小学六年级语文第一册《浪淘沙》课件【三篇】
小学六年级语文“浪淘沙”课件第一册
教学目标:
1.能写两个新字“博，雅”。
2.带着感情朗读本课的三首古诗，疏通词句，理解诗的主旨。
3.能够借助笔记、图片和想象来理解这首诗的意思。在浪淘沙感受黄河的磅礴气势和作者丰富的想象力，体会它所表达的思想感情。
4.感受诗的美，品味诗人文字的精妙，进一步培养学生的语感。
教学重点和难点:
1.带着感情朗读和背诵古诗。
2.了解浪淘沙的诗歌，想象诗中描绘的意境，感受黄河的磅礴气势，欣赏诗人表达的情感。
3.体验诗人丰富奇特的想象力和生动的文字。
教学过程:
一，激发引入兴趣，揭示话题
1.复习导入，激发兴趣。
2.板书题目:古诗三首。
教师播放有声朗读，学生听三首古诗，看插图，进入古诗所描述的情境。
二、初读课文，检验预习。
1.第一次读古诗，扫清文字障碍。
(1)免费阅读三首古诗要求:
①借助拼音准确流利地朗读诗歌。
②借助课本笔记或参考书理解不懂的单词意思。
(3)想一想这三首古诗分别说了什么。
(2)点名朗读三首古诗，老师的镜头引导他们正确朗读。
◆注重发音:
九曲、、浪涛、、南朝、精武台、切、饶、陆。
◆关注形状识别:
？注意下半部左侧的“气”，最后一点要小。
？“饶”中的“尧”是音标，有一种“尧宋”可以用来区分文字:
瑶姿阁
水，火；抓抓手，扬起尾巴；
日出东方刚破晓，左边的绞线弯弯曲曲。
勇敢善战，骑在马上就有钱了。
(3)同桌互相读，互相指正。
(4)一起读，读节奏。
浪淘沙
九曲/黄河/万里沙，浪涛/风伯/来自天涯。现在/直奔银河，一起去/佩妮/韦弗家。
江南春天
李倩/迎迎/绿映红，水村/郭珊/久其风。南朝/400/80寺，多少/阳台/烟雨。
舒湖殷先生墙
毛焰/长扫/干净无苔，花草树木/边框/手工种植。一水/护田/围绿，两山/排/送绿。
(5)学生多读三首古诗，边读边思考，感受诗词所描绘的画面。画出你认为好的或难以理解的单词。
2.播放视频资料，感受黄河气势，引入新课。
过渡:同学们，对三首古诗有了大概的印象后，我们先来学习第一首。我们先看一个关于黄河的视频。当你看着黄河粗犷而流动的画面时，你有什么感受？黄河是我们的母亲河，自古以来无数诗人赞美过它。那么诗人刘禹锡笔下的黄河到底有着怎样的优雅和神韵呢？让我们一起学习。
3.黑板上写着:浪淘沙。
(1)学生一起读诗题，结合课前准备和课本笔记谈谈诗题的含义。
(浪淘沙:唐代曲，由刘禹锡和白居易创作。其形式为七言绝句，后被用作词牌名。“浪淘”就是“浪淘”的意思。)
(2)了解诗人。学生交流刘禹锡的信息，老师及时提醒学生刘禹锡的官方经历，了解他的身世背景。(展示信息卡)
刘禹锡生平简介刘禹锡是唐代文学家、哲学家。他生于公元772年，死于公元842年，带着一个梦。他自称“荥阳人，洛阳人”，祖上是汉代中山王刘胜。刘禹锡的文学成就很高，被称为“诗人”。他从小读经学，在贞元九年参加科举，入柳宗元为秀才，也入柳宗元为秀才。但中考后不久，刘禹锡因长辈去世，回家服丧。贞元十六年回来，他在淮南做秘书，那里的上司杜佑很看重他。贞元十八年，刘禹锡调任京兆府渭南县主簿，不久后升任御史。我们相当熟悉的大作家韩愈、柳宗元也在御史台工作。由于爱好相同，相互欣赏，他们三人很快成了好朋友，并保持着密切的联系。贞元二十一年，唐德宗病逝，唐顺宗即位。唐顺宗即位后，起用了他的随从王和王来。当时唐朝遗毒很深，所以希望改革弊端。刘禹锡与王关系很好，王很欣赏刘禹锡的才能，于是提拔刘禹锡帮助他变法。但这次改革并不成功，因为严重触动了顽固派的利益，所以在顽固派的反击下失败了。王被赐死刑，王来被贬后死亡，刘禹锡等参与变法的人被贬。此后的二十三年间，刘禹锡多次被召回北京，却又一次次被放逐到偏僻之地，于是抑郁的刘禹锡开始了他长达二十三年的流浪生活。直到大和元年，刘禹锡才被召回京师任东都大臣，随后又以客大夫身份回朝，后又担任多个官职。最后因为年龄原因被调到一些闲置岗位。会昌二年，刘禹锡病逝于洛阳，享年71。
