小学数学三年级“小数的初步认识”教案
第一小学三年级数学“小数的初步认识”教案
教学内容:人教版《小学数学三年级》(下册)第88-89页。教学目标:
1，结合生活实际，通过测、量、找来认识小数，读写小数，认识小数各部分的名称。
2.体验十进制的过程，加深对十进制含义的理解，发展学生的数学思维能力和用十进制表达和交流信息的能力。
3、能正确区分整数和小数，渗透知识之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:对小数的意义有初步的认识，能认识和读写小数，知道小数部分的名称。
教学难点:初步理解小数的含义，感受小数与现实生活的紧密联系。
教学准备:米尺，准备一些有单价的图片。
教学过程:
第一，对生命的感知导致小数
老师:同学们，你们都去过超市吗？张老师周日也去了超市，带了这些货。请看一看。学生仔细观察。
展示各种商品的价格，学生试着阅读。
老师:你见过这些数字吗？数字是多少？这就是我们今天要认识的新朋友——decimal(揭示主题，认识decimal)
设计意图:创设适合学生生活和学习内容的情境，带领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的体验。
二、主动探究和理解小数
(一)动手练习，借助长度单位初步理解小数。
1，老师:现在我们来找找身边的小数，好吗？你认为哪种长度单位适合测量桌面的长和宽？请两人一组，拿出米尺测量。
学生们首先分组测量并记录数据。
2.老师:分米和分米怎么用米表示？(指导学生用分数表示5/10米和4/10米)
3，老师解释5/10米也可以写成0.5米，读作0.5米。0.5读作0.5。让学生读和写。指导小数点的书写。
老师:4/10米怎么写？让学生读和写。
4.实践
(1)问题1“想一想，做一做”。
首先，观察图片的含义。学生独立思考并填写，然后集体校对。
问题:看第一组数字。这三个数字有什么联系和区别？
(2)“想一想，做一做”问题3。
观察图片的意思，独立完成。你从填写这个问题中发现了什么？
学生独立完成作业后，进行点名交流(交流分数和小数可以表示阴影部分，也可以表示空白部分)。
设计意图:联系生活，创设情境。教师带领学生用手测量教室里课桌的长度和宽度，借助学生已有的知识和经验——自然地从整数、分数过渡到小数，重视知识之间的联系，初步认识小数，认识和读写小数。？
(二)独立探究，借助商品价格理解小数。
1.展示一些商品价格(铅笔50美分，学生尺80美分，圆珠笔1元20美分，笔记本3元50美分)并让学生读出它们的价格。
2.老师:你能把商品的价格改写成元作为单位数吗？你怎么看待同桌交流？
点名回答。问题:为什么80分是8/10元？为什么要在0.8元的圆点左边写0？1.2元和3.5元为什么不写0？
3.实践
完成“思考和实践”问题2和4。
独立填写，集体交流，选择1 ~ 2题，让学生谈谈自己的想法。
设计意图:学生生活经验中最常见的小数是商品价格。初三学生对使用人民币有了更多的体会。因此，本例的教学采用自主探究和交流讨论的方式。让学生根据自己的生活经验，把几分或几元几分改写成以元为单位的小数。因为大部分同学都有实践经验，可以顺利完成转换。
(三)自学教材，在讨论和交流中进一步理解小数。
1.关于小数你还想知道什么？请查阅你的课本并找到答案。(学生自学课本)
组织一次讨论:你读过什么？(学生汇报，老师在黑板上随意写)
2.实践
下面一组数据，哪些是整数，哪些是小数？并指出小数的整数部分和小数部分。
(1)自动铅笔的长度是1.6分米。
(2)母亲月收入1500元。
(3)一件外套的价格是92.5元。
(4)著名的小家离学校3.8公里。
(5)买两块橡皮要0.8元。
设计意图:对小数的理解是学生数字认知领域的一次飞跃。对小数部分的名称、读写方法、整数和自然数的描述性定义等数学事实和规律的学习，实际上是知识领域中所谓的“陈述性知识”，不可能也没有必要进行探究性学习。因此，适时采取有意义的接受学习的方式，让学生看书自学、提问互答，再加上教师的适度讲解，是符合知识类型特点和学生认知规律的。
第三，巩固习题，拓展小数
1，带钥匙。(分数和小数对应练习)
2.想想做第五题。(数轴上的小数)学生独立完成，然后点名交流。
第四，结合实际应用小数。
1，老师:这一课你收获了什么？同学们，你们在生活中哪里见过小数？
2.老师:古代数学家很久以前就开始使用小数了。你想知道十进制用法的历史吗？(简介)
3.游戏:每个学生准备一套0到9和小数点的数字卡，同桌玩小数游戏。
第二小学三年级数学“小数的初步认识”教案
教学内容:教材第88页的内容；
1，结合小数的具体内容，理解小数的含义。
2.要知道十分之几可以用一位数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能正确读写小数。
4、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生总结和回归观察、操作的能力。
5.让学生感受到数学来源于生活，服务于生活。
教学中的重点和难点
对小数的意义有初步的了解，能识别和阅读两位数以下的小数。
准备教具和学习工具
课件
教学规律:
老师指导点播和精讲。
学生自学，讨论交流，多练习。
教学设计
一，激发兴趣，开展教学
1，引入小数
老师:同学们，老师今天给你们带来了一些礼物。你想知道它们是什么礼物，看看老师给你带了什么礼物(展示课件)文具？
2.区分整数和小数
