小学四年级语文《三月桃花水》教学设计优化教案
优化教学设计第一教案四年级语文教案三月桃花水
教学目标:
1，认识本课五个生词，会写11。
2.对比《春潮》，了解两种文本在语音、语速、用词等方面的差异，培养学生的比较阅读能力，接受文化熏陶，提高思维水平。
3.体会文中的排比、拟人、比喻、对偶等句式，体会作者造句的用词之美。
4.让学生在阅读和背诵的过程中积累语言，提高表达能力。
教具准备:
准备一段悠扬的音乐，用音乐引导学生大声朗读，在平淡的语言中注入美好的元素。
教学重点:
重点是《春潮》比较阅读，体验两种文本的不同风格，培养学生的比较阅读能力。
教学难点:
难点在于理解文中的排比、拟人、比喻、对偶等句式，理解作者用词造句的美。
教学过程:
首先，创造一个情境
1，老师谈导读:同学们，昨天，我们还沉浸在铺天盖地的二月春潮中。今天，三月的桃花水像舒缓温柔的小夜曲一样，涓涓流淌到我们身边。(板书题目)
2.学生一起读题目。
(如果没有相关的视听资料，老师可以用生动的语言描述创设情境介绍，提醒学生第一次把阅读和春潮做比较。教师在设计引言和小结时，要尽量做到优美，始终符合文章的意境。)
第二，第一次看课文，自己学单词，整体感受。
1.自己读课文，注意发音。
2.(展示生词)先自己读，再点名读。(呈现的新词包括含有新词的和以前没有接触过的，如催促、回应等)
3.交流:预习中同学们通过查字典解决了哪些单词？四年级要注意培养学生自学单词的习惯，尤其是字典等工具书的使用。)
4.默读课文，读完后思考一下:三月的桃花水给你留下了什么印象？(检查学生在阅读中的收获，引导他们阅读文章，所以他们必须有一个整体的理解。老师的相机板书:水清如镜，水声如曲)
学生的收获可能是杂乱的，老师要帮助学生进行总结和整理，也就是培养学生的概括能力。比如学生可能普遍说三月桃花水很美，老师要引导学生找出文中的句子读出来，然后问他“这些句子是关于水的()美。”)
第三，精读和理解
老师:好像把课文读了两遍，三月桃花水那甜美的流动声和清晰的身影给同学们留下了印象。这是你从阅读中得到的。让我们再仔细读一遍课文，圈出相关的句子。(学生默读一遍。老师提示学生用不同的阅读标记进行注释。)
“水听起来像音乐”
1，同学们交换抽出的句子。(第65438段+0、3和4段)
请先思考如何阅读这一段，然后练习自由阅读。通过大声朗读来表达你的感受。
3.点名朗读，男生女生进行朗读比赛。如果你发现你读得好，就让他说说他为什么读得好——比如；把自己想象成一条沉睡了一个冬天的河流，醒来后感到幸福；再如:学生结合“哦，河水醒了！”总之，我体会到了作者看到河水流动时的惊讶)
4.老师念第三段，全班同学动情地念第四段。
5.这么美的流水声，你想用什么句子来赞美？(模仿“三月桃花水是春的竖琴”，学会运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)
“水像镜子一样清澈”
1，同学们交换抽出的句子。(第2、5和6段)
2.(重点学习第四段)它看到燕子、垂柳、少女、厨烟，怎么解释“水清如镜”？(反思)
3.也让我们大饱眼福桃花水，欣赏水中美景——自由练习读书。
4.你想看看水中美丽的风景吗？请闭上眼睛，看看你能看到什么。指学生伴着音乐大声朗读。其他学生闭上眼睛想象。
5.告诉我你似乎看到了什么。可以结合阅读收入理论，也可以继续想象老师及时评价——这就是省略号里隐藏的东西。