刘禹锡一生官场不成功，但文学成就极高，也成就了他的一生。
三，重读课文，整体感知
四人学习小组学习《浪淘沙》。
1.读诗，懂诗，不懂的标注，交流提问。
预设一:《九歌》和《万里沙》
九曲黄河:自古以来，黄河就有九曲十八弯之说。在这里生活了几千年的大多是少数民族，主要是藏族。他们根据黄河上游的地形地貌，用比较有特色的名称来命名黄河上游，如卡日曲、岳古宗烈曲、扎曲、星宿海、玛曲、阎志、河曲、九曲、刘峰等。(藏语中“河”叫“曲”)。所谓“九曲十八弯”只是一个近似的说法，用来形容黄河在河套平原上的蜿蜒曲折。
万:这意味着黄河携带大量的泥沙，这不仅描述了黄河泥沙多的特点，也描述了黄河的长度。这里的“万里”并不是真实的指代，而是一种夸张的说法。
过渡:你想看看黄河的前景吗？(展示图片。)这是九曲黄河。从空中看，它像一条龙蜿蜒盘旋。黄河是中国第二长河，世界第五大河流，流经九个省区。
预设二:“浪与风”
明确:“淘”就是水淘、淘洗；“扬场”摇摇晃晃。这两个动词搭配起来，节奏很紧，表现了黄河上险恶的风暴和汹涌的河水。
预设三:“从世界的尽头”
思考:“自我”是什么意思？
老师们展示了“自我”的几种定义:①自我；2自然，当然；3从；由。第三种解释有道理。“从世界的尽头”的意思是仿佛从遥远的天边。
预设四:“牵牛织女”
牛郎织女传说:牵牛花和织女是银河系中两个星座的名字。自古以来，传说织女是天上的仙女，下凡嫁给牛郎。西王母召回织女后，牛郎追到天上，西王母罚他们过河，只准他们每年农历七月初七晚上相会一次。
2.学生简要总结诗歌。
过渡:我们已经理解了词的含义，那么谁能说诗呢？(说出学生的名字来回答。)
例子:黄河带着泥沙蜿蜒曲折，波浪仿佛来自天边。现在我们可以沿着黄河直奔银河，一起去牛郎织女的家看看。
第四，阅读欣赏，深入探究
1.品味古诗描绘的意境，想象画面，引导朗读。
(1)读第一首和第二首诗，向老师提问，指导朗读。
思考:黄河自古以来就与“壮阔”联系在一起。从哪些词语中可以领略到黄河的壮美？(黄河九曲曲折折，浪花淘尽风。)
阅读提示:阅读黄河雄伟壮丽的力量美。
(2)读第三、四首诗，向老师提问，指导朗读。
思考:①评论“尚”字。这个词用得好吗？可以改成“走，走，走”吗？
预设:诗歌的语言简洁，里面的每一个字都要推敲，这也是古人常说的。这里引导学生读《尚》，就是让他们体会诗字的提炼。老师可以让学生在诗中填入其他单词，读出来，看看效果有没有不同。“上”能给人一种勇往直前、知难而进的联想，因为逆水行舟不容易。如果用别的词，就不会有这种联想。
假设我们沿着诗人的足迹来到佩妮和织女的家。想象一下我们将会看到什么？
(如:男耕女织，互敬互爱。)
阅读提示:最后一句要由豪迈改为温柔，读出牛郎织女家的宁静与美好。
(3)分组交流，谈谈你最喜欢诗中的哪一句。
示例:
健康1:喜欢“九曲黄河万里沙”这句话。看完这句话，我的眼前仿佛看到了黄河自西向东延伸，像一条巨龙横过大地。
生2:我喜欢第二句。读完这句话，我仿佛听到了黄河咆哮的声音，仿佛看到了浊浪滔天的局面，感受到了黄河的磅礴气势。在读这首诗的时候，我也想到了李白的诗“黄河之水如何移出天界，入了海洋，一去不复返”。
生3:我喜欢最后两句。看完这两句话，我仿佛看到了一个人在波涛汹涌的河流中，手握小船，毫无畏惧地逆流而上。经过一番努力，他终于到达了银河系，那里是如此的宁静和美丽。
