
b、孩子的问题，我们看黑板上的图片就能找到答案。让学生对比图文，感受诗意。老师读了整首诗。
让孩子们同桌合作，一个读诗，另一个指着图片。
小学一年级语文教学设计4
学习目标
1，能正确统计学会的笔画数，并按笔画数填写。
2.复习巩固学过的单词。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3.正确、流利地朗读和背诵儿歌，懂得看太阳，辨别方向。
课前准备
挂图，纸转盘，字卡，字卡，纸花瓶，红花，学生准备彩笔。
第一类
首先，我将填写。
1.展示“子、头、龙、火”并在黑板上贴上花瓶和红花。(分别写“三画、四画、五画”)。
一、集体认可。你想让我们做什么？
b、一起念:“我来填。”(板书)
2.学生填表后，交换填表方法。鼓励学生善于寻找增强成就感的方法。
第二，看，读。
1.在课件演示中说明或展示挂图。(没有文本出现)
2.观察图片，谈论意思或编一个小故事。(学生畅所欲言)
3.读单词。(根据学生的发言，随机出现单词:白云、木船、河流、野花)
a、一起读。
b、自读:一只小狗、一条河、一朵白云、两只鸭子、一只木船和一些野花。
C.检查密码。(A表示量词，B表示事物名称)
4.小组讨论:把图中的事情联系起来说，比较哪一组说得好。
a、小组讨论。
B.汇报交流。
蓝天上飘着一朵白云，弯弯曲曲的河上停着一只小木船，两只鸭子在水里快乐地游着。草地上有几朵盛开的野花，一只可爱的小狗在草地上蹦蹦跳跳，快乐地叫着。多美的一幅画啊！
三、巩固练习:说说吧。
一只()画一只()水和几只()鸡。
一缕阳光，一双手和几栋房子
一些()鱼和()星星
第四，拓展练习
展示“看后面”中的插图或看文中的插图，用量词表示图中的事物。
第二节课
首先，读和画。
1，顺时针或逆时针是指学生的认可度。
2.看图。你发现了什么？(学生自由说出并展示“一、祖、密”对应的颜色)
3、根据颜色要求，分类识别。
4.游戏:给每个单词编号，如图，***14。数字位置是固定的。转盘上的字随着转盘旋转。停下来后，用数字表示的单词组词、说句子或背儿歌、古道。描述:
a、用一张纸写下数字1-14，封好发给学生。
B.转盘停止后，根据号码按要求回答。
5.实践；寻找下面带有偏旁部首的单词。
一、四个人合力寻找。
B.汇报沟通。
二、看背面:东、西、北、南
1，自主阅读，指学生阅读和评论。
2.同桌互读，老师巡逻，个别指导。
3.引导学生认清方向。
A.早上太阳在哪里升起？
b、说出图中小女孩面朝哪里去上学，并推断出其他三个方向。
4.大声朗读和背诵。(带动作)
三、拓展活动思维:下午，面对太阳，方向应该怎么说？
小学一年级语文教学设计5
教学目标:
1，6渗透式识字，培养学生识字能力。
2.背诵“移植”，理解“倒影中插的苗”的含义。
3.培养学生带着感情读课文的能力。
4.让学生感受春天的美，自然的美，劳动的美。继续学习如何在阅读时想象情境。
教学过程
第一类
一，创设情境，激发兴趣的引入
1，孩子，你平时喜欢工作吗？好像每个人都是爱劳动的孩子。老师要带你去这个班的一个特殊岗位。你准备好了吗？根据儿童的心理特点和他们的生活经验，学生愿意接受特殊的任务，在老师的表扬下自然进入学习情境。)
2、板书题目，一起读题目。
第二，围绕题目提问，解决问题
1.看到“插秧”这个词，大家都很好奇。你现在最想知道什么？(估计同学们会问:什么是插秧？哪里种稻秧？谁移植的水稻？)
2.(课件显示:农民在水田里弯腰插秧的画面。)现在，我们已经到达了目的地。看到这张图你的问题解决了吗？(学生看图猜，解决以上问题。)
3.老师的镜头引导学生明白，农民戴着帽子在水田里插秧的劳动叫“插秧”。
第三，理解课文
1.今天，我们要帮农民伯伯在稻田里插秧。看，这片稻田是什么样的？引导学生想象站在水田里的人能看到自己的倒影，认识到水田就像一面镜子。)然后他展示了这首诗:“稻田是一面镜子”。
2.引导观察:水田上方有蓝天白云，水田旁有青山绿树，自然会有——？老师一边叙述，一边在黑板上画出稻田、蓝天、白云、青山、绿树和各种风景的倒影。秀诗:“映蓝天，映白云，映青山，映绿树。”
3.看到这么美的景色，我们也不闲着，赶紧帮农民伯伯插秧吧！(命名阶段贴苗。)
4.栽完苗不要急着回去。你不仅帮农民伯伯种了苗，还仔细观察了孩子们。你还发现了什么？引导学生说秧苗插在水田里，同时好像插在绿树、青山、白云、蓝天里。)镜头显示第二节。
四、熟悉课文，独立识字
1.谁能完整的把这首诗读给大家听？(练习自由阅读，点名阅读，一起阅读。)
2.每个人都正确流利地读这首诗。这个新生婴儿真淘气。他们一个个跳出来想和你交朋友。先看看谁叫了他们的名字。(展示新单词卡片，并用火车驾驶和猜单词两个游戏来测试单词组合。)
3.让我们把新宝宝送回文中，再读一遍这首小诗。引导学生体验劳动的乐趣，练习带着感情读诗。)
