小学五年级以花生为例写作文
花生壳凹凸不平，摸起来不光滑，很粗糙。花生穿上坚硬的外衣，是为了不让花生里面的种子受到伤害。如果你把它放在耳朵里，轻轻摇一摇，它就会发出“拍拍”的声音。花生有很多奇怪的形状！有的像小猴子，有的像猫头鹰；有的像驼背的老爷爷，有的像圆圆的足球。。。把大拇指和手指放在花生的硬壳上揉捏，只听啪的一声。剥开它，我看到了
花生还穿着一件红色的“保暖外套”，轻轻脱下“保暖外套”，只见一个可爱的“小家伙”出现在我眼前，再看那白白胖胖的果肉，真想让人流口水。
我尝了一个“小”，嗯，甜丝丝的。没多久，一些花生搬回家，在我肚子里安家落户。
花生都是宝:花生衣可以喂动物，花生可以吃，可以榨油，可以做茶菜、菜肴；花生也可以美容。。太神奇了！
你知道吗，孩子们？花生的母土在不起眼的沙地里，不需要人们的细心呵护。
长大了，花生多伟大啊！它默默无闻的奉献，就是让人吃到好吃的果肉。我们应该学习花生的奉献精神！
2.小学五年级花生范文我们家后院有半亩空地，我妈说:“让它荒芜？可惜你那么爱吃花生，那就敞开心扉种花生吧。
我的哥哥和姐姐非常高兴。我们买了种子，犁地，播种，浇水。几个月后，我们真的收获了它们。妈妈说:“今晚我们来个丰收节，请你爸爸尝尝我们的新花生，好吗？”“我们都同意了。
母亲把花生做成几种食物，并下令在后院的毛婷庆祝这个节日。晚上不太好，但是爸爸来了，真的很难得。
父亲说:“你喜欢花生吗？”我们吵架？承诺:“爱！”“谁能说出花生的好处？”我姐说:“花生好吃。”我哥说:“花生可以榨油。
”我说，“花生便宜。任何人都可以购买它们并喜欢它们。这是它的优势。
"父亲说，"花生有很多好处，但有一个是最珍贵的:它的果实埋在地下，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红翠绿的果实高高地挂在枝头，让人一见钟情。你看，它在地上长得很短。当它成熟的时候，你不能马上判断它是否有果实。你得挖出来才知道。
“我们都说好，我妈也点头。父亲接着说，“所以你应该像花生一样。虽然不好看，但是很有用。不是看起来好看，没有实际用途的东西。
我说:“那，人要有用，不只是体面，而是对别人不好。””父亲说，“是的。
这是我对你的希望。“我们一直谈到深夜。
花生做的食物我都吃过，但父亲的话深深地印在了我的心里。1.教材描述这篇精读课文重点讲述了一个家庭的花生丰收节的过程。通过讲花生的好处，揭示了花生名不副实、默默奉献的性格，表明人要有用，而不只是体面、无益于人，表达了作者不求名利，只求对社会有益的生活。这是一篇记叙文，在表达上颇有匠心:一是语言朴实平实，凝练准确，但主旨深远，寓理于事；第二，布局细致恰当，重点明确。
文章的主要意思是从花生的性格中明白一个男人不应该求虚名，默默奉献。根据这个意思，作者把种植花生和收获花生作为次要内容，简单写一下；丰收节聊花生是主要内容，写的很详细。
正因为主要意思界定清楚，所以文章虽然篇幅短，却给人以清晰的印象，让人从平凡的事物中体会到耐人寻味的道理。这一课的重点是:要理解父亲表扬花生的深刻含义，要懂得做一个有用的人，而不是一个对别人不好的正派人；学习文章排序的阅读方法。
这两点也是编写本课的主要意图。如何将花生的性格与做人联系起来，进而领悟到做人的深刻道理，是这门课程教学的难点。
二、学习目标1？学习本课8个新单词，正确读写“命令、毛婷、榨油、价格、石榴、爱情”等单词。2?分角色读课文。
背诵你喜欢的段落。3?明白“父亲”所说的深刻含义，明白“人要有用，不只是正派，而是对别人不好”的道理
4.初步学会分清文章主次，加深对文章思想内容的理解；学习作者的表达，要有明确的重点。三、教学建议1。课前让学生了解花生的生长特性和关于花生的常识。
