谁有人民教育出版社出版的新版小学六年级英语教案？
你怎么去那里？
第一类
一、教学目标和要求
1.听、说、读、写短语的能力:步行、骑自行车、乘公共汽车、乘火车。
2.能够听、说、读短语:坐飞机、坐船、坐地铁。
3.你可以用“你怎么去加拿大/……”这样的句子。取代询问他人的旅行模式；你可以用“我路过”来回答。
二，教学重点和难点的分析
本课的教学重点和难点是掌握四个短语的表达方式，并使用某种交通工具去“让我们学习”中的某个地方。
三，教学步骤及建议
1.热身
我们开始吧
(1)复习频率副词的读音和意义:总是，通常，经常，有时，从不。相关著作
我们可以从五年级下册教师用教材第一单元学习。
(2)让我们一起唱儿歌
本节课老师播放《让我们吟唱》的录音，学生先听，然后跟着录音轻声唱。老师再放一遍磁带，带领学生一起唱歌和表演。
3.新课的介绍
让我们学习
(1)老师拿出一辆玩具自行车，问自己:“我怎么去上学？我骑自行车去上学。”并在黑板上写下:骑自行车。老师重复刚才的句子，问一个学生:0j你呢？你怎样去上学？如果学生回答:“我也是！”老师继续问下一个学生，直到有不同的答案。老师帮助学生说出完整的句子:“我去。。到学校……"并在黑板上写下相应的短语。
(2)观看短语卡片游戏
教师依次展示不同交通工具的短语卡片，让学生快速贴在黑板上的短语“by”旁边。老师们可以读这个短语和句子“我在…之前去学校”
(3)学生听录音，跟读“让我们学习”的内容。老师应该注意纠正学生的语音语调。
4.合并和扩展(合并和扩展)
学生在“让我们学习”中做活动手册练习。老师指导学生用规范的方式写作。在新的学习开始时，教师向学生重申写作的要求是非常必要的。
第二节课
一、教学目标和要求
1.能够听、说、读、写并掌握句子。
2.能够表达你如何去上学，并简单陈述原因，例如:我自然是乘公共汽车去上学，因为它快。
二、教学重点和难点的分析
1.这门课的教学重点是听、说、读、写。句型:你怎么去上学？通常/有时我会路过…
2.这堂课的教学难点是学生能写出四句话，简单陈述选择某种交通方式上学的理由。
三，教学步骤及建议
1.热身
让我们唱歌吧
老师播放歌曲《你怎么去上学？在c调部分我们来唱。学生听着，轻轻地唱着。
2.试映
让我们试试
教师播放录音，学生看图选择正确答案，通过听觉进一步感知主要句型。
3.新课的介绍
我们谈谈吧
(1)老师问学生:“我怎么去上学，你知道吗？请问我！鼓励更多的学生参与提问老师:“你怎么去学校？然后老师在黑板上画了一张自行车、公交车、出租车的图片，并在最后两张图片旁边分别标注了当地的价格，比如:l元、1o元，并回答“平时我都是骑自行车上学。因为这是很好的锻炼。有时我乘公共汽车去，因为它便宜。它值l元。有时我乘出租车去，因为它很快，但是太贵了。花费1o元。
(2)在老师播放课文录音之前，问学生一个问题:“Sarah是怎么去上学的？听着。”听录音，回答这个问题。
(3)学生跟读磁带，然后通过两人一组替换句型中的关键词来练习对话。
(4)教师提前准备一些无序的单词卡，让学生看完单词后快速拼出正确的句子，或者在四会的句子中省去一些短语或单词，只给第一个字母作黄色，让学生填空。最后，让学生写四个句子。
小组作业
老师要求学生四人一组，问“你怎么去上学？了解学生上学的相互方式，鼓励学生简要说明原因，如:我家近。它很快。很便宜。很好的锻炼...
合并和扩展(合并和扩展1
(1)学生回家调查父母等亲戚上班的方式，准备下节课。教师可以
我爸爸和王叔叔乘公共汽车去上班，因为它便宜。我妈妈走了
步行上班，因为…
第三类
一、教学目标和要求
1.能完全理解并正确阅读对话，并能完成课文后的答题练习。
2.能够理解辅音，p/，厂b，，/t/，/d/和元音/I:/，，I/，的发音规律，并会读相。
二、教学重点和难点的分析
1.这节课的教学重点是学生能充分理解并正确阅读对话。
2.这门课的教学难点是如何引导他人在不同的地方使用不同的交通工具到达某个地方。
三，教学步骤及建议
1.热身
老师播放c让我们唱歌的录音，学生跟着唱。可以组织男生女生唱一次，看谁唱的好。
2.试映
教师检查上节课布置的调查任务，要求学生两人一组交换信息，如:“m和王叔叔坐公交车上班，因为便宜。我妈妈去上班。因为……”3。新课的介绍。
让我们阅读
(1)“最佳路线”活动
老师展示了画出的路线，并演示了如何描述莎拉去公园的旅程:“首先，莎拉可以骑自行车去张鹏的家。接下来，莎拉和张鹏步行去公共汽车站。然后他们可以乘公共汽车去公园。”老师先在黑板上写下，然后，让几个学生按顺序描述莎拉和张鹏去公园的路线，并比较谁说得最好。(2)学生阅读对话，并在短文后完成两个问答练习。
发音
(1)教师让学生先听录音，认音标，然后再读例句，让学生在对比中学习读音“音”(读音)、读音“形”(音标)、读音在单词(字母或字母组合)中的表达。
(2)阅读并搭配
学生先试着将课本上四个单词的音标与单词形状和图片联系起来，然后老师宣布正确答案。
4.巩固和扩展。
很高兴知道
老师问学生课本上的交通标志是什么意思:“什么意思？然后帮学生回答，“右转。人行横道。单程。“等等。然后让学生完成图片与单词匹配的练习。