动词 （verb的缩写）背诵课文并展开。
1.你能背诵这首诗吗？你的诡计是什么？启发学生寻找前两节的规律。)
2、点名背诵，大家闭上眼睛想象画面。
3.背诵中的师生合作。老师读每节课的第一句话，生出后面的四句话。)
4.稻田是一面镜子。还能反映什么？复制小组中的文本。)
六、作业建议:
写下这首诗，读给你的父母听，请他们评论。
第二节课
[教学目标]
1.学习本课四个新单词的发音、形状和意思。
2.能够正确地用田字格里语写作。
教学过程
首先，回顾和检查
1.朗读并背诵课文《移植》。
2.“开火车”读字卡。
第二，巩固和记忆生词
1，游戏《考考你》:学生为“移植一面镜子反映农民”六个生词设置相关问题。(比如说“插入”的偏旁；《农》一书的笔顺；如何记住“苗”字；拼读“镜子”的音节)学生互问互答，老师拿相机拨。
2.分组工作。小组长使用新单词卡检查小组成员对新单词的记忆情况，并向老师报告学习结果。
第三，指导写作
1.观察田字格的新单词。分组讨论:你觉得哪个字最难写，怎么写好？
2.汇报交流。
3.教师应该有重点地指导写作。
农:第四划是竖提，第五划是撇。(学生的书空有“农”的顺序。)
闵:第三划是竖提，最后一划是斜钩。(学生的书，空有“人”的笔画。)
4.学生练习在17页的田字格写“农业”和“人”。
5.指示将剩下的三个单词写在田字格。教师示范写作，学生练习。)
四。操作建议
在田字格正确规范地写新词。
第三类
首先，想一想，填一下。
1，课件——卡通形象的太阳:小朋友，你认识我吗？我是大地之神——太阳。人们也叫我“天”。我在很多汉字里。看啊！
2.显示“温暖”和“时间”两个字。(名字识别，组词。)
3.“温暖”和“时间”这两个词都有“日”字，但是“日”字旁边的词有相同的意思吗？请和同桌的小朋友讨论。
4.引导学生得出“暖”字代表太阳，“时”字代表时间的结论。
5.你还知道哪些旁边有日本字的单词？
6.这些单词中哪个代表太阳？哪些日本汉字代表时间？
7.完成书中的空白处。(老师们互相巡视，互相检查同桌。)
第二，读和唱。
1，小朋友，老师给你们带来了一首很好听很快乐的歌。你想听吗？(播放《春天在哪里》)会唱歌的小朋友可以跟着节奏唱。
2.反复播放2 ~ 3遍。学生可以边听边读。
3.小组学习唱歌。
读歌词。
(2)合作，加上动作表演演唱。
4.动情地念出歌词的名字，大家闭眼想象。
5.这个组合表演并演唱了“春天在哪里？”。
6.在团体表演中演唱《春天在哪里》。
三、操作建议
1.给父母唱这首歌，听听他们的评价。
2.收集一些关于春天的诗。
汉语世界的第一课
[教学目标]
1，学习拼音，能够正确拼写和正确正常书写13声母。
2.能够正确练习单词搭配。
教学过程
首先，回顾和检查
1，朗读课文《春手》《移栽》。
2.背这两篇课文，边背边想象情境。
第二，阅读和复制。
1，识别13首字母:khjqxzcszhchshr。
2.观察四条线和三个正方形中字母的位置。你认为哪个字母难写或者容易出错？请提醒大家。
(1)老师的相机引导学生比较？品牌化？q，b，p，d之间的区别。(使用多种方法。)
(2)引导学生先找出声母zhchsh的主语，强调写出中间格的主语，kzhch。
Sh不能放错地方。(范老师撰文)
3.练习写作。(强调zhchsh写的时候不要分开。)
第三，连忆莲
1.展示小房子的图片，黑板上写着“温暖”和“幸福”。按名字读单词。
2.教师创设情境:绿色的大森林里有两个可爱的小房子，一个充满温暖，一个充满快乐。这时来了六个小朋友，(展示了六个动漫人拿着字卡的图片。请读一读他们手里的字，看看他们应该进哪个可爱的小屋。
3.自由朗读单词，练习搭配。
4.同桌互相交谈，全班交流。
5.阅读搭配词，在阅读中体验。
四。操作建议
复制13首字母。
第二节课
[教学目标]
1，背古诗《春晓》，感受诗的意境，知道乡愁。
2、《春之声》诗歌朗诵音乐会。
教学过程
首先，阅读和背诵。
1，展示《春晓》图片，图文对照，练习读古诗。(老师示范阅读，学生模仿阅读，男女生竞争阅读。)
2.想象画面，配乐背古诗。(自由背，命名背，齐背。)
3.读完这首诗，你似乎看到了什么？学生通过背诵和想画来感受诗歌的艺术美。)
第二，开展诗歌朗诵音乐会
1，孩子，一幅美丽的画是一首无言的诗，一首美丽的诗能让我们感受到自然和生命的无限魅力。我宣布诗歌朗诵音乐会现在开始。
2.宣布诗歌朗诵音乐会的比赛规则。(学生明确要求。)
3、组织学生进行朗诵或歌唱比赛，其他学生进行点评。鼓励学生以多种形式表演:可以唱歌、朗诵、朗诵一遍再唱、配乐朗诵、化妆、个人或集体表演。)
4.唱《春天在哪里》这首歌，激发情感，升华主题。
5.评选“小黄鹂”奖和“小诗人”奖，并颁发证书。
三、操作建议
1.把这个难忘的活动告诉父母。
2.为了赞美这个美丽的春天，请再设计一个有意义的活动。