2.拓展阅读。阅读《浪淘沙》系列的其他几首诗，体会诗的丰富内涵。
过渡:诗人用简洁的语言将现实中汹涌的黄河与想象中宁静的银河融为一体。多么奇妙的想象啊！但诗歌的美就在于它给人无尽的联想。这首诗真的只描述了大自然中奇异的景观和诗人神奇的想象力吗？对此我们并没有很深的理解，但可以结合其他几首诗来思考。《浪淘沙》诗九首。下面我们挑选几首有代表性的诗歌，读一读，结合今天所学的诗歌进行思考。也许我们会有新的经历。
(展示课件)
浪淘沙？第六。
日照成州河雾茫茫，淘金女满江。美丽的珠宝后是充满波浪的沙子。
清晨的阳光照耀着雾气刚刚开始绽放的小洲，淘金的女伴们已经铺满了江边。美女的首饰，侯爵的金印，都是沙底金。
浪淘沙？第八。
墨涛的谗言深如浪，莫言的客人重如沙。虽然辛苦，但是还没到黄金的时候，很难吹出疯狂的沙子。
不要说谗言如惊涛骇浪，也不要说被贬谪的人如淤泥般埋在水底。经过千百次的过滤，历经千辛万苦，终于可以淘尽泥沙，得到闪闪发光的金子。
预设:文中对这首《浪淘沙》的理解，众说纷纭。有的说是以淘金妇女的口吻讲述淘金的艰辛，表达她们对“牛郎织女”般幸福生活的向往；有人说这里的银河指的是朝廷，“风浪”指的是诗人仕途中的无数起起落落，但尽管如此，诗人仍不屈服，以昂扬的姿态面对生活，体现了他的豪迈情怀。对于学生来说，带着感情读诗，理解这首诗中奇特的想象，想象诗中描述的画面，就足够了。有兴趣的同学可以结合时代背景探讨更深层次的含义。
五、阅读理解，背诵积累
1.带着感情读全诗，带着音乐举办朗读比赛。
前提:可以大声念出名字，配以适当的背景音乐，给学生一个适当的氛围。好诗百读不厌。学习完整的诗歌后，通过各种形式鼓励学生读诗，可以进行一个小评比，看看哪些学生可以读。
2.想象图片，结合板书，学生尝试背诵。
3.延伸拓展，丰富积累。
(1)课后收集描写黄河的古诗。(2)课后收集刘禹锡的其他名句，读一读，背一背。
六、作业设计，巩固提高
完成本课中相应的培训。
二小六年级语文《浪淘沙》课件第一册
教学目标
1，通过自学，大体懂诗词；
2.能够正确、流利、动情地朗读和背诵古诗，能够默写。
3.让学生感受大自然的美，体会作者对大自然雄伟壮丽的赞美。
4.感受诗的美，品味诗人文字的精致，进一步培养学生的语感。
教学重点和难点
理解诗的意思，感受诗人表达的感情。
教学过程
一、认识诗人，解决诗题。
1，直接披露:浪淘沙
2.理解了这首诗，学生可以结合课前准备，畅所欲言。
(1)浪淘沙:唐的名字。由刘禹锡、白居易创作，形式为七言绝句。后来它被用作词牌名。
(2)波浪冲刷:波浪冲刷。
3.理解诗人。
同学们交流关于刘禹锡的信息。教师引导学生用相机记忆刘禹锡的诗歌，并提醒学生及时关注作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡(772-842)，唐代诗人，洛阳(今河南洛阳)人。柳宗元的好朋友刘浏，因参与永贞革新而被流放。他是英雄，绝不会向邪恶势力低头。他的诗也很豪迈，所以白居易称他为“大诗人”。他的《七律七绝》中有许多名篇，而把七绝写在民歌中是他的显著特色，是唐诗中的一绝。
第二，通读。
挥手刘禹锡
第三，抓词要有诗意。
1，初读，理解意思。
浪淘沙:唐的名字。由刘禹锡、白居易创作，形式为七言绝句。后来它被用作词牌名。
九曲:相传黄河自古有九弯。形容曲折的地方很多。
波浪冲刷:波浪冲刷。
吹:翻身。
牵牛花和织女星:银河系中两个星座的名字。根据古老的传说，织女是天上的仙女，下凡并嫁给了牛郎。西王母召回织女后，牛郎追到天上，西王母罚他们隔河相望，只准他们每年七月七日晚上相会一次。
2.再读，理解诗歌。
你想想，为什么要这样读？，联系上下文解决。
