浅谈如何培养小学生课前预习的习惯？

虽然我们是四年级，但是走进我们的教室，经常会看到这样的场景:铃声在那里大声的唱着，但是很多同学好像没有听到。他们有的东倒西歪地走向教室，有的甚至在打架。老师站在教室门口，教室里还是一片狼藉:有的同学在找学习用品，有的同学在从书包里拿出课本，有的同学还在对同学的提醒充耳不闻...各种各样，叮叮当当，没完没了。老师真正开始上课已经快十分钟了。这种课前准备占用课堂教学时间，一节课下来教学任务完成不了，老师心情不好。俗话说，良好的开端是成功的一半。良好的课前准备可以稳定教学秩序，提高教学效率，养成良好的学习习惯，建立良好的学习氛围。这是保证教学质量的前提。那么如何引导学生做好课前准备呢？我有以下想法:

首先，熟悉课程

开学时，孩子们对张贴课程表很感兴趣。都是买各种“课程”纸，然后把课程抄下来贴在书上。我觉得这是一个很好的习惯，于是我利用情境引导孩子自己设计课程，然后让他们把课程背下来，讨论:如何让课程真正为我们服务？其实这些孩子早就耳熟能详了，只是他们还小，需要不断的提醒。经过不同形式的反复提醒，我明白了课前预习的必要性。

第二，强化训练

据我观察，我们班课前准备还可以，但是有个习惯就是不在课桌上放铅笔盒，喜欢在课桌上放很多尺子等用具，方便上课，但是课桌很乱，给了多动症患者玩耍的“好机会”。发现这个现象后，我集中整治了一段时间，要求使用铅笔盒，不放过更多文具，效果还可以。我们班最大的问题就是不能安静，有的甚至下课铃一响就去上厕所。针对这种现象，平时要求要严格，尤其是第一次。上课铃响时，老师一般不准上厕所。比如四年级的孩子，哪怕有点不耐烦也能忍一节课。就像钟还在响的现象一样，过多的批评收效甚微。有时候我会让我的孩子写下他们想说的话。反复几次后，情况逐渐好转。

第三，制定一定的奖惩制度

我们班是小组赛做作业的，课前的准备也是这样，必然会表扬或者批评，这样队员之间就会互相提醒监督。奖励做得好的那一组，否则惩罚他们，比如惩罚他们下课后不要出去玩。这样，责任心强的队员就会督促那些调皮的孩子，然后逐渐转化为学生的自觉行动。

随着学生良好学习习惯的养成，稳定的教学秩序就会建立起来。这种稳定的教学秩序会促进师生之间的和谐，促进教学气氛的融洽，进而形成教学之美——教学的最高境界。教师安心教学，享受劳动的快乐；学生快乐学习，体验成功的快乐。