【语文课程标准指出:“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，这就要求我们通过创设情境来发展学生的思维，而不是仅仅满足于学生的识字和阅读。即在阅读教学中也要注重创造性思维的培养。挖掘教材中隐藏的情感、态度、价值观、创造性思维等容易被忽视的问题。]
第四，总结全文
三月桃花水，1，听起来像音乐，清澈如镜。怎么能不让人陶醉，流连忘返呢？――全班一起读7-9段。
2.看完这个有什么不明白的吗？(可能会被质疑“比黄金还贵”、“充满灵魂的玻璃”)
3.让我们也在三月，用这“比金还贵，比银还亮”的桃花水，来注满我们的“灵魂酒杯”。(全班配合音乐朗读全文。)
优化教学设计教案之二四年级语文教案三月桃花水
教学目标:
1，正确、流利、有感情地朗读课文，体会场景中表达的思想感情，背诵喜欢的段落；
2.继续学习根据课文的层次结构用“什么”“怎么样”“为什么”提问，学习边记边记。
教学重点:
重点是《春潮》比较阅读，体验两种文本的不同风格，培养学生的比较阅读能力。
教学难点:
难点在于理解文中的排比、拟人、比喻、对仗等句式，以及作者用词造句的美。
课前准备:
准备一段悠扬的音乐，用音乐引导学生大声朗读，在平淡的语言中注入美好的元素。
教学过程:
一，谈话导入，预习检测
1，老师:研究了春潮，我们感受到了春潮不可抗拒的力量。今天，我们走进三月桃花水，感受另一幅春天的画卷。
(农历三月，江河涨水，正是桃花盛开之时，故称桃花水或桃花洪。)
2、预览检测，整体感知
(1)，点名读课文，学生互相评价。
(2)火车读单词，检查对生词的掌握情况。注意；弦乐的发音与和声
(3)学习《春潮》时，我们学会了一把金钥匙，尝试用“什么”、“怎样”、“为什么”来提问。让我们一起回顾(展示)。为了更好的把握课文的组织，我们可以用这种方式来问《三月桃花水》哪些问题？
给我看问题:①这篇课文写的是什么？
三月桃花水是什么？
③为什么作者写的《三月桃花水》那么好看？
二，深入文本，课内探究
1，展示课件:快速浏览课文，找出下面两句话对应的段落，阅读。
是什么声音，像一串串小铃铛，轻轻掠过村庄？
什么光像明亮的丝绸一样反射着蓝天？
2.点名报告，随机指示在第3、4段旁边写“声”，在第5、6段旁边写“光”，在第7、8、9段旁边写“赞”。
3、展示交流，阅读理解
(1)水声如音乐。
默读第3段和第4段，完成空格。
是_ _ _ _ _ _ _ _的声音，像一串串小铃铛从村子旁边经过。
三月桃花水是春天的竖琴。你能把它改成那个词吗？
三月桃花水是春天的竖琴。可以播放各种甜美的声音，你听到的是什么声音？
画出描述声音的词语，如有节奏的鼓声、水波声、铃声、低语声、叮当声、铃声和水波声。
小结:这些可爱的声音，像一串串小铃铛，轻轻的从村子旁边经过。让我们再读一遍。(音乐学生阅读第3和第4段)
这水像镜子一样清澈
三月桃花水是春天的镜子，映着蓝天。你从这面镜子里看到了什么？
介绍:它看到了，看到了，看到了，看到了。
三月桃花水就是为了看这些吗？你在哪里看到的？(编号)
练习写作:(自己)
给我看看，填空:有！它三月见桃花水；它看见了；
它看见了；它看到了
过渡:我把看到的美景拍了下来。你能享受吗？
大家在群里交流小练习，互相修改。
总结:所以，三月桃花水是一面镜子，映出春天的画面。
4.对比阅读，感受不同的风格。
1，老师:“三月桃花，我们感受到江南诗情画意的春天，处处充满女性美。女生用音乐读《三月桃花水》第3-6段。(谈感受)
2.孩子们，你们还记得二月波澜壮阔的春潮吗？让我们一起来读《春潮》第三段，再次感受春潮不可抗拒的力量。(男生读)
第三，总结课文课堂测试
1，总结:三月的儿童桃花水像竖琴，像镜子，更像小提琴，奏出春天的美妙旋律。因此，作者称赞
