人教版二年级语文素养第一册是课程草案。
一、教材分析
《识字一》是人教版二年级上册识字一的第一课。这组教材以“识字与写字”为主。如这节课，通过结对的形式，让孩子感受强烈的情感对比，感受汉语的魅力。像诗歌这样的反义词对，读起来就是那么朗朗上口，铿锵有力！于是，原本枯燥的扫盲过程变得生动而明亮！无形中提高孩子的学习兴趣，从主观意识上大大降低识字的难度。在这种奇妙的心理体验中识字，可以事半功倍。
[二。学习情况分析]:
二年级学生学习的重点还是识字。学生具有一定的理解和感知能力，初步学会了一定语境下的识字方法。而这个年龄段的学生对细节不太敏感，更容易出现粗心的错误，写生词时容易出现错别字。小学低年级的学生好奇心强，积极性高，渴望表达自己。老师可以充分利用这些特点来开展教学，让这门课的识字教学变得有趣起来！
[三。设计理念]:
1这个班是扫盲班。我可以创设情境，激发学生的识字兴趣，让学生在快乐中认识，在知识中记忆，这是我设计这门课的出发点。寓教于乐，关注学生的情感体验，让学生在整个识字过程中处于轻松自主的学习状态，让学生在学习中获得乐趣，享受学习。创设平台培养学生主动识字的习惯，创设平台让学生在课堂上展示自己，让学生在互动中记忆、巩固、理解，感受成功的喜悦。
[四。教学目标、重点和难点]
1 1.激发学生发现规律的欲望，多种方式阅读。
2 2.正确流利地朗读上下文歌曲，理解反义词之间的关系，掌握本课的9对反义词。
33.认识新单词，写要求写的新单词。
重点:认写本课生词，动情地朗读和背诵本课的结对，进一步感知单词的反义词关系，学会运用反义词结对。
困难；理解；谦虚和骄傲”
[五.教学方法和学习方法:]]
【为了达到更好的教学效果，根据教材特点和学生年龄，我采用激励和游戏的方式激发学生的学习兴趣，以“自主、合作、协作”的探究式教学模式为主线，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，通过脑、手、口来激发思维和发展。
第六，教学过程
(1)复习旧知识，激发谈话兴趣。
11，老师导语:小朋友们，今天我们要做一个有趣的游戏“反义词对反义词”！课件展示反义词对和板书题目。(设计意图:一开始是用游戏来抓住孩子的注意力。这种教学情境的创设使课堂变得开放而充满活力，为学生快乐学习铺平了道路。)
(2)读儿歌，系单词。
通过自读、同桌读、名字读、师生读等形式朗读熟悉的儿歌，并从文中反义词配对。(语文课程标准指出:语文课要以阅读为中心，在阅读中感悟，在阅读中阅读)以各种形式大声朗读，感受生活的美好，认识事物和代表事物的汉字。)
(3)抓词作曲儿歌
让学生用事先收集的反义词创作儿歌是这节课的一大亮点。主要体现在学生拓展能力的培养，语言的训练，学以致用思想的熏陶。
(4)分析生词，重点是狐臭。
在学生熟悉课文的基础上，用多媒体课件展示本课能认会写的生词，引导学生认生词，说自己是怎么认识的。通过阅读、比较和掌握单词来帮助学生记忆这些单词。(设计意图:通过反复呈现，让学生加深素养，掌握更多的学习方法。)0 (5)认真写，指出重点
练习口语:学生独立分析，发现生词的书写特点。
范文:教师在黑板上演示生词，让学生仔细观察，鼓励学生发现每个单词的书写特点。
设计意图:培养学生良好的写作习惯和审美能力。)