四年级第一册，灯笼和火把翻山越岭，说课稿。

1.内容:《满山的灯笼与火把》是小学语文课本S版四年级上册第三单元的精读课文。这是一个作者童年的成长故事。讲述了作者小时候住在农村外婆家的感人故事。在一个下雨的晚上，他独自从田里回到家，不幸掉进了一口土井。经过挣扎和等待，他终于被村民救了出来。

2.插图:文章配有两幅生动的插图，贴近学生生活实际，符合儿童的年龄特点。插图是教材的重要组成部分，对培养学生的观察能力和正确理解课文的思想内容起着重要作用。

二，谈谈教学目标和难点

(一)教学目标

根据教材内容、单元指导和要求，以及学生的年龄特点和学习基础(学生在第一节课已经掌握了生词，熟悉了课文，对课文内容有了初步了解)，以新课程倡导的理念为指导，

我设定的课堂教学目标如下:

1，知识目标:①正确、流利、有感情地阅读课文。

(2)、能抓住关键词理解课文，体会道理。

(小学语文新课程标准把朗读和理解作为小学阅读教学的重要目标。)

2.能力目标:引导学生通过“读、寻、议、懂、说”的方法学习课文，从而深刻理解内容。

(小学语文新课程标准指出，本单元的训练重点是“关注文中所述的案例，用心体会，借鉴他人的成长经验中对自己成长有益的东西。" )

3.情感目标:实现危机时刻“我”的力量和勇气，教育学生关心和爱护他人。

(基础教育课程改革纲要指出“新课程的培养目标要体现时代要求。要让学生继承和发扬中华民族的优秀传统...并逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。”)

(二)，教学重点和难点

重点是:引导学生抓住关键词和短语进行阅读，理解作者所表达的感情。

(关键原因:新课标指出四年级学生要重点培养阅读理解能力，这对学生形成终身学习能力具有重要的基础意义。)

难点在于引导学生从文本中获得成长启示。

难的原因:小学生限于社会阅历和智力发展，大部分是独生子女，在舒适的环境中长大，缺乏“吃苦”的经历。)

第三，讲教法和学法

(一)教学方法:

我在教学中采用这种方法:

1，阅读理解法。

(阅读教学，“读”打头阵。语文新大纲指出，要让学生充分阅读，在阅读中感受整体，在阅读中感悟东西，在阅读中受情感影响。因此，我让学生享受阅读，感受和理解。)

2.多媒体辅助教学方法。

根据小学生的年龄特点，多媒体辅助教学有利于提高教学内容的感染力，激发兴趣，诱发情感，使学生从情感和行为上积极参与学习的全过程。)

(2)说和学习法:

1，自主学习法

2.合作学习法

(小学语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。所以在教学过程中，我让学生分组学习，让每一个学生都参与到讨论交流的过程中，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。)

第四，谈谈教学过程

一、创设情境(激发兴趣)

用多媒体展示课文插图1。让学生仔细观察和思考:从图片中你知道什么？如果你是图中的小孩，你会怎么做？

借助插图，让学生快速进入文本情境，培养观察能力。)

二、自读感悟(整体把握)

1.让孩子们用他们最喜欢的方式读课文。想一想:文中的“我”在哪里？发生了什么事？我是怎么做到的？结果如何？

倡导阅读的自主性，抓住课文的主要情节，从整体上把握课文，给学生概括课文主要内容的方法，培养学生的概括能力。)

2.学生展示自学成果。

(检查学生自学的效果，一方面可以了解学生的学习基础，另一方面可以及时调整教学策略。)

三、阅读理解(突出重点)

①自读自悟:默读课文，想一想:哪句话打动了你？

②合作探究:学生分组讨论交流。

(3)风格展示:请小组代表朗读被感动的句子，分享被感动的原因。

④集体讨论:指导学生理解关键词，加深感受。

引导学生反复朗读句子。

(小学语文新课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。因此，教师要大胆放手，让学生自主阅读文本，发现自我，引导学生抓住关键词理解文本内容，讲述自己独特的经历。)

在这个环节，学生找到哪一句，我就引导学生带着感情读哪一句，和学生一起理解，一起感受，一起受到启发。

在教师的指导下，通过阅读句子，逐步落实知识目标、能力目标和情感目标。

四、联想经验(突破困难)

在语文学习中，要充分发挥学生的想象力，这对调动学生的情绪，理解课文会起到很好的作用。

(1)、找到村民拯救“我”的行动，并把自己置身于一场表演中，体验村民对我的爱；

②想象1:村里人抱我拍我背会对我说什么？

按照平时的生活经验，学生可能会说:“孩子，你受苦了。”“别害怕，孩子。你和我们在一起会很好的。”.....表现了村民爱孩子的形象。理解的背后:“我一直哭，好热。”当这句话一出，问题就解决了。孩子们意识到“我”得救了，被村民们深深感动，于是流下了眼泪。这是激动的眼泪，感动的眼泪...

想象二:看到满山的灯笼火把，面对善良的村民，我会对村民说什么？

此时，老师可以根据孩子的回答进行指导:我们也要做有爱心的善良的人。

动词 （verb的缩写）升华与拓展(全文总结)

新课程标准指出，在语文教学中要注意情感、态度、价值观的正确导向。

(1)、说——让学生自由说出自己的收获和经历。

作者，你感动了我，也教会了我。

乡亲们，你们感动了我，教会了我。

(通过自己说的话让学生知道面对危险要勇敢坚强，要努力思考，要保护自己；教育学生关心他人，热心帮助他人。再次强调重点和难点。)

2.想一想——温馨提示:小学生如何保护自己？

让学生在学习过程中逐渐明白面对危险应该怎么做，增强自我保护意识。)

(3)写——布置作业:让孩子写一篇小故事，讲述自己长大后，亲戚朋友对自己的关心和帮助。

将课堂与课外活动联系起来，使学生能够将课堂上的感受运用到现实生活中，珍惜亲情，奉献爱心，培养学生的写作习惯。)

五、说板书

为了让学生更好地理解课文，我抓住课文的内容及其情感，在黑板上设计思路如下:

满是灯笼和火把的山

掉进一口土井里，哭着用脑袋被救。

一行一行，一点一点。