老师:好的，请根据价格把这些文具分成两类。
展示学生的分类，说明分类标准。
老师展示自己的分类。
书包:45元。
钢笔:3.50元
剪刀:12元
橡胶:0.20元
彩笔:3元
回形针:0.15元
3.引入话题
像3.50，0.20，0.15这样的数字叫小数，这个点叫小数点(板书3.50，0.20，0.15)。今天这节课，我们将重点学习…小数(板书题目)。
二、自主探究，认识小数
1，尝试阅读小数
老师:生活中处处都有小数。你能读懂这些小数吗？请阅读屏幕上的价格。
老师提问:小数点左边的整数部分是什么意思？小数点右边的第一个数字是什么意思？第二名是什么意思？(点数)
让学生填写屏幕上的括号。
总结:如何读懂小数？(结合板书重读十进制学生)
2.你在那里见过小数吗？
学生自由回答，老师给予肯定。
3.这里老师有一些关于小数的知识。你想知道吗？请阅读(展示收集的十进制知识图谱)
4.总结:在我们的日常生活中，似乎不仅可以用小数来表示价格，还可以表示质量和长度。
三，探索新知识，教学实例
1，报告身高
学生汇报后，老师说，刚才同学们都用米和分米或者米和厘米为单位。如果我们只想用米作为身高的单位，会遇到什么困难？现在学生可以自己解决这个问题。
2、自学技巧
(1)仔细阅读教材第89页的例题1，想一想，用所学知识写出分数和小数表示的数字。
(2)你发现了什么问题？在群里说说，想办法解决。
(3)用手中的学习工具做，填课本上的括号。
3.学生自学，老师巡视指导。
4.师生之间的交流
板书:把1m平均分成10块。
1分米是米，也可以写成0.1米。
3分米是米，也可以写成0.3米。
七分米是米，也可以写成0.7米。
将1米平均分成100份。
1 cm是一米，也可以写成0.01 m。
3厘米是一米，也可以写成0.03米。
18 cm是一米，也可以写成0.18 m。
5.小组讨论
王冬的身高是1.30 cm，小数是()米。
全班交流，写1.30米和1.3米是正确的(因为30cm也是3分米)。
6.展示89页，做到。让学生填写本书，并与全班同学交流。
第四，深化新知，巩固实践。
1，做练习21，第一题。
结束后的师生交流
试试看。我能做到
学生发言回答，师生肯定。
动词 （verb的缩写）总结和评估
小学三年级数学“小数的初步认识”教案
1，题目:小数的初步认识2，内容:
3.基本要求:
(1)试用时间约为10分钟；
(2)通过贴近学生生活的问题情境引入新课；
(3)设计数学活动，帮助学生认识和理解小数的读写方法；
(4)体现学生主体性，激发学生学习兴趣；
(5)合理板书。
4.考核目标:活动设计、教学评价、教学实施。教学设计
题目:对小数的初步认识。
班级类型:新教学
课时:1课时
年级:小学三年级
教学目标:
1.知识技能目标:结合具体内容认识小数，能够认识小数，能够读写小数，知道小数在元中的实际意义。
2.过程与方法目标:通过探究等丰富的学习活动，让学生正确理解小数的含义。
3.情感态度与价值观目标:体验数学与生活的联系，增强数感。
教学重点和难点:
教学重点:能读写小数并正确理解小数的含义。
教学难点:理解小数的意义。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
第一，情境导入
说话:小明的妈妈在开学的时候给小明准备了很多文具。书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元铅笔盒15元橡皮擦0.15元小刀1.5元。
说说:让我们仔细看看。你能把这些投标中的数字分成两类吗？谁想分享一下？这些数字不是整数。它们也有自己的名字，叫做小数。今天，在这节课上，我们将学习一些关于小数的基础知识。(板书:认识小数)
第二，探索新知识
(1)阅读小数
老师:小数点在十进制中读作“点”。你能看清刀子的价格标签吗？(点名要读的学生，多打电话)
老师:这个小数和其他的有区别吗？
学生:这个小数点后面只有一个数字，其他的有两个。
老师:观察真的很仔细。像这样，只有一个数字的小数部分叫小数位，有两个数字的叫小数位。
老师:刚才我们读了小数点后一位，那你来读这两位小数点好吗？
先让学生试一试，然后老师总结出读小数的方法:小数的整数部分可以按整数法读，小数部分要依次读每个数位上的数字。)
老师:请多叫几个学生试着读一读。(如有阅读错误，请更正)
(2)写小数。
老师:我们已经会读小数了，那应该怎么写呢？写小数的顺序和读小数的顺序一样。先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。以一本书的价格为例。老师边说边示范板书。
老师:你学会了吗？好的，请在你的练习纸上写下其他文具的价格。(学生自由练字，老师巡视)
(3)巩固小数在元中的实际意义。
老师:刚才的变换你学会了吗？我们在这里练习怎么样？请翻到88页，中间有一张桌子。请安静地阅读表格中食物的标价，然后填写这张表格，并分别填写几元和几分。(完成表格后，说出学生的名字来回答。)
(4)寻找生活中的小数。
老师:你还在哪里发现了小数？
生1:自动铅笔标有0。5 mm字。
生2:也在饮料上。
生3:书背面有价签，也是小数。
老师:同学们都仔细观察过了。老师也找了几个。我们来看看:正常体温可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明身高2.26米。
第三，巩固练习
8.64元=8()6()4()
第四，课堂总结
你从这门课上学到了什么吗？
动词 （verb的缩写）布置作业