农村的学生可以通过实地观察来学习；城市里的学生可以通过读书看报、上网、问别人来学习。在此基础上，思考一下“落花生”这个名字的由来。
2.在课堂教学中，可以组织学生结合题目交流对“落花生”名称由来的理解。然后从内容入手，引导学生理解课文所写的关于花生的内容。
从父亲的话来说，“花生有很多好处，但其中一个是最有价值的...你一定要挖出来才知道”，你才能体会到花生默默奉献，不夸耀自己的人品。从父亲接下来的一句“所以你应该像花生……”中，我意识到，做人应该是一个有花生性格的人。3.这篇文章语言浅显，但道理深刻，有教育意义。
教师在引导学生理解文中所阐述的做人道理时要注意三点:一是要保证学生有足够的时间阅读、思考和小组讨论。在学生自学《自悟》的基础上，教师要做出适当的指示，引导学生从内容到思想，从花生的成长特点到花生的性格，从花生的性格到做人的道理，逐步加深理解，避免教师一厢情愿的说教。
二是注意引导学生联系生活中的所见所闻所感，将花生的性格与做人的道理联系起来，突破本课程的教学难点，了解作者的想法，获得认同。第三，要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度体验，用不同的方式表达自己的观点。
4.“分清文章主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。要引导学生进行这一项目的训练，教师首先要有以下认识:第一，“分清文章主次”不是阅读一篇文章的目的之一，而是手段之一。
分清轻重缓急，然后抓住主要内容反复琢磨，可以加深对文章思想内容的理解。另外，要学会作者的表达方式。
二、从整体上感知文本，明确文章顺序，是“分清主次”的前提。第三，“分清文章的轻重缓急”的训练绝不能孤立地进行，要和理解文章的思想内容结合起来。
本课程这一重点项目的渗透训练可以安排在以下几个环节:①整体感知，理解课文对花生说了什么？②结合思考和实践第二题，明确课文的叙述顺序，找出主要部分。能引导学生讨论；从种花生到收花生用了多长时间，在文中占了多大篇幅？从吃花生到讨论花生，从讨论花生到讨论人。
3.小学生五年级作文5o 0花生简介花生种植一个月后，原本土黄色的田野变成了一望无际的绿色，可以说是开春以来田野里的第一抹绿色。那绿色，在阳光下十分耀眼，闪烁着光彩；那绿色，在微风中，从近处到天边掀起层层“波浪”；那绿色似乎充满了生机，看得出来，每一点绿色都在跳动着新的生命。花生叶和咖啡豆很像，但比咖啡豆大很多，大概4平方厘米大小，一片一片，像爬山虎一样把土紧紧盖住，不留缝隙。
花生种下两个月后就会开花。花生的字没有丝瓜的字那么大那么耀眼，没有花言巧语那么漂亮，没有向日葵的字那么鲜艳，没有菜花的那么轰轰烈烈。它从来不想引起人们的注意。它只是轻轻地来来去去，不带走一句赞美的话，一个赞许的眼神，一句钦佩的话。它无声无息地给人以万绿丛中一点点黄色的享受，使人享受稀疏的美和点点的美。
时光荏苒，转眼间，两个月的时间从指缝间匆匆而过。花生也结出了果实，农民看着一天一天凸出的泥土，微笑着，脸上高兴，心里高兴。当花生完全成熟时，只需抓住花生的绿色茎干将其拔出，就可以立即看到花生收获的果实。花生的果实数不胜数，一颗花生上可以结出几十颗花生。几十颗花生就像一根上的风铃。风一吹，它们就立刻发出轻微但优美的声音。农民听到这里，脸上不禁荡漾出由衷的笑容。