(介绍):贵过黄金，三月桃花水！
比银子还亮，三月桃花水！
啊，地上的草像草，两边的柳像眉。三月桃花水，让人沉醉。
啊！捧一捧，抿一口，让三月的桃花水注满我们心中的酒杯。
2、联系上面，思考:为什么三月桃花水比金贵，比银亮？作者在文末是什么感受？
桃花水比黄金贵，是因为与农业生产息息相关；因为它纯净美丽，所以比银还亮。
三月的桃花水深深地陶醉了所有看过的人。抓一把尝一尝，就像一股奇妙的桃花水流进我们的心里，让我们永远记住。结尾表达了作者对三月桃花水的深深赞美和无比热爱。
第四，拓展延伸
想
三月看桃花水和春潮有什么区别？三月桃花水
语气舒缓，像一首温柔的小夜曲，展现出美丽与柔美之美。
涨潮
语气急促，如不归之河，势不可挡，显示出强烈的阳刚之气。
黑板设计:
这是春天的竖琴。
三月桃花水
这是春天的镜子。
优化教学设计教案之三四年级语文教案三月桃花水
教学目标:
1，用摘抄的方式对学生的话做笔记。
钟声，丝绸，绚烂，流淌，琴弦，跳动，节奏，和谐，纤细，催促，犁地，陶醉，袅袅炊烟，绿草如茵。
2.带着感情读文本，体会文本的诗意。
3.对比《读书》和《春潮》，体会两篇课文在语言、语速、用词上的差异。
4.体验文中的各种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言之美，学会背诵，积累语言。
教学重点:
对比《春潮》，可以了解两种文本在语言、语速、用词上的差异。
教学难点:
体验文章中的各种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言之美，学会背诵，积累语言。
教学方法:
重点阅读，对比感受，对本文的学习会更有效果。
切入并举起这对夫妇
1.上节课，我们一起感受了春潮的宏大气势。这节课，我们将去欣赏三月独特的桃花水。
你怎么理解文章的标题？
学生各抒己见。
其实“三月桃花水”是泉水，文章让这个名字更有诗意，更美丽，更宁静。一弯小溪潺潺流淌，叮叮当当，那份宁静和美好，永远萦绕着你我。
2、旧的正常阅读(音乐)
学生边听边谈感受。(神奇且千变万化)
通过示范的方式朗读课文，让学生领略三月桃花水，委婉如琴，耀眼如镜，营造如画的课堂意境。)
对话平台
第一，自学
1，学生自主阅读，阅读正确、流利。
2.报告读数。
提示:其中“纤、和、种、旺、哈”为复音字。
相似的性格:包裹，渴望，区分。
3.课内测试。
第二，沟通
1.文章很美。你读够了吗？
读书不够，那是自然的。让我们选出你最喜欢的部分来读。
2.报告阅读。
学生报告他们喜欢阅读的段落。喜欢同款的同学来一场比赛，评论，看谁读得好。当读到某个数字时，让学生谈谈他们为什么喜欢这一部分。
(同学们可以从内容、情感、表达手法、表达效果等方面来谈谈。)
3.老师的相机指导。
a、对于文章结构的把握，完成书2后的思考题。
一方面写声音，三月桃花水是春天的竖琴；
另一方面，三月的桃花水是春天的镜子。
三个方面是全文的总结，盛赞三月桃花水比金还贵，比银还亮，让人陶醉。
b、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。
哦，河醒了！用拟人化的写法，束缚了一个冬天的河流活了过来，一个“哈”字也写出了作者的惊喜和激动。
4、看比赛，积累感情。
第三，延伸
春潮与三月桃花水的对比阅读。
体验两篇文章完全不同的意境。
四。摘要
用词上，《春潮》用“奔涌、滑坡、裂缝”写出了压倒性的阳刚之气；《三月桃花水》用“流、旋、卷”写出了一种美丽、温柔、舒缓的女性美。