如何培养学生良好的文明行为习惯

老师的榜样比言行更重要。苏联教育家加里宁说:“一个教师的世界观、品行、生活以及他对每一种现象的态度，都以这样或那样的方式影响着所有的学生。”“老师必须经常检查自己。他应该觉得自己的一举一动都在最严格的监督之下，世界上没有人受到如此严格的监督。”少年儿童的模仿性和可塑性都很强，长大后总喜欢自觉不自觉地模仿老师。在学生眼里，老师是最懒最听话的人，老师的示范教育对他们来说是无声的命令。所以，教师要严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的榜样。教师首先要做学生被要求做的事情，在形成性教育中要成为学生最直观、最重要、最鲜活的榜样。当教育有困难时，请先检查自己。一天晚上，第一师路过一家超市。当我看到里面的蔬菜水果颜色鲜艳的时候，我忍不住去摸摸，捏捏，看看是不是真的。这时，一个台湾省人说，先生，我们有用眼睛而不是用手选择东西的习惯。我已经40多岁了，我觉得我还是一个很文明的人。坦白说，第一次听说要用眼睛挑东西。这是习惯。当然也有朋友说现在国内有些商品有质量问题，不挑怎么放心？诚然，这是一个可以理解的理由，但你可以看到，别人身上有很多文明的行为，而我们自己却没有。我们天生没有为孩子树立榜样的能力。谁吐槽最多？绝对是成年人。孩子的环保意识和卫生习惯可能比大人好。因此，我们需要反思，培养孩子的良好习惯首先要从我们成人教师做起。请想一想:当孩子跟我们打招呼的时候，我们有回应吗？当孩子帮我们做事时，我们会表达感激吗？因为我们的错误伤害了孩子，我们道歉了吗？我们做了我们要求孩子做的事情了吗？因此，教师的言行要充分体现其教育本质:教学态度亲切自然，语言文明优美，能对那些思想有缺陷或学习不好的学生报以微笑。与学生交往时，要以礼待人，多用“谢谢”、“不客气”、“没关系”等礼貌用语，让学生时刻受到文明语言的熏陶和感染，春风融化雨露，滋润心田。字迹工整规范，操作轻盈，以其积极向上的人生态度、崇高的精神境界和顽强的意志，激励着每一个学生的健康成长。当然，也要狠抓常规教育，重视言语教育。二、持之以恒，滴水穿石。习惯养成的一个重要规律是，人的行为习惯的养成需要训练。一个好的行为不是天生形成的，而是必须训练和持之以恒的。美国研究发现，养成一种习惯需要21天。这是一个笼统的概念。根据研究，不同的行为习惯形成需要不同的时间，一般需要30到40天。总之时间越长，习惯性越强。《儿童研究》杂志上发表了一篇文章，作者是深圳的一位老师。这个老师很会教育孩子，很有责任感。她发现班里有个10岁的男生，总是不做作业，上课不专心，很贪玩，上课不专心。长此以往，孩子会养成坏习惯。老师说:每天放学后，你就来找我写作业，好吗？孩子说好啊！坚持了几天，孩子表现不错。但是有一天，老师开会回来晚了。当他回到办公室时，他发现没有人在那里。孩子们很早就离开了，又去玩了。第二天，老师很郁闷，找到了这个同学。发生了什么事？你昨天去哪里了？孩子说，老师，昨天我去的时候你不在办公室。我以为你会出事，所以我回家了。第二次，老师回到办公室，没有看到孩子。孩子又去玩了。这一次，孩子编了一个借口。他说，老师，我看了看你，你还是不在，我就又走了！老师知道孩子老习惯又回来了，玩的欲望又强烈了。找个理由跑出去。老师知道这样不好。那天晚上，老师给孩子妈妈打电话说，那好，现在你把孩子送到我这里来，让他补上今天的课。孩子好意外，老师好认真！结果孩子背着书包来学校，老师还在备课，陪他写作业。孩子知道老师这么认真，回家就给我打电话。他以后不得不坚持，老师也尽力陪他学习。大概过了两三个月，孩子就养成了习惯。朋友的女儿是一个可爱的孩子。从小学到中学老师都喜欢她。为什么？这个女孩很有礼貌，也很体贴。谁给他们家打电话，每当女孩接电话的时候，打电话的人往往会感叹:“你女儿怎么这么可爱？”我们似乎都看到了你女儿在电话里的笑容。“只需一个电话，你就能感受到这个女孩的可爱。为什么？女孩一接起电话，就先说你好，这是谁家？你在找谁？如果她妈妈不在家，她会说，对不起，我妈妈现在不在家。你想让我告诉她什么吗？你想要我写下你的联系方式吗？而且打电话的人不挂，她也不会先挂。她总是在挂断电话之前让客人挂断电话。