(1)-理解第一句和第二句。事物的形状和状态。)借助简笔画理解。
(2)——理解第三和第四句话。
景色的壮美，作者的夸张手法。)引导学生通过联想来理解。
(3)——学生一起谈论诗歌。万里黄河带着泥沙蜿蜒曲折，波涛滚滚，像来自天涯的巨风。现在我们可以沿着黄河直接去银河系了。让我们参观牛郎和织女的家。借图了解。
3.阅读，加深理解。
名句赏析——“现在直奔银河，去矮牵牛和织女的家。”
这首绝句用淘金者的口吻，表现了他们对美好生活的向往。傍河而居，牛郎织女居住的天河宁静而美丽，但黄河沿岸的淘金者却整天在风浪泥沙中奔忙。直奔银河，与牛郎织女同行，寄托着对宁静田园生活的向往。这种浪漫的理想，用豪迈的口语表达出来，是一种简单直白的美。
(1)读这首诗，想想它的意思。还有什么新问题吗？
引导学生发现问题:
(2)引导学生解惑，在过程中体验诗人内心的豁达和豪气。
第四，用词，练语感。
(一)评“尚”一词
1，诗的每一个字都得仔细推敲。你知道作者在决定使用这首诗中的哪个词之前仔细考虑过吗？
2.猜猜他用了哪些词？(到达，经过，去，...)
填写这些单词并读出来。把它们和“上”字比较一下。“尚”字有什么好？
总结:可以！“商”这个词在我们学生中引起了许多联想。
(2)尽量细看。
现在，老师让你做一个小诗人，考虑一下。哪个词合适？并说出原因。
1，姑苏城外寒山寺，午夜钟声客船。(来，去，到，看，...)
2、风一吹，吹来一池春水。(移动、起皱、转动和提升)
五、独立总结，独立工作。
1.你从这一课中得到了什么？(引导学生从多方面总结)
2.你认为这门课应该做什么作业？(引导学生巩固或延伸自己的特长，如配乐读诗、画情境图、改写短文或近体诗等。)
三小六年级语文《浪淘沙》课件第一册
教学要求:
1，学习新单词:陶，博，雅。
2.带着感情朗读和背诵古诗。
3.理解古诗内容，想象诗中描绘的画面，体会诗中表达的感情。
教学重点和难点:
1.带着感情朗读和背诵古诗。
2.结合对句子的理解和想象，体会诗歌中表达的情感。
教学准备:
1.课前收集关于作者及其作品的信息。
2.多媒体课件。
教学过程:
首先，创设情境，介绍课文。
上课前，我们看了一个关于黄河的视频。播放课件:在黄河粗犷而流动的画面中，你看到了什么？你感觉到了什么？
2.这节课，让我们感受一下唐代诗人刘禹锡笔下黄河的魅力！
3、板书题目:浪淘沙。一起看题目。
第二，检查预习，交流信息。
1.预习收获了什么？
2.谁愿意为大家读这首诗？个人阅读，小组阅读，同桌阅读
3.检查自学生词的情况。
第三，精读古诗词，理解诗词。
1.学习句子1和2。
(1)给我看看《黄河九弯，万里沙，浪，浪，风，从天边扬》这首诗。
(2)点名和全班一起读这首诗。
(3)分组学习交流。
你读了什么？你还有什么不明白的？
(4)学习报告。老师随意回答问题。(板书:波浪和风)
(5)我们可以用什么词来概括黄河给人留下的印象？(板书:气势)
(6)同学们，让我们用朗读的方式来展现黄河的雄伟壮丽的力量美吧！自由阅读，命名阅读和小组阅读。
2.学习第三和第四句。(展示3或4首诗)
(1)全班朗读。
(2)诗人想直抵银河是为了什么？(板书:直奔银河)
(3)让我们跟随诗人的脚步，顺着黄河顺流而下，去拜访那天银河岸边的牛郎织女。男孩和女孩读诗。(板书:想象的现实主义)
3.引导朗读。
4.谁能用自己的话说出一首诗的意思？
5.试着背诵。(名背。全班背诵。)
第四，扩大延伸保护黄河。
1.诗人向我们展示了雄伟壮丽的黄河。千百年后的黄河呢？我们一起来看看吧。展示黄河的污染物质。
2.你看到了什么？你是什么心情？
3.请开动脑筋，发挥我们的聪明才智，为保护我们的母亲河出谋划策。