五年级上册古诗词教学设计
教学目标
知识和能力目标
1，会写“罗、于、潘、张”四个新词。能够正确读写“罗阳、关羽、那坡、张骞”字样；
2.带着感情读课文，背诵三首古诗，凭记忆写“登瓜州”和“秋思”。
过程和方法目标
通过阅读笔记、查阅资料、边读边想象，学会感知诗歌的大意，用自己的话说出诗歌的含义。
情感态度和价值观目标
理解作者的乡愁，揣摩作者的表达方法。
教学中的重点和难点
教学重点
想象意境，理解诗歌，品味诗歌，背诵，积累语言。
教学困难
在学习一门语言的过程中，我们可以体会诗人的思乡之情，体会作者的表达方式。
课前准备
1，教师制作多媒体课件；
2.学生利用参考书消除单词等阅读障碍，结合课后点评和练习默读课文，并做预习点评。
教学过程
第一类
一，引入对话，激发兴趣
第二单元的单元提示告诉我们:“他知道今晚的露珠会是霜，家里的月光是多么明亮！."远离家乡的人，总会想念家乡，那是世界上最美的情感。同学们，你们都学过哪些与“月亮”有关的诗词？比如大家熟悉的李白《静夜思》。今天，我们首先要学习的是一首与“月”有关的诗——王安石的《瓜州行舟》。
二、整体把握，初步感知
1.通过课前收集信息，你知道了什么？
(1)王安石是北宋著名的政治家、文学家、诗人。
(2)“瓜州”现在是扬州的一个小镇，位于长江北岸。
2、整体把握，初步感知。
(1)全班一起读，注意发音正确，理解这首诗。
(2)根据笔记，四人小组讨论诗的含义，体会诗人的感受。
(3)自由朗读，从诗中找出一个能表达诗人回家愿望的词。(“返回”一词)
第三，细读课文，整体感受
1，来自“中山京口瓜州一水，仅隔数山。”从这两段经文中你领悟到了什么？温馨提示可以用“一个水房”、“只有”、“几座山”等词语来理解。按姓名和评论回答。
2.你从“春风绿在江南岸，明月几时照我”这首诗中学到了什么？温馨提示可以通过读诗，想象画面来实现。按姓名和评论回答。
3.将“绿”字与诗人“到、过、入、满”的思想进行对比，思考诗人为什么最终选择了“绿”。
如果你来到河边，看着一江之隔的对岸，而对岸不远处就是你阔别已久、思念已久的故乡，此时你是什么感受？“明月几时照我”表现了诗人此时强烈的思乡之情。
4.指导学生朗读，体会诗人强烈的乡愁。
四、精读诗歌，感受诗意境界
1，课文学到这里了，还有问题吗？
既然诗人离家近，又那么渴望回到家乡，为什么不回去看看呢？
3.这首诗的写作背景:为了改革和国家大事，诗人回不了家，却为了大家放弃了家的崇高境界。他心底强烈的乡愁，“明月几时照我？”深深震撼了我们。
五、总结学习方法，自学阅读理解。
1.《登瓜州》这首诗，据说是一位诗人从江宁被召到北京做翰林学士，路过京口时所作。最后一句遗憾，职业生涯充满风险，前途未卜，意思是当我再次为了荣誉去北京的时候，当我对职业生涯没有足够信心的时候，所有的乡愁都是官方的。
2.学习方法总结:刚才我们通过先读诗——紧扣题目——朗读，学习了《瓜州泛舟》这首诗。
七、学习方法的转移，学习“秋思”
1.第一次读诗，了解诗人。
2、合作学习，理解诗的大意。
3.看到洛阳城的秋风，想写书。
留在洛阳看秋风。心里充满了悲伤，觉得有说不完的话，却一时不知从何说起，也不知如何表达。)
4.急得说不出话来，行人又开了。
当送信人要离开时，我又打开了一封好信。
5.引导朗读，感受情感。
八、咬文嚼字，体验“推敲”
1，同学们，你们知道吗？这两首诗都因为一个词的妙用而成为千古绝句。有人知道是哪两句诗和词吗？(绿色，参见)
2.过渡:我们体会到了“绿”字的妙用，所以秋风无形。为什么要用“看”来谈你的理解。
3.老师的解释:秋风是无形的，但它可以使树叶变黄，花朵枯萎，给大自然带来秋光的秋色。所以，虽然看不见，但却随处可见。有了“看”字，秋风就联想到秋风带来的令人心寒的秋景，给读者以暗示和联想。
4.总结:秋风是看不见的，但却随处可见；一个“绿”字，表达了眼前的景象和胸中的无限深情；一个“绿”字，让“登瓜州”成为千古绝句；一个“绿”字，让王安石改字成为千古佳话。现在我们来做王安石，考虑下面的句子用什么词。
5.带着感情读全诗(练习自由读，点名读，一起读)。
6.总结。张继的《秋思》借助于日常生活中的一个小片段——寄信回家时的思想和行动细节，非常真实细腻地表达了生活在异地的人们对家乡亲人的深深思念。
九、作业
1，课后练习1和3。
2.使用本课中学到的方法预习长相思。
上节课，我学了两首想念家乡的古诗。今天继续学习清代诗人纳兰性德的《长相思》。
第二节课
一，引入对话，激发兴趣
1.课前收集信息，你收获了什么？
2.介绍一下作者纳兰性德。纳兰性德是清初满族贵族中文学造诣深厚、艺术成就较高的诗人。他的作品大多反映了满族贵族的生活情调。它们虽然缺乏广泛的社会意义，但却是真诚的，表现出一种奢华的忧伤，一种美丽的忧伤。他与朱彝尊、并称为清代“三绝”。此词写于康熙十二年(1681)。是作者随康熙皇帝去山海关途中写的。“长相思”，词牌名，多写对故乡、亲人的思念。
二、自省解惑读诗
1，学生尝试阅读。思考:这个词是什么意思？你不明白什么？
2.学生试着逐句说并理解。注意书上的笔记。)
(1)一骑在山上，一骑在水上，向关羽进发，夜晚万家灯火。经过一条山路和一条水路，我向关羽进发。夜深了，周围成千上万的帐篷里都亮着灯。)
(2)风变雪变，破乡梦不成，故里无此声。风刮了一个表，然后雪又下了一个表，伤透了我的心，连回家的梦想都没能实现。在我的家乡，没有这种下雪下雪的声音。)
3.这个词写的是什么？
4.观察课文插图:想象作者半夜站在军帐外。他在看哪里？你心里在想念谁？
第三，讨论探索，感受诗意的境界。
1.根据插图，引导学生提问:为什么诗人晚上睡不着？这是一种什么样的感情？
2.讨论探索，感受诗意的境界。
从词的内容来看，写的是参军的人的思乡之情。作者睡不着，因为他想念自己的家乡和亲人。)
第四，反复阅读，体会诗意。
1，大声朗读，想象诗中的告别场景，说说这首诗表达了什么样的感情。
2.作者是如何表达这种乡愁的？(感动现场)
3.带着感情大声朗读，体会诗意。
动词 （verb的缩写）布置作业
课后作业题2和选择题。
六、黑板设计
三首古诗
停泊瓜洲
王松安石
乡愁是一定不能回的。
忧郁的秋思
唐章吉
看秋风，作家的书。
不可言说与不可言说——乡愁(叙事抒情)
无尽的渴望
青纳兰兴德
身在关羽(难)，心在家乡(苦)