所以打电话的人都很感动，觉得这孩子好可爱。为什么会有这么好的习惯？这是她妈妈训练的结果。她曾经告诉她的孩子们，谁叫我们家，谁就是我们的朋友和客人。对朋友和客人要热情、开朗、有礼貌。孩子一听就觉得有道理，所以接电话的时候都是心情愉快的接电话，声音也不一样。但孩子毕竟是孩子，有时候会忘记，有时候心情不好，眼神不对，妈妈就站在旁边做手势提醒她，给她一个暗示。孩子一想起来，就注意克制自己的情绪，慢慢养成一种习惯。第三，滴滴渗透，小事要抢。古人云:“不以善为之，不以恶为之。".垃圾不要扔在指定的地方，看见就捡起来，在校园里轻手轻脚，主动和老师打招呼，在学校着装整洁，摆放学习用品，坐姿端正，写作业规范，集中精力集合，认真听别人发言，放学后有序排队。这些看似平常的事情，其实都是建立在各种良好的行为习惯之上的。我们提倡从一点一滴做起，绝不放弃任何教育的机会，逐步把所有学生的行为习惯统一到一个标准上。如果注重服从教育，就要严肃处理每一个不服从教育的违纪行为；要好好学习，就要严肃处理每个不交作业的人等等。为了做好学生的养成教育，要求班主任和德育小组成员腿勤、眼勤、口勤、手勤，全天跟班。为了掌握班里每个学生的情况，要挤出所有的时间进入班级，多接触，多观察，多指导，多交流，多参加学生活动。当我们在工作中发现学生的闪光点时，要多表扬他们，帮助他们改正错误的行为习惯。第四，校园文化，载体平台。这里是学生经营、发展个性、创造自我教育载体的阵地和园地。良好的学校环境能让学生不知不觉地、自然而然地受到影响。良好的教育环境直接关系到学生的健康成长，影响着学生文明行为的养成。要充分利用现有的环境条件，因地制宜，让学生参与美化校园活动，办好文化活动，悬挂名人画像和名言，开辟学习园地，开放图书馆，美化校园环境，不断提高精神文明水平。”随风潜入夜，润物细无声”，学生在舒适、宁静、优美的环境中学习，陶冶情操，净化心灵，优美的环境潜移默化地影响着学生行为习惯的教育。五、分层要求，各有侧重。比如低年级注重培养和教育学生的语言文明，会适当使用礼貌用语，懂得保护自己的生命安全和健康。中年级学生注重培养和教育学生养成良好的行为习惯，能够为需要帮助的人提供方便，自觉为他人和社会做一些好事，初步感知“善”的快乐；高三着重培养为他人奉献的精神，学会用不同的方式感恩，形成良好的道德品质。第六，打通背景和练习。我们认为，学生文明行为的培养不能局限于学校和家庭，而必须在更广阔的社会背景下引导他们投身社会、服务社会，在实践中检验所学，促进文明行为的内化。为此，学校将养成教育延伸到社会，以组建社区服务中队为载体，开展综合实践活动，走进敬老院、街道、自然，让学生在实践活动中学会关心身边的人、事、环境，关心身边的整个社会。学生走向社会，开展综合实践活动，不仅提高了自立能力，也大大增强了社会责任感。通过实践活动，学生可以在真实的情感体验中进一步提高自己的文明行为。也在活动中得到了发展，成为了一名组织能力、适应能力、学习能力都很强的团队成员。七、正确鼓励，鼓励进取。比如在学生中树立先进典型，开展文明天使、进步学生的评比活动，对学生进行德育测评，规范学生行为，可以起到以点带面、整体联动的作用，也可以使班级很快形成良好的局面。一位教育家说:“在孩子的心里，有一种被表扬的欲望。”人的心理特点是喜欢表扬、赞美和奖励而不是批评、禁止和消极阻挠。因此，在养成文明习惯的教育中，给予孩子积极的鼓励和引导是非常重要的。大家都知道，班纪是上好一堂课的关键。以前上课，我经常提醒学生坐好，认真听讲，开动脑筋。起初，这些提醒会引起学生的注意，但多次之后，效果并不明显，持续时间也不长。于是我用表扬来督促学生自觉遵守纪律。所有上课认真听讲，坐姿端正的同学都会及时得到表扬和奖励，只要我说“某某同学坐得真骄傲！”一个同学这么快！某某的字写得真好看！.....“回答问题精彩的时候，我会情不自禁地鼓掌。当学生主动举手时，我也会适时送他们小礼物奖励或表扬:“你真聪明！你太棒了！.....“这些语言在肯定一部分学生的同时，也会促使其他学生在课堂上更加守纪律，积极思考，从而在无形中提高课堂效率。总之，培养文明行为的教育是一项系统工程。只有不断把握和探索新的教育方式，才能全面提高学生的综合素质，提高教育教学质量。