在我的家乡，花生在人们心中占据着不可替代的地位。花生刚刚收获，又是中秋节。人们会立即煮一锅花生，并慷慨地邀请嫦娥品尝。过年的时候，几乎家家都要炒一罐花生过年。虽然每个人家里都有花生，但是比什么山珍海味都好吃。平日里，也是随处可见花生的痕迹。宴席砂锅里，可以看到煮花生。聊天的时候，花生可以生吃。晚上，一家人可以坐在一起，还可以品尝油炸花生。家人之间的和睦会洋溢着浓郁的花生香味。据说医生多吃花生可以增加血小板，从而达到止血的效果，让人更喜欢吃花生。
八月过后，花生的生命结束了，但它留下的丰收果实给人们带来了欢乐。当人们在吃花生聊天的时候大笑，当笑声散落在天空的时候，会不会感受到花生生命的意义？会不会发现花生生长和结果之间隐藏着一些深刻的道理？他们会明白花生的启蒙是什么吗？你知道我们实际上应该像花生一样吗？
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4.小学五年级怎么写蜡烛？蜡烛是人们生活中的一粒小沙。蜡烛是一种平凡而伟大的力量。
蜡烛在黑暗中点燃，在光明中熄灭，似乎无足轻重。然而，我想为无私的蜡烛唱一首赞歌。
Candle的生活很平淡，白里透红，五颜六色，头上还扎着羊角辫。生命从羊角面包的编织开始。
渐渐地，火焰吞噬了羊角面包，开始融化蜡烛的主体。滴下的蜡珠像一串眼泪，凝固了。
古人用“春蚕到死，夜烛泪干”来形容这种不屈不挠的精神。是啊！蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，也是我们的榜样。
因此，蜡烛的生命是辉煌的，从生到死，总是给人们提供光明。在今天这个电灯进入千家万户的时代，蜡烛的作用似乎已经消失了。
不要！不会。停电的时候，蜡烛还是有自己的用处。玉柱般的白烛送魂西天，玛瑙般的红烛迎新家。
有五颜六色的生日蜡烛，象征着又一年的开始，每一根都充满了幸福的回忆。烛光下看书让我觉得温暖，烛光下散步让我觉得舒服。
在赞美蜡烛的同时，我不禁想起了那些勤勤恳恳、孜孜不倦教书育人的老师们。他们就像蜡烛，时间的火焰融化了老师的青春。
教师是学生旅途中的蜡烛，永远是他们胜利的终点，而教学是永远照亮学生心灵的永恒烛光。蜡烛！我赞美你，照亮别人，燃烧我的身体。
5.小学五年级花生范文我们家后院有半亩空地，我妈说:“让它荒芜？可惜你那么爱吃花生，那我们就种花生吧。”我的哥哥和姐姐非常高兴。我们买种子，耕地，播种，浇水。几个月后，我们真的收获了它们。妈妈说:“今晚我们要过丰收节，请你爸爸尝尝我们的新花生，好吗？”我们都同意了。母亲把花生做成几种食物，并命令我们在后院的毛婷庆祝这个节日。晚上天气不太好，但是爸爸来了，真的很难得。我父亲说:“你喜欢花生吗？”我们吵架？承诺:“爱！”“谁能说出花生的好处？我姐说:“花生好吃。”我哥哥说，“花生可以榨油。”我说，“花生便宜，谁都能买，都喜欢。这是它的优势。"父亲说，"花生有很多优点，但有一个是最珍贵的:它的果实埋在地下，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红翠绿的果实高高地挂在空中。当它成熟的时候，你不能马上判断它是否有果实。你得挖出来才知道。“我们都说好，我妈也点头。父亲接着说:“所以你要像花生一样。虽然不好看，但是很有用。不是看起来好看但不实用的东西。”我说，“那么，人要有用，而不仅仅是体面。对别人不好的人。”父亲说，“是的，这是我对你的希望。“我们一直谈到深夜。花生做的食物都吃完了，但父亲的话却深深地印在了我的心里。1.教材描述这篇精读课文重点讲述了一个家庭的花生丰收节的过程。通过对花生好处的探讨，揭示了花生名不副实，默默奉献的性格。不要做一个对别人不好的正派人，表达作者的人生理想，不为名利，为社会造福。这是一篇记叙文，在表达上颇有匠心:一是语言朴实平实，凝练准确，但主旨深远，寓理于事；其次，布局细致恰当，重点明确。