如何培养学生良好的阅读习惯如何在教研活动中培养
1.培养每天阅读的习惯:每天阅读的关键在于坚持，让学生自觉养成阅读习惯。最好是学校和家长互相配合，培养这个习惯。从一年级开始，在家长的帮助下阅读。有不认识的单词也没关系。家长可以读，学生可以听，逐渐形成家庭生活习惯，这样每天就有一个阅读时间，时间到了就开始阅读。这样，学生自然会形成每天读书的习惯。在学校，老师每天留出一刻钟的时间，引导学生读报，每天如此，最终形成孩子的自觉行为。当他们不看书或报纸时，他们会有睡眠障碍。在这个过程中，老师和家长要充分考虑孩子的兴趣和性格，给孩子选择读物的自由，循序渐进，逐步走上正轨。这种好习惯的养成，会对人的一生有很大的帮助。
2.培养良好的阅读卫生习惯:良好的阅读卫生习惯有利于小学生身心健康的发展。语文老师要时刻强调读书的卫生习惯:比如读书要有正确的坐姿，提醒学生千万不要躺在床上看书；阅读时，眼睛与书本的距离要适中；不要让学生养成读书时搞小动作的坏习惯，比如挠头、玩小玩意、吃零食、东张西望。由于小学生的身心特点，很难养成这种习惯。但老师和家长一定要想尽办法不断提醒孩子，必要时采取激励措施，加强这种习惯的形成。
3.培养专心读书的习惯:所谓专心，就是身心合一，全神贯注。要养成这种习惯，必须做到以下几点:姿势正确:正确的身心容易引起注意、记忆、思考等心理过程；环境要安静:读书时要尽量避免干扰，要安静，空气清新，光线适中；作息要定时:作息不规律是分散注意力的主要因素。你要专心学习，尽情玩游戏，养成按时作息的习惯，这有利于你读书习惯的培养。学习场所要固定:学习场所简单固定，可以控制心理倾向；养成默读的习惯:默读可以提高阅读速度，而大声朗读不仅速度慢，还会出现口传心授的现象。
4.培养读书写字的习惯:徐特立先生说:“不写不读。”阅读时，边思考边写作能抓住重点，理解深刻；做摘抄，做笔记，可以及时记录自己的经历，非常有利于积累信息，激活思维。当然，“写”的习惯因人而异，老师应该定期对小学生如何做笔记进行个别指导。
5.培养边阅读边思考的习惯:阅读是一项复杂的脑力活动。本质上，阅读过程就是思维过程。在阅读教学中，要培养学生阅读和思考的习惯，纠正“小和尚念经，有口无心”的陋习，引导学生在阅读时问“为什么”和“为什么不”。针对文章的内容和写法，问问自己“为什么”，可以由表及里深入思考。问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服固定思维的影响，培养创造性思维。
6.培养用参考书阅读的习惯:当你遇到生词或不理解词义时，手边有一本参考书该多合适啊！因此，语文老师应该从一年级开始，着重培养小学生用工具书阅读的习惯。小学生学习汉语拼音后，可以而且有时需要借助工具书阅读。语文老师要给予适当的指导和练习，上课要随身带参考书，多创造机会强调带参考书阅读的好处，让小学生牢记在心。
7.培养有目的阅读的习惯:有目的的阅读可以提高阅读的效率。教师可以指导学生如何有目的地阅读，比如以积累知识为目的，可以精读；可以以欣赏为目的大声朗读；消遣的话，可以快速阅读浏览；为了收集信息，你可以跳过阅读。
8.培养有序阅读的习惯:有序阅读是指阅读要有计划，不能改变主意，半途而废。阅读行为要有序:书放在哪里，笔记和笔放在哪里，一段时间不读怎么做标记等等。
9.老师要在课堂上边讲边示范:让学生学会做，逐渐习惯。
总之，在当前的小学语文阅读教学中，语文教师要从小学生的年龄特点出发，根据具体的教学条件逐步培养，使小学生养成良好的阅读习惯。