如何在美术教学中有效渗透德育
一，课堂渗透
在美术课堂教学过程中，应渗透德育教育，以达到育人的目的。老师讲的道理不应该是模糊的说教，而应该是渗透和感染情感的，让学生在潜移默化中形成自己的意志和行动，在“润物细无声”的过程中受到启发和熏陶。
1，在鉴赏课中渗透德育
(1)从传统民间艺术文化中提炼爱国情怀。许多鉴赏作品体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，有助于学生了解祖国悠久的历史、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智等丰富的文化遗产，对学生进行了一定的爱国主义教育。
比如《一年多》、《生命之花》、《秦陵兵马俑》、《北京故宫的建筑》等作品，对学生的民族自豪感有重要意义。
(2)从我国现代艺术作品中了解我国革命战争和社会主义现代化建设时期所反映的优良革命传统、积极的人生态度和时代精神，培养学生的进取品格和坚定信念。特别是反映历史和当代爱国人物、民族英雄和无私劳动者的作品，是非常好的教育资料。
如《贫下中农的儿子》、《母亲》等作品，阐述他们的杰出事迹，从而激发学生学习他们对党的革命事业的坚强意志和忠诚信念，也使学生懂得胜利的果实和美好的生活来之不易，珍惜今天的时光，热爱生活，为建设祖国的未来而努力学习。
(3)从同龄儿童的艺术作品中感受健康积极的生活乐趣，培养良好的情操。在教材上，除了欣赏课外活动，大部分班级都提供了典型的儿童作品供学生参考。这些作品虽然不如艺术家作品的表现手法和思想深度，但更贴近孩子自己的生活，容易被孩子接受。
例如，《风来了》表现了一个人对生活的感受。但在低年级的儿童作品中，往往会出现一些反映暴力、不利于道德健康的作业。其实这也是一种正常情况，是儿童在一定认知阶段对外界事物刺激的正常反映，也伴随着一种模拟的道德判断感。老师不要贸然否定这样的作品。可以对一些心态不好的同学进行调查，给予一定的帮助。
(4)对人物及其生活的观察。
人物题材在美术课中起着重要的作用。孩子眼中看到的人物是各种各样的。他们对孩子的心理发展起着很大的作用。在人物教学中，教师也要注意抑恶扬善，让孩子知道什么是真善美，把作品中的物体作为表达思想感情、表现对社会生活认识的重要媒介。比如在“猜猜我是谁”这一课中，老师可以引导学生谈论好朋友或同学之间的各种好事，让他们说出自己的优缺点。这不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的绘画兴趣，进一步掌握了人物的性格特点，还使学生懂得珍惜好朋友之间的友谊，从而培养了他们的自信、谦逊和善良。
在观察到的教学内容中，德育内容相对清晰。教师要把握作品的思想性，把握作品的艺术特色，结合儿童实际进行欣赏教学。学生不仅获得了知识，提高了审美能力和情感，而且在思想品德上与作品有了* * *健全。在这个教学过程中，最重要的是让形象说话，不是空洞的说教可以代替的。在德育意义上，要引导学生注重对生命和自然的理解，以正确的审美态度观察生命和自然。
2.在绘画课中渗透德育。
绘画在美术课的教学内容中占有很大的比重，美术课本身包含了很多内容。在基础绘画教学中，可以通过多种教学方法陶冶学生的心性，培养学生的优良品质。一幅完整的线条造型或素描，要求学生冷静细致，这就要求学生严谨认真。学生可以通过临摹了解线条的组织、造型的塑造、色彩的协调、构图的平衡，从而对每一幅作品的艺术美有更深的理解。要巧妙把握基础知识与德育的连接点，以理服人，以情动人，以行导人，达到润物细无声的境界。
也可以利用绘画中的命题进行创作，比如“我的家乡”、“未来的我”、“未来的少年宫”。通过老师和同学之间的讨论和启发，学生可以大胆想象创造，这对培养未来的建设者有重要作用，也可以树立开拓的信念和创造的志向。同时，老师可以刻意强调这些创作的难度，让学生知道如何把这些美好的东西做好，除了要有不怕困难的不屈不挠的精神，还要有勤奋、踏实、认真、耐心的良好学风。
3.在工艺课中渗透德育。
工艺美术与人民生活密切相关，在日常生活和生产建设中不可或缺。教材中的内容有很多种，如包装、折纸、纸雕、树叶拼贴、贺卡制作等。，占美术课内容的30%左右。我们不仅要教给学生制作的原则和方法，还要培养学生热爱艺术、热爱劳动、热爱集体的高尚情操。在教学中，可以利用课堂上的制作内容来引导学生的爱国情怀，从而起到潜移默化的作用。
比如剪贴、设计、建模，学生使用的工具和材料比较多，很有计划性。教师要注意培养学生讲卫生、爱整洁、维护公共利益的有序工作习惯和行为习惯，逐步培养学生耐心细致、不怕失败的心理素质和创造性工作态度。同时，学生的这些品质也会受到教师教学风格的影响，这就要求教师在教学中，尤其是在演示过程中，要注意这些品质。
第二，活动渗透
美术综合实践是美术教学的主要形式之一，它可以在实践中渗透德育，使美术教学具有育人功能。可以配合学校组织的各种主题活动，让学生在综合实践活动中发挥自己的特长，寓教育于活动中，快乐和谐地渗透德育。具体方法如下:
1，抓住重大节日进行教育。
美术学科可以与学校合作，利用五一国际劳动节、七一党的生日、十一月一日国庆节和元旦，以及五四、十二月九日节日开展一些美术宣传活动，比如组织学生举办绘画比赛、展示主题海报、纪念图片展等，讴歌中国* * *产党领导下的祖国。可以参观纪念馆、美术馆、博物馆、名胜古迹、名山大川，让学生铭记过去，珍惜今天的幸福生活。
2.开展课外教育活动。
美术在正常的教学课时之外，可以为学生开辟“第二课堂”，开阔视野，丰富课余生活。比如组织绘画兴趣小组、书法兴趣小组、书画研究兴趣小组、艺术收藏兴趣小组开展各种活动，让学生在艺术的殿堂里驰骋，从中接受审美教育。
第三，环境渗透
“靠近朱者赤的人都是黑人”，这说明环境影响人的身心发展。但是，有经验的美术老师通常非常重视各种环境布置，潜移默化地使学生接受审美教育。校内环境布置优美，宣传廊和橱窗制作新颖精美；以及美术馆、电影、电视、杂志、人文景观，对学生的影响很大，老师完全可以布置或利用这些有利的环境进行德育渗透。例如，为了培养学生的环保意识，教师可以给学生提供当前环境污染状况的信息，并在校园内展示这些信息和图片，然后呼吁学生根据自己的意愿设计或创作以环保为主题的绘画作品；为了让学生更好地欣赏民间工艺的精湛技艺，教师可以邀请民间艺人在校园内开展手工艺展示，并邀请他们在讲台上进行演示；为了让学生了解社区深厚的文化积淀，老师可以带他们上街调查了解，通过写生、书写或融入其他绘画方式来表达自己的知识。
美术教学中德育渗透的关键是结合实际，灵活多样。当然，美术教学中也有各种形式的德育渗透。关键是教师要有敏锐的洞察力和深刻的思维力，能够根据艺术学科的特点和学生的实际灵活运用，使学生在不知不觉中进入清新和谐的情感氛围，帮助他们形成健康的审美情趣和完整的人格，从而成为德智体美全面发展的人。