文章的主要意思是从花生的性格中明白，人不要求虚名，默默奉献。根据这个意思，作者把种植花生和收获花生作为次要内容，简单写一下。丰收节聊花生是主要内容，写的比较详细。正因为主旨明确，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰的印象，让人从平凡的事物中体会到耐人寻味的道理。这节课的重点是理解父亲表扬花生的深刻含义，懂得如何做一个有用的人，而不是一个对别人不好的正派人。学会分清文章主次的阅读方法。这两点也是编写本课的主要意图。如何把花生的性格和做人联系起来，进而体会到做人的深刻道理，是本课教学的难点。二、学习目标1？学习本课的八个新单词，正确读写“命令、毛婷、榨油、价格、石榴、爱情”等单词。按角色读课文。背诵你喜欢的段落。3?明白“父亲”所说的深刻含义，明白“人要有用，不只是体面，而是对他人无益”的道理。4.初步学会分清文章主次，加深对文章思想内容的理解；学习作者的表达，要有明确的重点。三、教学建议1。课前让学生了解花生的生长特性和关于花生的常识。农村学生可以通过实地观察学习；城市里的学生可以通过读书看报、上网、咨询他人来了解。在此基础上，他们要思考“落花生”这个名字的由来。2.在课堂教学中，可以组织学生结合话题交流对“落花生”名称由来的认识。然后，从内容入手，引导学生理解课文写了什么关于花生的内容。重点是“落花生”有很多好处，其中一个是最有价值的。从我父亲接下来说的话来看，“所以你应该像花生一样...“，我才明白，做人应该是花生性格的人。3.这篇文章语言浅显，但阐述的道理深刻而有启发性。在引导学生理解文中所阐述的做人道理的问题上，教师要注意三点:一是要保证学生充分阅读、思考和分组讨论的时间。基于学生自启蒙以来的自我阅读，教师应做出适当的点拨。引导学生从内容到思想，从花生的成长特点到花生的性格，从花生的性格到做人的道理，逐步加深理解，避免老师一厢情愿的说教。二是要注意引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的性格和做人的道理联系起来，从而突破这门课的教学难点，了解作者的想法，获得认同。第三，要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体验。用不同的方式表达你的观点。4.“分清文章主次”是本组的重点训练项目，也是本课的教学重点之一。要引导学生进行这个项目的训练，教师首先要有以下几个原则:“分清文章的主次”不是阅读文章的目的之一，而是手段之一。只有分清主次，然后反复把握主要内容，才能加深对文章思想内容的理解。我们应该学习作者的表达方式。其次，“分清主次文章”的前提是整体感知文本，明确文章顺序。第三，“分清文章主次”的训练绝不能孤立进行，要与理解文章的思想内容结合起来。本课教学中这一重点项目的渗透训练可以安排在以下几个环节:①整体感知，围绕花生理解课文所讲内容？②结合思考和实践第二题，理清课文的叙述顺序，找出主要部分，可以引导学生讨论；从种花生到收花生用了多长时间，在文中占了多大篇幅？从吃花生到讨论花生，从讨论花生到讨论人生，用了多长时间，在文中占了多大篇幅？③抓住“说花生”的主要部分，展开。
6.小学五年级的落花生练习前些天看了落花生这篇文章，里面蕴含的道理让我受益匪浅。文章说，“人应该是有用的人，而不是只讲体面，对别人不好的人。”我深受启发。我们有些人只在乎外表的美，却忽略了内心的美。我曾经遇到过一个大妈，一头卷发，一件连衣裙，一件时装。她拿了一根香蕉皮扔在路边，随便走了。一个穿着简单朴素的路人看到了，毫不犹豫地捡起香蕉皮扔进了垃圾箱。我觉得卑微的路人比打扮漂亮却失去美丽心灵的阿姨更值得我们欣赏。不就是一些只讲体面却对社会无益甚至有害的人吗？
