如何有效解决农村小学信息技术教学中的“三大”问题
关键词:农村小学信息技术课堂教学方法难点
当今社会是一个飞速发展的信息社会，获取信息、处理信息和使用信息的能力已经成为现代人最基本的生存能力。在知识经济时代，信息素养已经成为科学素养的基础。掌握和熟练运用信息技术将成为对劳动者素质的基本要求，越来越多的人需要学习信息技术知识。为了满足这一需求，对中小学生进行全面深入的信息技术教育势在必行。2000年6月25日，10，教育部主持召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”，并在会上作出决定:从2006年5438+0到10左右，在全国中小学基本普及信息技术教育，努力实现基础教育的跨越式发展。为了在中小学普及信息技术，教育部在全国中小学开设了必修的信息技术课程。小学信息技术新课程标准明确提出，信息技术的教学任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展和应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程，使学生具备获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，以信息技术为手段支持终身学习和合作学习，为在信息社会学习、工作和生活奠定必要的基础。但是，目前农村信息技术课堂教学还存在一些问题，完成新课程标准的任务还存在一些困难。本文探索如何运用合适的教学方法解决农村小学信息技术课堂教学中存在的困难。
一，农村小学信息技术课堂教学存在的问题
1.学生对计算机的认知水平存在差异。
对于农村孩子来说，以计算机为基础的现代信息技术毕竟还是一个新生事物。有的孩子只见过，有的没见过，只有少数亲手摸过。在我的学校，只有大约5%的学生家里有电脑，大多数孩子只知道电脑。
我在齐家或电视上看过。而且农村孩子知识面窄，尤其是高科技知识对他们来说是个盲点。少数学生家里经济条件较好，父母素质较高。这些孩子在家经常操作电脑，所以对电脑操作比较熟练。上述情况必然导致学生计算机知识参差不齐，水平差异明显，给课堂教学带来更大的困难。
2.家长和学生对信息技术课程不够重视。
新课标强调信息技术的重要性，但很多家长对信息技术的重要性认识不足，尤其是农村地区，处于相对封闭的环境，信息相对封闭，学生家长素质低，对前沿科学了解不多。所以很多家长认为信息技术课就是让孩子用电脑玩游戏，在课程上无所谓。有些家长甚至不希望孩子花时间在这类课程上，认为信息技术课应该让位于语文和数学。另外，信息技术是一门新课程，没有明确的评价体系。在农村小学，语文和数学成绩仍然是评价学生的唯一标准，这导致学生很自然地把信息技术作为辅修科目来学习。我班很多同学认为信息技术课就是让他们玩游戏。到了高年级，因为学习负担重，有些同学甚至想留在班里做作业，而不去计算机教室。这些都是家长和学生对信息技术在社会中的重要性认识不足造成的。
3.学校缺乏硬件设施。
受经济条件和认识的影响，农村小学普遍电脑少，达不到一人一台电脑的要求。人数较多的高三学生甚至四五个学生用一台电脑，大部分学生站着“看电脑”。这就大大减少了学生的操作时间，减少了学习内容，降低了学习效果。其实一周一节课的电脑时间都没有达到。除去老师讲课时间，学生真正上机时间每周不到半节课。信息技术课程技能性很强，是一门强调理论和实际操作的学科，需要学生多操作才能掌握技能。同时也带来了一个课堂纪律的问题。有的同学全班都在争电脑，上课不专心。操作过程中，在电脑上的学生兴致勃勃，不在电脑上的学生上课不感兴趣，情绪低落，提不起精神。有的同学互相攀谈，做与课程无关的事情，影响了整个课堂气氛。
二，采用恰当的教学方法解决课堂困难
针对农村小学课堂教学中存在的问题，我在平时的信息技术教学过程中，运用适当的教学方法来解决这些困难，让孩子尽可能地学到更多的内容。
1.直观生动的教学方法
学习信息技术最基本的工具是计算机，而农村小学生对计算机的认知水平差异较大，学生起点较低。在教学中，我既要考虑到课本的内容，又要照顾到学生的认知水平，所以教学的起点很难确定。教学时，我充分利用计算机固有的特点，采用生动直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。比如我在初三教《认识键盘》的时候，考虑到学生对键盘不熟悉，我先问了一句“空格键、shift键、退格键各有什么特点？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有字符。它的主要功能是输入空格。同样，换挡键上有一个向上的箭头，主要用来输入上档字母。我还抓了一个向左箭头的退格键，用来筛选出光标前面的字母，相当于我们平时用橡皮擦写的错别字。这样将抽象的按键转化为视觉符号来记忆，使学生印象深刻，即使对键盘不熟悉也能在短时间内掌握其功能。
2.寓教于乐。
针对部分学生对信息技术课不够重视的情况，我在教学中采用寓教于乐的教学方法，培养孩子对信息技术课的兴趣。《中小学信息技术课程纲要(试行)》指出，小学要以操作技能训练和教育游戏为重点，旨在培养学生的动手操作和思维能力，发展学生的智力。因此，我尝试在教学中多使用游戏来激发学生学习信息技术的兴趣。同时，在玩游戏的过程中，学生自然而然地学习到了新课程的内容。比如我在教三年级学生学习鼠标操作的时候，为了让他们掌握鼠标的指向、点击、双击、拖动等基本操作，我不仅用电脑自带的“接龙”、“空当”游戏让他们熟悉鼠标操作，还从网上下载了各种小游戏练习鼠标操作。这样，在游戏中，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的智力，提高了学生灵活操作鼠标的能力，完成了教学任务。