班级结尾有哪些类型？

1，补班技能类型:归纳补班

归纳结课是指教师用概括的语言提纲再现一节课或一章的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法。这是目前中小学最常用的下课方式。归纳总结通常有具体形式:是语言归纳总结；它是一种形式归纳法；这是一种图形归纳法。我们可以根据实际教学来选择使用。

2.结课技能类型:比较结课

比较式结课是指教师通过分析比较，使学生掌握新旧知识的关系，从而结束课堂教学的方法。例如，在课堂教学结束前，一些教师有意识地引导或启发学生回忆与本节课教学内容相似、相近、易混淆的以前学过的内容，引导学生进行新旧知识的对比，从而顺利完成本节课的总结。

3.课程结束技能类型:活动课程结束

活动式课堂结束是指教师运用辩论、实验、演示和竞赛等形式结束课堂的方法。

4.结课技能类型:悬疑结课

悬念结尾是指教师设置问题，留下悬念，启发学生思考的方法。因此，在课堂教学中，教师可以通过归纳、练习等方法总结本节课的学习内容，然后精心设计新的问题，将前面的与后面的学习内容联系起来。

设置悬念，让学生在“答不上来，停不下来”的矛盾心理驱使下，形成新的探索欲望，从而为以后的教学埋下伏笔，这就是悬念关闭法。

课程结束的作用:

在一节课的一项教学内容或一项教学任务结束时，教师通过归纳、重复、实践等活动，有目的、有系统地巩固、概括、应用学生所学的新知识、新技能，将新知识、新技能融入原有的认知结构，使学生形成新的、完整的认知结构，为以后的教学做好过渡。

面试试讲中，相比起引言，结尾往往被考试忽略，很多考生甚至根本没有结尾，以至于整堂课都虎头蛇尾。所谓“好开头好结尾”，好的结尾不仅让整个庭审过程完整，还能为整个面试锦上添花。就面试而言，如果把大多数人容易忽视的问题做好，自然会为我的成绩增光添彩。