只是一个观赏性的花瓶吗？你听说过包青天，对吗？他是一个家喻户晓的名字。他的脸很黑，一点也不好看。可是，他帮助了多少人，解开了多少生死之谜，还了多少人清白！他就像《花生》里说的那样。他是一个长得不好看，却对人民有贡献的人！人有漂亮的外表固然好，但外表的美永远比不上心灵的美。我认为没有虚名的奉献的品格更可贵，更了不起，更令人钦佩。让我们都做一个不求外表漂亮，只求内心纯洁，对他人对社会有用的人。
7.五年级“落花生”领悟了道理，写了一篇作文。今天看了《落花生》这篇文章。这篇文章告诉了我一个刻骨铭心的道理，让我受益匪浅。在我们眼里，花生只是美味的食物。但是谁会在品尝花生的时候想到它的内在性格呢？它的果实埋在地下，不像桃子、石榴、苹果，鲜红翠绿的果实高高挂在枝头，让人一见钟情。它在地上长得很矮，成熟后也不能马上分辨出有没有果实。得挖出来才知道。这段话给我留下了一个人生哲理。花生虽然丑，但是很有用，所以做人要有用。做一个对别人不好的人。我们人生的价值在于劳动，劳动就是奉献。我们用双手为人民服务，收获劳动果实，回报人民。花生简单，花生好吃，花生无名无私。花生，它的性格让我刻骨铭心，也让我懂得了如何做一个有用的人。
8.五年级的落花生默默无闻，无私无畏，不计名利。当果实成熟时，它被埋在地下。与桃子、石榴和苹果不同，鲜亮的果实高高地挂在枝头。荷叶的好处是不被别人称赞，只是荷花不可或缺的不起眼的陪衬；梅花以不畏严寒和风雨的品质在寒冷的冬天傲然绽放。。。。。。今天我想说的是“野火烧不尽，春风吹又高”的草。
无论是在城市还是在农村，到处都可以找到草。它有顽强的生命力。人们越践踏它，它就越强大。在一座山上，一场无情的大火烧毁了一切，小草也不例外。不是错开了，就是只剩一半了，不完整。否则整片土地荒芜，甚至一半都没了。看起来这些草永远不会再生，但实际上它们的根并没有受损。到了第二年，一场春风吹来，小草奇迹般地从地里探出了小头。
一般人只知道草的生命力强，但是草很重要。在城市和山村，没有草的点缀会不会很美？就像一朵美丽的花，但如果没有绿叶，它会如此鲜艳迷人吗？
小草的生命力真顽强！我也要做一个永远不会被困难击垮的小草一样的人，永远顽强地追求自己的梦想，不求名利地为人民服务。
9.小学五年级上册第15课范文西《花生》许地山
我们房子后面有半英亩的空地。母亲说:“留下它荒凉，太可惜了。既然你这么爱吃花生，那我们就做个花生园吧。”我的兄弟姐妹和几个小女孩非常喜欢它——买种子、破土、给花园浇水；过了几个月，居然收获了！
妈妈说:“今晚我们可以过一个丰收节，邀请你爸爸来尝尝我们的新花生。怎么样？”我们都同意了。母亲把花生做成几种食物，并命令节日在花园的茅草亭里举行。
那天晚上天气不太好，但是爸爸真的很难得来！爸爸说:“你喜欢花生吗？”
我们都努力同意:“爱！”
“谁能说出花生的好处？”
姐姐说:“花生的香味很美。”
我哥说:“花生可以制油。”
我说:“谁都可以低价买他吃；每个人都喜欢吃他。这是他的优势。”
爸爸说:“花生有很多用途；但是有一点很有价值。这种小豆子不像漂亮的苹果、桃子、石榴，把果实挂在枝头，鲜红浅绿的颜色让人一看就羡慕。他只把果子埋在地里，等熟了，让他把果子挖出来。当你碰巧看到地上长着一颗花生时，你并不能马上分辨出它是否有果实。摸了才知道。"
我们都说:“是的。”母亲也点点头。爸爸接着说:“所以你应该像花生一样，因为它有用，而不是伟大或美丽。”我说:“那么，人应该是有用的人，而不是伟大正派的人。”爸爸说:“这是我对你的希望。”
我们一直谈到午夜。虽然所有的花生食品都没有了，但父亲的话仍然印在我的心上。